《高中語文《說“木葉”》人教版必修5.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文《說“木葉”》人教版必修5.ppt（62頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、說“木葉”,風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回,無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來,萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái),艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯,登高,杜甫,林 庚,說“木葉”,教學(xué)目標(biāo)：,1、學(xué)習(xí)理解詩歌語言的暗示性特質(zhì)。 2、根據(jù)詩歌語言的特質(zhì)，進(jìn)行遷移，領(lǐng)略詩歌的精妙之處，為如何鑒賞詩歌提供實(shí)感。,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：,重點(diǎn)：中國古典詩歌語言暗示性的特點(diǎn)。難點(diǎn)：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實(shí)質(zhì)是談詩歌語言的特點(diǎn)。,1“木葉”是什么呢？ 2我們?cè)诠糯脑姼柚袨槭裁春苌倏吹接谩皹淙~”呢？ 3天才的杜甫為什么寧愿省掉“木葉”之“葉”而不肯放棄“木葉”之“木”呢? 4后代的詩人們都在什么場合
2、才用“木”字呢? 5“木”何以會(huì)有“落葉”這個(gè)藝術(shù)特征呢？,“疑”,,,,,黃葉,,,,落葉,落葉,,木,,,,,,,,1、木葉成了（詩人筆下鐘愛的）形象,2、從（樹葉）到木葉又到（落木）,3、說明（樹、落木）與（樹木、落葉）的不同,4、說明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：（含有落葉因素）,5、說明（木葉為什么會(huì)有這樣的特征）,6、說明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：（含有落葉微黃和干燥的感覺帶來疏朗的秋天的氣息）,7、 概念（相去無幾）；形象（一字千里）,,引題,主體,小結(jié),再讀1-3段，思考：,,1、作者談了一個(gè)怎樣的文學(xué)現(xiàn)象？,2、1-3段在全文中起什么作用？,現(xiàn)象： “木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。而
3、“木葉”形象的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字。,作用：引出議論話題。作為例證，析理有據(jù)。增加文化內(nèi)蘊(yùn)，深厚學(xué)術(shù)功底。,說明 “木”為什么含有落葉的因素詩歌語言的背后含有暗示性。,研讀第5段,比較“木”和“樹”各有什么特征？,高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。,秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。,（飽滿）,（空闊）,樹,,木,,滿樹的葉子,濃陰,水分很充足,濃綠,木頭木料、木板,,樹干,,落葉,,秋天,微黃,干燥,,“木”在形象上有那些藝術(shù)特征？,其一， “木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素； 其二， “木”不但容易讓我們想起樹干；而且還會(huì)帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干
4、燥的而不是濕潤的。,,“木”的這兩個(gè)特征體現(xiàn)了詩歌語言中暗示性的問題。,總結(jié)“木”和“樹”的特征,1、特征不同 樹：枝繁葉茂，青翠蔥蘢，蓬蓬松松--象一位圓潤，豐滿，婀娜的少女（飽滿濃厚） 木：木頭木板，干枯，孤單，筆直，黃褐色--象一位錚錚鐵漢，象魯迅（空闊蕭條） 木葉：疏朗微黃（微黃干燥的葉子正在飄零，越來越少） 樹葉：繁潤青翠（就象窗外，偶爾飄落一兩片）,2、意境不同： 空闊 黃色-- 木：秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木 飽滿 綠色--樹：高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波 疏朗 微黃--木葉：裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下 繁潤 綠色--樹葉：美女妖且閑，采桑歧路間，柔條紛冉冉，落葉何翩翩,3、情感不同：
5、 樹飽滿、生命氣息 木疏朗、悲秋意味,本文僅僅是為了介紹“木葉”藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？,明確：不是 寫“木葉”是為了闡述詩歌語言的暗示性的特點(diǎn)。,詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。,,鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。,,考點(diǎn)啟發(fā)： 1.注意詩歌的煉字。 2.注意詩歌中的“一字之差，相隔千里。”的效果 3.注意詩歌中意象背后的暗示性。,回首解題：標(biāo)題可否改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性” ？,1、標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，整個(gè)文章的行文思路就要改變，它就要從理論的角度來論述，而寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。（改） 2、標(biāo)題擬為“說木葉”
6、，就可以化深?yuàn)W為簡單，化抽象為形象，把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，契合了讀者的閱讀心理。,三、拓展探究:,只要提到“木”大家就會(huì)想到在瑟瑟秋風(fēng)中凋零的樹木，引發(fā)人們的感傷情懷。以此類推，很多意象在長期的文化進(jìn)程中形成了相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言。,月,月上柳梢頭 楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月 山高月小 無言獨(dú)上西樓，月如鉤 月是故鄉(xiāng)明 舉杯邀明月 床前明月光 近水樓臺(tái)先得月 明月幾時(shí)有 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),美麗、憂愁、冷清、思念,,舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 露從今夜白，月是
7、故鄉(xiāng)明。 海上生明月，天涯共此時(shí)。 但愿人長久，千里共嬋娟。,,對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念,月,酒,.對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？ 譬如朝露，去日苦多。 （曹操短歌行） .艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 （杜甫登高） .主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。 （白居易琵琶行） . 抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。 （李白宣州謝朓樓餞別校書叔云） .三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。 （李清照聲聲慢）,在很多傳統(tǒng)詩歌中，酒是愁的征。,梅,早梅 齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽
8、窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái) 。,梅花 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，惟有暗香來。,山園小梅 林逋 眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。,柳,垂柳 唐彥謙 絆惹春風(fēng)別有情， 世間誰敢斗輕盈。楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成。,贈(zèng)柳 李商隱 章臺(tái)從掩映， 郢路更參差。見說風(fēng)流極， 來當(dāng)婀娜時(shí)。橋回行欲斷， 堤遠(yuǎn)意相隨。忍放花如雪， 青樓撲酒旗。,詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。,歸納：,,除了上面講到的之外，古詩中還有很
9、多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物，請(qǐng)同學(xué)們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。（如云、楓葉、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、風(fēng)、劍、河、雁、雪）,自主探究 課后延伸,鳥,兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 月出驚山鳥 時(shí)鳴春澗中 恨別鳥驚心 千山鳥飛絕 柴門鳥雀噪 鳥鳴山更幽 羈鳥戀舊林,有空遠(yuǎn)感覺,雨,,寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇 夜來風(fēng)雨聲 渭城朝雨浥輕塵 紅雨隨心翻作浪 空山新雨后 葉上初陽千宿雨 山色空濛雨亦奇 細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜 對(duì)瀟瀟暮雨灑江天 天街小雨潤如酥,,一是清新可愛的，還有一個(gè)是憂愁的,燭,何當(dāng)共剪西窗燭 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 云母屏風(fēng)燭影深 銀燭秋光泛畫屏 紅燭自憐無好計(jì) 滅燭憐光滿，披衣覺露滋 洞房昨夜停紅燭,,相思情、愁別意,日,夕陽無限好 日出江花紅勝火 東邊日出西邊雨,夕陽 ,表示一種感慨,,,風(fēng)雅頌是詩，古樂府是詩；三閭大夫的狂放是詩， 詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩， 把酒臨風(fēng)也是詩；詩，可以靜靜的坐下傾聽； 也可以在微雨街頭溫柔吟唱愛詩，其實(shí)是在愛著我們的生活。,用心感受詩歌！,再見！,
高中語文《說“木葉”》人教版必修5.ppt
