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1、《南亞-印度》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué) 校:云大附中星耀校區(qū)
授課時(shí)間:2018年10月24日
教 師:張燕華
授課地點(diǎn):云大附中星耀學(xué)校
課 題:《南亞-印度》
課 型:新授課
一、教學(xué)目的:
1.知識(shí)目標(biāo):
(1)掌握三大地形區(qū)、兩大河流、一個(gè)季風(fēng)氣候。
(2)學(xué)會(huì)分析自然地理環(huán)境對(duì)南亞農(nóng)業(yè)的影響。
(3)熟悉地理試題指導(dǎo)用語。
2.能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和地理思維能力,培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的能力。
(2)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)
2、生產(chǎn)影響。
(3)培養(yǎng)學(xué)生適度進(jìn)行答題練習(xí),通過審題,練習(xí)提取和解讀信息;學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的情境設(shè)置,獲得臨場(chǎng)探討問題的應(yīng)變能力,多角度思考解決新問題,獲得獨(dú)立編制答案、確定解題思路的體驗(yàn)。
3.態(tài)度、情感和價(jià)值觀
l 培養(yǎng)習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生分析具體區(qū)域特征的思維方式。
l 培養(yǎng)品質(zhì):
(1)通過自主學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理事物分析的探究興趣。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)地理核心能力中的“人地協(xié)調(diào)”觀、樹立正確的人口觀、環(huán)境觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
①掌握南亞的自然環(huán)境特征以及熱帶季風(fēng)氣候。
②分析地理環(huán)境對(duì)南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、教學(xué)難點(diǎn):
①熱帶季風(fēng)氣候的
3、成因、特征。
②在不同情境下學(xué)會(huì)分析地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。
③培養(yǎng)學(xué)生審題,練習(xí)提取和解讀信息;學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的情境設(shè)置,獲得臨場(chǎng)探討問題的應(yīng)變能力,多角度思考解決新問題。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、教材分析
南亞是亞洲重要的組成部分。作為亞洲相對(duì)獨(dú)立的地理單元,在自然和人文地理方面,呈現(xiàn)出獨(dú)特的區(qū)域特征。本節(jié)課應(yīng)該突出自然要素、人文要素之間的密切聯(lián)系、相互影響,以地理環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為線索來展開學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)中應(yīng)該抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系去分析問題、解決問題,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔、精煉,重點(diǎn)選取位置、范圍、地形與河流、氣候農(nóng)業(yè)的影響,社會(huì)、人口與經(jīng)濟(jì)等,力求重點(diǎn)突出。
2、教學(xué)方法
①綜合法、
4、歸納演繹法;
②讀圖分析法、對(duì)比分析法;
③創(chuàng)設(shè)情景法、自學(xué)指導(dǎo)法。
四、教學(xué)過程與方法
①充分運(yùn)用地圖去理解,說明區(qū)域的地理特征。
②充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表說明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響,提高學(xué)生的分析、歸納能力。
③課堂延伸。要求根據(jù)老師所給資料,每位同學(xué)出一道簡答題。目的在于培養(yǎng)學(xué)生審題,練習(xí)提取和解讀信息;學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的情境設(shè)置,獲得臨場(chǎng)探討問題的應(yīng)變能力,多角度思考解決新問題。
五、教學(xué)手段:課件
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)語
展示古老印度和現(xiàn)代印度
學(xué)生談自己對(duì)印度認(rèn)識(shí)
引發(fā)興趣
展
5、示南亞次大陸
地理位置范圍
板塊地理位置
①讀圖簡述南亞次大陸的地理位置特點(diǎn)?
②說明喜馬拉雅山地形成的原因?
創(chuàng)設(shè)不同地理情景,多角度問題情境,學(xué)習(xí)地理位置描述方法
三大地形區(qū)
展示地形圖。
北部:_________山地
中部: ________河平原
________河平原
南部: ________高原
學(xué)生自己歸納回答。
思考 :
①印度河為什么不在印度?
②簡述德干高原地形特點(diǎn)?
③簡析南亞地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么有利影響?
(學(xué)生回答)
表達(dá)準(zhǔn)確
落實(shí)基礎(chǔ)
(通過展示5幅圖,從三個(gè)角度問題情境展開學(xué)習(xí))
典型熱帶季風(fēng)
6、氣候
展示南亞氣候分布圖。
思考①:說明南亞氣候類型及分布。
思考②:看圖說明熱帶季風(fēng)氣候形成原因?描述其主要?dú)夂蛱卣鳌?
思考③:簡述 南亞年降水量分布有什么特點(diǎn)?
思考④:根據(jù)季風(fēng)風(fēng)向,說明印度半島東部和西部降水季節(jié)會(huì)有何差異,并簡析形成這種差異的原因?
河流
展示河流分布圖,觀察恒河、印度河位置。
思考①:讀圖分析印度河為何上游水量大,下游水量小的原因?
思考②:讀圖分析孟加拉國多洪澇災(zāi)害的原因?
創(chuàng)設(shè)2個(gè)不同地理情景,展開學(xué)習(xí)河流與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件
展示南亞降水量、地形、糧食作物分布圖。
思考:觀察下圖分析,結(jié)合地理位置、地形、氣候、河流特征,分析地理環(huán)境對(duì)南亞主要國家印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?并為其農(nóng)業(yè)發(fā)展提出合理建議?
形成分析思路
總結(jié)
展示板書
進(jìn)行課堂延伸
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新情境解決實(shí)際問題。
課堂延伸
根據(jù)課堂內(nèi)容,利用所給資料,創(chuàng)設(shè)新情境,編寫一道地理簡答題及答案。嘗試用下列詞語表述:簡述、簡析、描述、綜述、說明、寫出。
學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的情境設(shè)置,獲得臨場(chǎng)探討問題的應(yīng)變能力,多角度思考解決新問題。
評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)
總結(jié)
七。板書設(shè)計(jì)