部編道德與法治八年級下冊《自由平等的真諦》教學(xué)設(shè)計[2]

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1、部編道德與法治八年級下冊《自由平等的真諦》教學(xué)設(shè)計 課題 自由平等的真諦 單元 第四單元 學(xué)科 道德與法治 年級 八年級 學(xué)習(xí) 目標 情感、態(tài)度、價值觀目標：崇尚在法治框架和范圍內(nèi)的自由，樹立正確的自由觀和平等觀，增強法治意識，做一個富有法治精神的人 能力目標：結(jié)合具體案例理解法治與自由的關(guān)系，在生活中能做到平等處事、待人。 知識目標：知道自由與平等的內(nèi)涵；知道法治與自由的關(guān)系；掌握法律面前人人平等的主要內(nèi)容。 重點 1.法治與自由的關(guān)系；2.法律面前人人平等的主要內(nèi)容。 難點 1.自由是有限度，相對的 ；2.平等的兩層含義 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動

2、 導(dǎo)入新課 展示幾種動物的聲音，讓學(xué)生猜是什么動物？引出本課的課題：自由、平等的真諦。 以社會主義核心價值觀的社會層面為啟發(fā)點，提問： 1、法治與自由平等、公平正義的關(guān)系 2、法治的意義 3、法治對我們的要求 教師點撥：追求自由平等，維護公平正義是法治的核心價值追求，自由平等公正的實現(xiàn)需要法治的保障。那么讓我們通過第七課的學(xué)習(xí)一起探尋自由、平等的真諦?。ò鍟n題） 講授新課 【板塊一：無法治不自由】 1.人們渴望自由 （1） 展示P96頁“運用你的經(jīng)驗”，思考：圍繞“自由”這個話題，小蕊、大海、阿梅三名同學(xué)表達了自己的觀點。 （

3、2） 接著播放視頻《自由》，讓學(xué)生對自由有初步的了解。 （3） 展示“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”和匈牙利詩人裴多菲的“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋?！彼伎迹核麄?yōu)槭裁催@樣說、自由對我們而言有什么價值？學(xué)生回答，教師總結(jié)：從同學(xué)們的回答中，我們知道，擁有自由，不僅能增強個人的幸福感，而且能激發(fā)每個人的活力，從而推動社會的進步和繁榮。 2.自由的真諦 （1）學(xué)生閱讀“馬與騎師”和“風(fēng)箏與線”的故事，思考：掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么“無力回天”？因為風(fēng)箏掙脫了線的束縛沒有了保護也就沒有了自由。 （2）聯(lián)系你的生活，想一想你自由嗎？在生活中你受到哪些限制？從學(xué)校、家庭和社會幾個方面

4、，繼續(xù)追問：如果沒有這些限制，我們的生活會怎樣？學(xué)生回答，教師總結(jié)：自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是對自由的保護；無限制的自由只會走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。 （3）展示新聞：廣州網(wǎng)名造謠“狼牙山五壯士欺壓百姓”被拘留，提問：網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界是遵守法律和道德。無論現(xiàn)實世界還是網(wǎng)絡(luò)空間，自由都是法律之內(nèi)的自由。 （4）法律鏈接：《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》中對網(wǎng)絡(luò)表達和言論自由的范圍作出了明確的界定。 3. 自由的含義及在法律上的表現(xiàn) 自由主要指人們在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我

5、們享有的和正當(dāng)行使的各項權(quán)利。 4.自由與法治的關(guān)系 （1）新聞熱點：“九尺鴨腸王事件”。 （2）展示憲法第35條：中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由；第4條、第5條：公民在行使集會游行示威的權(quán)利的時候，必須遵守憲法和法律…… （3）教師總結(jié)：法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。 一方面，法治標定了自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價； 另一方面，法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和損害。法治既規(guī)范自由，又保障自由。 【板塊二：法眼看平等】 1.平等的含義 （1）展示少數(shù)民族代表出席全國人大會、公民享有平

6、等的受教育權(quán)圖片 思考：這兩幅圖片體現(xiàn)了什么？結(jié)合上圖，談?wù)勆磉吥男嵗w現(xiàn)了平等。 （2） 播放視頻《平等》，形成對平等的初步了解。 （3） 閱讀P93頁“相關(guān)鏈接”圓桌會議，思考：“圓形會桌在國際會議中已經(jīng)成為標配”，這體現(xiàn)了什么原則？ （4） 展示人類追求平等的歷程，得出結(jié)論：人類平等來之不易。教師講解：在法律意義上，平等具有兩層含義：一是同等情況同等對待；二是不同情況差別對待 （5）討論：有同學(xué)認為“同等情況同等對待”與“不同情況差別對待”是不是存在矛盾呢？ 教師引導(dǎo)：不矛盾。因為老人、兒童、孕婦、殘疾人等他們屬于弱勢群體，是需要幫助的特殊對象，所以對他們給予“不同情況差別

7、對待”是對他們?nèi)藱?quán)的尊重、關(guān)心和愛護，這也是對憲法精神和原則的體現(xiàn)和尊重。 2.法律面前人人平等 （1）展示憲法第33條規(guī)定：中華人民共和國公民在法律面前一律平等。 （2）思維碰撞：“專家殺妻案”討論：有人認為，有突出貢獻的人可以“法外開恩”，你覺得呢？教師總結(jié)：任何人，不論其地位多高、貢獻多大，只要觸犯了法律，都要依法予以追究，不得有超越憲法和法律的特權(quán)，不允許有任何不受法律約束的特殊公民。 （3）教師總結(jié)：法律面前一律平 等的主要內(nèi)容：（1）任何公民，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項權(quán)利，同時必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項義務(wù)。 （2）我國公民的合法權(quán)益都一律平等地受到

8、法律保護，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織和個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。 課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自由和平等的含義、意義，明白了法治和自由的關(guān)系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知識。知道了在日常生活中要正確認識自由，行使自由，努力做到法眼看平等。 課后延伸： 今年兩會上，出現(xiàn)了6份中學(xué)生提案，令人欣慰的是這6份提案都聚焦社會特殊人群，他們在用實際行動維護社會公平正義。 活動要求：假如你是一名區(qū)人大代表，請就你關(guān)注的社會公平問題，向區(qū)人民代表大會提出議案。 板書設(shè)計 課后練習(xí) 1、“自由精神是法治產(chǎn)生的動力?！睂Υ死斫獠徽_的是(　 　

9、) A．法治與自由相互聯(lián)系，不可分割 B．法治是自由的保障，對自由的必要限制是為了更好地保護自由 C．擁有自由的確能增強個人的幸福感，從某種意義上卻不利于法治國家的進步與繁榮 D．法治既規(guī)范自由又保障自由，遵守法律是享有自由的底線 2、“在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。”洛克在《政府論》中的這一名言啟示我們（ ） A．法律只會限制人的自由 B．法律制約并保障人的自由 C．離開法律的約束更加自由 D．人的自由可不受法律約束 3、我國公民在法律面前人人平等是( ) ①公民平等的享受權(quán)利?

10、 ②平等的履行義務(wù)? ③平等地制定體現(xiàn)自己意志的法律?④公民平等地適用法律 A.①②③???? B.①②④????? C.②③④?????? D.①②③④ ４、平等是人類的崇高理想，是社會發(fā)展的永恒主題。在法律意義上，平等具有兩層含義，即( ) ①同等情況同等對待　 ②同等情況不同對待　 ③不同情況同等對待　 ④不同情況差別對待 A、①③ B、③④ C、①④ D、②③ 教學(xué)反思 本節(jié)課的內(nèi)容是社會主義核心價值觀的要求，有一定高度和難度，理論性較強。通過學(xué)習(xí)要弄明白自由是珍貴的，也是有限制的，無限制的自由只會產(chǎn)生混亂。當(dāng)人類依據(jù)法治自覺止步于自由的邊界，彰顯的是理性的力量。同樣，平等是珍貴的，但絕對的平等是不可能的。當(dāng)人類通過法治把“同等對待”“差別對待”統(tǒng)一起來，將一份深摯的關(guān)愛給予社會中的特殊群體，閃耀的是文明的光輝。要搜集有針對性的事例來幫助學(xué)生加深理解。