精編[五年級下冊13課《摔跤》第三自然段教學(xué)設(shè)計(jì)] 五年級下冊摔跤

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1、[五年級下冊13課《摔跤》第三自然段教學(xué)設(shè)計(jì)] 五年級下冊摔跤 五下13課《摔跤》第三自然段教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過朗讀品悟、想像畫面等方法體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確精妙，進(jìn)而感受小嘎子機(jī)靈好勝的人物形象。 2.學(xué)習(xí)動作描寫來凸顯人物形象的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、抓住關(guān)鍵動詞，分解摔跤場面 1.小嘎子和小胖墩兒摔跤的情節(jié)描寫得特別精彩，請大家默讀第3自然段，看看他倆的摔跤大致可以分為幾個(gè)來回？用“/”劃分相應(yīng)語句。 2.再讀第三自然段，抓住關(guān)鍵動詞，完成表格。 人物 準(zhǔn)備架勢 第一回合 第二回合 第三回合 小嘎子 虎勢兒一

2、站 猴兒似的蹦來蹦去 走馬燈似的轉(zhuǎn)。三抓兩撓，揪 鉤 小胖墩兒 虎勢兒一站 塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子 走馬燈似的轉(zhuǎn)。三抓兩撓，揪 推 3.小結(jié)：這些動詞將兩人摔跤的過程清楚細(xì)致地表達(dá)了出來，像這種連續(xù)的動詞語句叫做動詞群。寫作時(shí)候，我們也可以把一件事件進(jìn)行分解細(xì)化，這樣文章就更加具體生動， 二、體悟動詞精妙，感受人物形象 1.這些連續(xù)的動詞使用除了讓我們感受到摔跤的過程很精彩刺激，其實(shí)里面還暗藏玄機(jī)。我們先來抓住小嘎子的動作來好好品一品。 A.站：?“兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。 （1）理解“虎勢兒一站”，可以請生表演。

3、 （2）隨機(jī)采訪：你這樣虎勢兒一站，想干嘛?（3）從中感受到小嘎子的形象。感悟朗讀 小結(jié)學(xué)法：理解——想象體會——感情朗讀 生嘗試?yán)斫馄溆嗳齻€(gè)動詞，在旁做批注后交流。 B蹦:“猴兒似的蹦來蹦去”句 (1)理解：猴給你什么感覺，小嘎子猴似的蹦來蹦去讓你仿佛看到怎樣的情景? （2）想象：猜測小嘎子猴兒似的蹦來蹦去的心理，體會人物形象（動作敏捷，富有心計(jì)）。 （3）朗讀：你能讀出嘎子的聰明與敏捷嗎? C轉(zhuǎn)：“走馬燈似的轉(zhuǎn)句 （1）理解：看視頻了解走馬燈。 （2）想心理，談體會：這一轉(zhuǎn)，還是轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的小吸子。 D鉤:“

4、想用腳鉤”句 （1）理解想象體會小嘎子的爭強(qiáng)好勝 (2)為什么這一招會徹底失?。浚?lián)系上文，體會聰明反被聰明誤）從小2.小結(jié):幾個(gè)簡單的動作，精準(zhǔn)的表達(dá)了人物的形象，讓我們看到了一個(gè)爭 強(qiáng)好勝，不甘失敗的小嘎子。讀出你此時(shí)的感受吧! 3.自學(xué)抓住關(guān)鍵動詞，體會小胖墩兒的形象。 4.總結(jié)學(xué)法：作者主要抓住人物的動作，準(zhǔn)確的運(yùn)用表示動作的詞語，既為 我們塑造了聰明、機(jī)靈的小嘎子，又為我們塑造出老實(shí)愁厚的胖墩兒。我們以后寫人物的性格特點(diǎn)時(shí)，也要抓住動作塑造鮮明的人物形象。 三、 運(yùn)用動作描寫，再續(xù)摔跤精彩 1.這次摔膠，小嘎子以失敗而告終，但通過剛才我們的學(xué)習(xí)體會，

5、你覺得小 嘎子會服輸嗎？(不會） 2. 因此他們進(jìn)行了第二場比賽。結(jié)果小嘎子把胖墩扔倒了，取得了勝利。播放視頻，關(guān)注動作。（看后交流梳理動作詞） 3. 練筆交流習(xí)作，師生點(diǎn)評(五)總結(jié)作業(yè)4.出示原文，比較修改。 “又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！“小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（li一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空?！笆謽尠∈謽?！“險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲“一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋€(gè)絆子把他扔倒了。 5.推薦閱讀《小兵張嘎》