第3課我們互通有無

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1、 第3課 我們互通有無 第1課時 活動目標： 1.引導學生了解在經(jīng)濟全球化的背景下我國和世界的經(jīng)濟互動，為中國經(jīng)濟實力的快速提升而自豪。 2.幫助學生了解我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟之間的互動關系，了解經(jīng)濟全球化的概念，在生活中能夠主動關心身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動。 3.通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動，讓學生認識到中國走向世界的同時，進口貨也走進國門，經(jīng)濟交流是雙向的。初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。 活動重難點： 通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動，讓學生認識到中國走向世界的同時，進口貨也走進國門，經(jīng)濟交流是雙向的。初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。 活動準備

2、： 1.查找關于我國出口商品信息的信息資料。 2.調(diào)查身邊的進口貨，記下產(chǎn)品名稱和產(chǎn)地等相關信息。 活動過程： 活動一：導入（1分鐘） 同學們?nèi)绻粜牡脑?，會發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多東西上標有“中國制造”的字樣，它表明這件東西是我們中國制造出來的。現(xiàn)在國外許多地方可以看到這樣的產(chǎn)品，我國出口商品的情況是怎樣的呢？ 活動二：學習“中國制造走向世界” （20分鐘） 學程設計： 1.主題新聞發(fā)布會：學生展示所收集的關于我國出口商品信息資料。 2.閱讀P17《南非世界杯上的“中國制造”》 學生討論：“中國制造成功進入南非世界杯的賽場內(nèi)外”代表了怎樣的現(xiàn)實

3、？自己對中國制造走向世界這一現(xiàn)實有什么看法？ 3.一名學生朗讀《我在美國逛超市》 （1）同桌交流：自己對黃奇逛美國超市的經(jīng)歷有什么感想？ （2）討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過去從美國回來時總是大包小包地往國內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國內(nèi)買很多東西，大包小包地往美國帶。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎 導學預設： 1.教師講解圖表的有關知識，如讀圖表的方法，橫、縱坐標代表的含義等。 2.引導學生閱讀P17《南非世界杯上的“中國制造”》 討論：“中國制造成功進入南非世界杯的賽場內(nèi)外”代表了怎樣的現(xiàn)實？你對中國制造走向世界這一現(xiàn)實有什么看法？ 3.指名朗讀P17《我在美國逛

4、超市》 （1）你對黃奇逛美國超市的經(jīng)歷有什么感想？ （2）討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過去從美國回來時總是大包小包地往國內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國內(nèi)買很多東西，大包小包地往美國帶。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？ 活動三：學習“我們身邊的進口貨”（16分鐘） 學程設計： 1.學生整理課前的調(diào)查結果，填寫調(diào)查報告，調(diào)查報告主要包括物品名稱、品牌、產(chǎn)地和調(diào)查方式。 2.比較討論：自己在調(diào)查中有沒有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國家？ 3.了解“外來詞”。 （1）閱讀課本中的《咖啡——漢語中的外來詞》。 （2）互相交流所找到的漢語中的外來詞，比一比誰找得

5、多。 （3）討論：漢語中有這么多的外來詞，漢語有滲透到一些別的國家和地區(qū)，這一現(xiàn)象說明了什么？ 導學預設： 1.同學們有沒有注意過，在我們的日常生活中，有許多物品來自世界上其他的國家和地區(qū)。如美國的飲料，荷蘭的奶酪、西歐的巧克力、加拿大的面粉、瑞士的手表等。 2.比較討論：你在調(diào)查中有沒有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國家？ 3.了解“外來詞”。 （1）你還能夠找出幾個漢語中的外來詞嗎？ （2）討論：漢語中有這么多的外來詞，漢語有滲透到一些別的國家和地區(qū)，這一現(xiàn)象說明了什么？ 活動四：總結（3分鐘） 1.學生談談通過今天的學習，有哪些收獲。

6、 2.總結：中國制造正在走向世界，我們?yōu)槲覈?jīng)濟快速健康蓬勃發(fā)展而感到無比自豪。 第2課時 活動目標： 1.通過對世界與中國經(jīng)濟互通有無的重要行的認識，培養(yǎng)學生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態(tài)度。 2.引導學生關注中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生收集資料、歸納總結、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開放的國際視野來思考問題的習慣。 活動重難點： 通過對世界與中國經(jīng)濟互通有無的重要行的認識，培養(yǎng)學生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態(tài)度。 活動準備： 查找張騫、馬可波

7、羅等人的歷史故事。 活動過程： 活動一：導入（2分鐘） 談談對中國制造走向世界的看法。 活動二：學習“互通有無，由來已久” （18分鐘） 學程設計： 1.自主閱讀P19有關“絲綢之路”的段落。 （1）對照插圖，說說：“絲綢之路”連接了哪些國家和地區(qū)？ （2）談談對“絲綢之路”的了解和看法。 2.分組朗讀《馬可波羅在中國》和《鄭和下西洋》。 （1）在文中標出體現(xiàn)中外經(jīng)濟文化交流的“關鍵詞”。 （2）走上講臺，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。 （3）討論：馬可波羅和鄭和的舉動在他們那個時代里，對我

8、國產(chǎn)生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？這種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？ 3.自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。 導學預設： 1.對照插圖，說說：“絲綢之路”連接了哪些國家和地區(qū)？談談你對“絲綢之路”的了解和看法。 2.分組朗讀P20《馬可 波羅在中國》和P21《鄭和下西洋》。 （1）在文中標出體現(xiàn)中外經(jīng)濟文化交流的“關鍵詞”。 （2）請同學走上講臺，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。 （3）討論：馬可波羅和鄭和的舉動在他們那個時代里，對我國產(chǎn)生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？你認為這

9、種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？ 3.為紀念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，兩岸青年又開始重走鄭和下西洋之路。 活動三：學習“走向世界的中國大蒜” （16分鐘） 學程設計： 1.朗讀《小華家的大蒜》 討論：小華家的大蒜的遭遇說明了什么問題？參與國際競爭要注意哪些事項？ 2.閱讀《美國大蒜向中國大蒜低頭》 討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個怎樣的現(xiàn)實？ 3.閱讀世界貿(mào)易組織的簡介。 小組討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認為我國產(chǎn)品在國際市場中有哪些優(yōu)勢和劣勢？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國

10、家的經(jīng)濟帶來怎樣的影響呢？你覺得我國在對外經(jīng)濟交流中有哪些要注意的問題？ 4.學生朗讀《家鄉(xiāng)來了“洋專家”》 交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)生了哪些變化呢？ 導學預設 1.面對我國產(chǎn)品的價格優(yōu)勢，一些外商想方設法在產(chǎn)品的規(guī)格、農(nóng)產(chǎn)品化肥、農(nóng)藥殘留等問題上做文章，限制我國產(chǎn)品的出口。 2.朗讀《小華家的大蒜》 小華家大蒜的遭遇說明了什么問題？參與國際競爭要注意哪些事項？ 3.閱讀《美國大蒜向中國大蒜低頭》。 討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個怎樣的現(xiàn)實？ 4.討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國家已經(jīng)加入了世界貿(mào)

11、易組織，你認為我國產(chǎn)品在國際市場中有哪些優(yōu)勢和劣勢？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國家的經(jīng)濟帶來怎樣的影響呢？你覺得我國在對外經(jīng)濟交流中有哪些要注意的問題？ 5.指名朗讀《家鄉(xiāng)來了“洋專家”》 交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)生了哪些變化呢？ 活動四：總結（4分鐘） 1.學生談談學習體會。 2.總結：中國和世界互通有無由來已久，我們要把前人在對外交往中的探索精神繼承和發(fā)揚下去。我們有理由相信：世界各國會進一步增進交流，互通有無，共同邁向一個更美好的明天。 第4課 網(wǎng)絡連接你我他 第1課時 活動目標： 1.通過對網(wǎng)絡

12、相關知識的了解，引導學生認識到網(wǎng)絡在社會中的重要性，對利用網(wǎng)絡收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣，并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學習和生活服務的態(tài)度。 2.通過上網(wǎng)親身體驗和交流網(wǎng)絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網(wǎng)絡的時代，網(wǎng)絡能帶給我們種種便利。 活動重難點： 通過上網(wǎng)親身體驗和交流網(wǎng)絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網(wǎng)絡的時代，網(wǎng)絡能帶給我們種種便利。 活動準備： 1.請學生準備一個網(wǎng)絡上的故事。 活動過程： 活動一：導入 （5分鐘） 播放歌曲《東北人都是活雷鋒》。 師：《東北人都是活雷鋒

13、》這首歌本來不為人所熟悉，但它以Flash的形式，借助網(wǎng)絡傳播之后，一夜之間就紅遍了大江南北。通過這首歌的遭遇，我們可以窺見網(wǎng)絡的力量。 活動二：認識“網(wǎng)絡時代” （16分鐘） 學程設計： 1.自主閱讀P24課本內(nèi)容。 交流體會到的課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突擊學習電腦和上網(wǎng)時的心情；說說如果通過網(wǎng)絡和家人聯(lián)系，最想跟他們交流什么？又會通過什么樣的方式交流呢？ 2.討論：不同的交流方式相比，網(wǎng)絡有哪些好處。 3.找一找，身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應用真正將人類帶進了“千里眼”和“順風耳”的嶄新世界？ 4.閱讀P25《國際互聯(lián)網(wǎng)》。

14、 說說網(wǎng)絡的便利，用一個詞來描述網(wǎng)絡時代的特點。 5.閱讀P25《我與網(wǎng)絡一起成長》，進行網(wǎng)絡故事會。 說說聽了我故事以后，對故事中網(wǎng)絡所起作用的看法。 導學預設： 1.你能體會到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突擊學習電腦和上網(wǎng)時的心情嗎？如果你在外地通過網(wǎng)絡和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流什么？又會通過什么樣的方式交流呢？ 2.討論：不同的交流方式相比，網(wǎng)絡有哪些好處。 3.找一找，你身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應用真正將人類帶進了“千里眼”和“順風耳”的嶄新世界？ 4.閱讀《國際互聯(lián)網(wǎng)》。 你感受到網(wǎng)絡時代的便利了嗎？如果要用一個詞來描述

15、網(wǎng)絡時代的特點，你會首選哪個詞呢？ 5.你聽說過網(wǎng)上有趣的故事嗎？你和網(wǎng)絡之間產(chǎn)生過故事嗎？如果有，和同學交流一下。 活動三：神通廣大的網(wǎng)絡（15分鐘） 學程設計： 1.閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》 （1）把自己能想到的網(wǎng)絡作用寫下來，同學之間互相交流。 （2）發(fā)揮想象力，想一想在不遠的將來，網(wǎng)絡還有可能在哪些方面得到應用？ （3）同學之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)址。 2.說說自己利用網(wǎng)絡做的最多的事情是什么？ 3.小組討論：假如突然離開了網(wǎng)絡，我們的生活會發(fā)生改變嗎？如果會，你覺得那將會是哪些方面的變化？ 4.朗讀《

16、網(wǎng)絡給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。 說說自己是怎樣理解王民中學網(wǎng)絡教室里寫的那段話的。 5.閱讀《網(wǎng)上小幽默》 導學預設： 1.閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》 （1）網(wǎng)絡作用知多少。 網(wǎng)絡在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用。請把你能想到的網(wǎng)絡作用寫下來，同學之間互相交流，看看網(wǎng)絡的作用你們知道多少。 （2）發(fā)揮你的想象力，想一想在不遠的將來，網(wǎng)絡還有可能在哪些方面得到應用？ （3）你平常上網(wǎng)嗎？經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？ 2.你利用網(wǎng)絡做得最多的事情是什么？ 3.討論：假如突然離開了網(wǎng)絡，你認為我們的生活會發(fā)生改變嗎

17、？如果會，你覺得那將會是哪些方面的變化？ 4.朗讀《網(wǎng)絡給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。 你是怎樣理解王民中學網(wǎng)絡教室里寫的那段話的？ 5.閱讀《網(wǎng)上小幽默》 活動四：總結延伸（4分鐘） 1.學生談談學習體會。 2.如果你的家長同樣不支持你上網(wǎng)，而你又非常想利用網(wǎng)絡做些有益的事情，回家之后，請主動跟家長們多多溝通，好不好？ 第2課時 活動目標： 1.了解網(wǎng)絡是一柄雙刃劍，它的負面影響不容忽視。增強學生的自控能力，使學生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。 2.增強學生的自我保護能力，避免誤入歧途，掉進網(wǎng)絡“陷阱”

18、。 活動重難點： 了解網(wǎng)絡是一柄雙刃劍，它的負面影響不容忽視。增強學生的自控能力，使學生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。 活動準備： 請學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑，每人找出至少一個網(wǎng)絡“陷阱”。 活動過程： 活動一：導入 （3分鐘） 學程設計： 學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，交流網(wǎng)絡給我們的生活和學習帶來的許多便利。 導學預設： 通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，網(wǎng)絡可以給我們的生活和學習帶來許多便利。誰來說說？ 活動二：警惕網(wǎng)絡“陷阱” （25分鐘） 學程設計： 1.閱讀課本第29頁《我看“電腦熱”

19、》。 （1）思考交流：在網(wǎng)絡上，自己都愛做些什么？玩網(wǎng)絡游戲嗎？如果玩的話，玩游戲占用了多少時間？ （2）玩過電腦游戲的同學談談：經(jīng)常玩的電腦游戲是什么？喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？ 2.自主閱讀30到31頁的內(nèi)容。 （1）找“陷阱”（結合課前準備的關于網(wǎng)絡“陷阱”，說一說自己知道的網(wǎng)上的不良行為？ ） （2）全班同學將這些找到的“陷阱”進行匯總。 （3）小組討論：這些不良行為和網(wǎng)絡本身所具有的特點有關系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡呢？ 3.集體交流：假如你在網(wǎng)上看到有陌生人自稱是我們班某位同學的鄰居，向你索要這位同學的

20、聯(lián)系方式，你會怎么做？ 4.小組討論：你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡“陷阱”。 導學預設： 1.閱讀課本第29頁《我看“電腦熱”》。 （1）在網(wǎng)絡上，你都愛做些什么？你玩網(wǎng)絡游戲嗎？如果玩的話，玩游戲占用了你多少時間？ （2）請玩過電腦游戲的同學談談：你經(jīng)常玩的電腦游戲是什么？你喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？ 2.自主閱讀30到31頁的內(nèi)容。 （1）找“陷阱”：你知道哪些網(wǎng)上的不良行為？ （2）這些不良行為和網(wǎng)絡本身所具有的特點有關系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡呢？ 3.假如你在網(wǎng)上看到有陌生人自稱是我們班某位同

21、學的鄰居，向你索要這位同學的聯(lián)系方式，你會怎么做？ 4.你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡“陷阱”？ 活動三：拓展延伸 （9分鐘） 學程設計： 1.回顧四年級下冊學過的“網(wǎng)絡文明公約”。 2.討論：為什么有關部門要規(guī)定“國內(nèi)游戲廳禁止中小學生進入？” 3.為了堅決執(zhí)行這一規(guī)定，應該采取一些什么樣的措施？學生獻計獻策。 導學預設： 1.出示四年級下冊學過的“網(wǎng)絡文明公約”。 2.為什么有關部門要規(guī)定“國內(nèi)游戲廳禁止中小學生進入？” 3.為了堅決執(zhí)行這一規(guī)定，應該采取一些什么樣的措施？請你獻計獻策。 活動四：總結延伸（3分鐘） 1.學生談談學習體會。 2.教師總結