《山東省德州市2018年中考語(yǔ)文 專題復(fù)習(xí)十六 寫作基礎(chǔ)指南 課時(shí)1 擬題的技巧課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市2018年中考語(yǔ)文 專題復(fù)習(xí)十六 寫作基礎(chǔ)指南 課時(shí)1 擬題的技巧課件（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題十六寫作基礎(chǔ)指南課時(shí)1擬題的技巧 俗話說(shuō)：俗話說(shuō)：“花香蝶自來(lái)，題好一半文?；ㄏ愕詠?lái)，題好一半文。”是否有一是否有一個(gè)精巧的題目，對(duì)于文章的成敗至關(guān)重要。一個(gè)新穎別個(gè)精巧的題目，對(duì)于文章的成敗至關(guān)重要。一個(gè)新穎別致的題目，能起到引人入勝、先聲奪人的效果，它決定致的題目，能起到引人入勝、先聲奪人的效果，它決定了讀者了讀者(尤其是閱卷者尤其是閱卷者)對(duì)文章的第一印象與第一判斷。對(duì)文章的第一印象與第一判斷。那如何擬寫一個(gè)精巧的題目呢？那如何擬寫一個(gè)精巧的題目呢？1 1借助修辭借助修辭 各類修辭手法能幫我們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言擬出精彩各類修辭手法能幫我們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言擬出精彩漂亮的標(biāo)題，從而增強(qiáng)文
2、章的文采與感染力。運(yùn)用比喻、漂亮的標(biāo)題，從而增強(qiáng)文章的文采與感染力。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法擬題，可以使題目形象生動(dòng)，能引起讀擬人的修辭手法擬題，可以使題目形象生動(dòng)，能引起讀者廣泛的想象和聯(lián)想。例如，一篇以者廣泛的想象和聯(lián)想。例如，一篇以“面對(duì)缺陷面對(duì)缺陷”為話為話題的中考作文，有的考生就以題的中考作文，有的考生就以“缺陷缺陷一柄雙刃劍一柄雙刃劍”為題。這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，把為題。這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“缺陷缺陷”比比作作“雙刃劍雙刃劍”，指出缺陷可以讓你找到奮斗的動(dòng)力，也，指出缺陷可以讓你找到奮斗的動(dòng)力，也可以讓你自卑而失去自信，陷入失敗的泥潭。半命題作可以讓你自卑而失去
3、自信，陷入失敗的泥潭。半命題作文的擬題也可以運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。例如，文的擬題也可以運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。例如，“我我與與_的親密接觸的親密接觸”的半命題作文，可擬成的半命題作文，可擬成“我與成我與成功的親密接觸功的親密接觸”“”“我與自信的親密接觸我與自信的親密接觸”，這樣的題目運(yùn)，這樣的題目運(yùn)用了擬人的修辭手法，給人以耳目一新的感覺。用了擬人的修辭手法，給人以耳目一新的感覺。運(yùn)用設(shè)問或反問，引起讀者興趣。設(shè)問、反問都運(yùn)用設(shè)問或反問，引起讀者興趣。設(shè)問、反問都是故意提出問題，設(shè)置懸念，以引起讀者的注意和思考。是故意提出問題，設(shè)置懸念，以引起讀者的注意和思考。例如，以例如，以“幸福幸
4、福”為話題的作文，可擬為為話題的作文，可擬為“幸福在哪里幸福在哪里”再如，以再如，以“成長(zhǎng)成長(zhǎng)”為話題的作文，可以擬為為話題的作文，可以擬為“我們的成我們的成長(zhǎng)誰(shuí)做主長(zhǎng)誰(shuí)做主”。這些題目，緊扣話題材料，對(duì)文章的主要。這些題目，緊扣話題材料，對(duì)文章的主要內(nèi)容也有指向性。內(nèi)容也有指向性。運(yùn)用夸張的修辭手法，引起讀者注意。比如，以運(yùn)用夸張的修辭手法，引起讀者注意。比如，以“挫折挫折”為話題，有位同學(xué)就擬題為為話題，有位同學(xué)就擬題為“那個(gè)障礙粉碎那個(gè)障礙粉碎了我了我”，不禁讓讀者產(chǎn)生好奇，究竟是怎樣的挫折給，不禁讓讀者產(chǎn)生好奇，究竟是怎樣的挫折給作者如此沉重的打擊，作者又如何作為呢？作者如此沉重的打擊
5、，作者又如何作為呢？另外，還可以用反復(fù)、雙關(guān)、對(duì)比等修辭手法，增另外，還可以用反復(fù)、雙關(guān)、對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)文題的美感，使題目既生動(dòng)鮮明，又貼切傳神。強(qiáng)文題的美感，使題目既生動(dòng)鮮明，又貼切傳神。2 2引用化用引用化用 這種擬題法，是指引用或化用歌詞、影視片名、書這種擬題法，是指引用或化用歌詞、影視片名、書名、俗名、名言、名句等作為話題作文的題目，使標(biāo)題名、俗名、名言、名句等作為話題作文的題目，使標(biāo)題新穎醒目，吸引讀者閱讀文章的內(nèi)容，體現(xiàn)作者鮮明的新穎醒目，吸引讀者閱讀文章的內(nèi)容，體現(xiàn)作者鮮明的個(gè)性特征，用這種方法擬出的題目，給人以親切溫馨的個(gè)性特征，用這種方法擬出的題目，給人以親切溫馨的感覺
6、，從而能激發(fā)讀者一看題目就有閱讀文章的強(qiáng)烈興感覺，從而能激發(fā)讀者一看題目就有閱讀文章的強(qiáng)烈興趣。例如，以趣。例如，以“家家”為話題寫一篇文章，可以擬題為為話題寫一篇文章，可以擬題為“快樂老家快樂老家”，這是陳明所唱的一首歌的名稱。以此作，這是陳明所唱的一首歌的名稱。以此作為這篇文章的題目，給人耳目一新之感。以為這篇文章的題目，給人耳目一新之感。以“答案是豐答案是豐富多彩的富多彩的”為話題寫一篇文章，有人用蘇軾詠西湖的千為話題寫一篇文章，有人用蘇軾詠西湖的千古名句古名句“淡妝濃抹總相宜淡妝濃抹總相宜”作為題目，也有人用蘇軾作為題目，也有人用蘇軾題西林壁題西林壁中的詩(shī)句中的詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰橫看
7、成嶺側(cè)成峰”作為標(biāo)題，作為標(biāo)題，這些都非常貼切、形象、生動(dòng)。再如，以這些都非常貼切、形象、生動(dòng)。再如，以“夢(mèng)想夢(mèng)想”為話為話題寫一篇文章，則可用張雨生的題寫一篇文章，則可用張雨生的我的未來(lái)不是夢(mèng)我的未來(lái)不是夢(mèng)這這首歌的歌名作為標(biāo)題。用這種方法擬題，通俗明了，妥首歌的歌名作為標(biāo)題。用這種方法擬題，通俗明了，妥帖自然，必然會(huì)博得閱卷老師的好評(píng)。帖自然，必然會(huì)博得閱卷老師的好評(píng)。3 3妙用符號(hào)妙用符號(hào) 在作文擬題時(shí)，若能根據(jù)內(nèi)容和題意，進(jìn)行想象在作文擬題時(shí)，若能根據(jù)內(nèi)容和題意，進(jìn)行想象和聯(lián)想，充分挖掘一些符號(hào)或公式的潛在含義，從而和聯(lián)想，充分挖掘一些符號(hào)或公式的潛在含義，從而賦予它以新意。這樣的題目
8、，可以形象地表現(xiàn)文章的賦予它以新意。這樣的題目，可以形象地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，起到文字標(biāo)題內(nèi)容，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，起到文字標(biāo)題所不能達(dá)到的效果。例如，以所不能達(dá)到的效果。例如，以“誠(chéng)信誠(chéng)信”為話題的作文，為話題的作文，可以以可以以“誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富”為題，表明為題，表明“誠(chéng)信誠(chéng)信”是是一筆寶貴的財(cái)富。再如，以一筆寶貴的財(cái)富。再如，以“合作合作”為話題的作文，為話題的作文，可以擬為可以擬為“1 11 12”2”，以突出合作的重要作用。，以突出合作的重要作用。4 4前增后補(bǔ)前增后補(bǔ) 話題作文擬題，在所給話題話題作文擬題，在所給話題(詞語(yǔ)詞語(yǔ))前面或后面加前
9、面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以捷方便的擬題方法。如以“感動(dòng)感動(dòng)”為話題的作文，可為話題的作文，可以添加為以添加為“體味感動(dòng)體味感動(dòng)”；以；以“合作合作”為話題的作文，為話題的作文，可以添加為可以添加為“我的一次精彩合作我的一次精彩合作”。以。以“真誠(chéng)真誠(chéng)”為話為話題的作文，可以補(bǔ)充為題的作文，可以補(bǔ)充為“真誠(chéng)澆開友誼花真誠(chéng)澆開友誼花”。當(dāng)然，。當(dāng)然，也可以在話題也可以在話題(詞語(yǔ)詞語(yǔ))的前面和后面同時(shí)添加詞語(yǔ)，
10、從而的前面和后面同時(shí)添加詞語(yǔ)，從而形成文題。例如，以形成文題。例如，以“感動(dòng)感動(dòng)”為話題的作文，可以擬為為話題的作文，可以擬為“一件令我感動(dòng)的事一件令我感動(dòng)的事”。1 1我們不要總回顧過(guò)去，也不要總希望未來(lái)，只要擁我們不要總回顧過(guò)去，也不要總希望未來(lái)，只要擁有現(xiàn)在。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過(guò)去；有現(xiàn)在。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過(guò)去；擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)，擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)，我們就會(huì)擁有一個(gè)飽滿的人生！我們就會(huì)擁有一個(gè)飽滿的人生！請(qǐng)以請(qǐng)以“擁有現(xiàn)在擁有現(xiàn)在”為話題，自擬題目，自選文體，為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇
11、文章。寫一篇文章。擬題示例：擬題示例：我們到底擁有什么？我們到底擁有什么？現(xiàn)在是！未現(xiàn)在是！未來(lái)是？來(lái)是？過(guò)去過(guò)去現(xiàn)在現(xiàn)在未來(lái)未來(lái)花開的那一瞬間花開的那一瞬間擁有現(xiàn)在的陽(yáng)光擁有現(xiàn)在的陽(yáng)光至少擁有現(xiàn)在至少擁有現(xiàn)在現(xiàn)在不努力，現(xiàn)在不努力，老大徒傷悲老大徒傷悲擁有現(xiàn)在，我不怕未來(lái)?yè)碛鞋F(xiàn)在，我不怕未來(lái)2 2社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍中，躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍中，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想象，這取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想象，這樣的瀏覽能品出屈原的
12、孤獨(dú)、陶淵明的淡泊、李白的豪樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的淡泊、李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們的傷感。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問，在要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問，在這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。麗的底子。請(qǐng)以請(qǐng)以“閱讀閱讀”(讀書讀書)為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)用一定的修辭手法用一定的修辭手法(或或“化用法化用法”)，避免一般化，擬出，避免一般化，擬出新意來(lái)。新意來(lái)。擬題示例：擬題示例：擦拭心靈擦拭心靈尋找心靈的一片凈土尋找心靈的一片凈土一一書一世界書一世界夢(mèng)開始的地方夢(mèng)開始的地方書籍書籍閱讀閱讀陽(yáng)光陽(yáng)光萬(wàn)紫千紅總是書萬(wàn)紫千紅總是書風(fēng)中有朵書做的云風(fēng)中有朵書做的云愛書才會(huì)愛書才會(huì)贏贏將閱讀進(jìn)行到底將閱讀進(jìn)行到底
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