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1、
秋頌
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者及其作品。
2、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、體會(huì)本文優(yōu)美的意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
一、自主學(xué)習(xí)
【走近作者】
羅蘭，原名靳佩芬，臺(tái)灣女作家，有《羅蘭小說》《羅蘭散文》。
【基礎(chǔ)積累】
1、給下列加點(diǎn)的字注音或拼音寫漢字。
眸子 （ ） 酡紅（ ） 寂寥( ) 執(zhí)著( ) 澹（ ）
sà爽（ ） juàn顧（ ） 秀yì（ ）shè?。? ）
2、解釋詞語。
（1）蕭疏： （2）擾攘：
（3）澹
2、： （4）閑云野鶴：
【文學(xué)常識(shí)】
3、本文作者 ，原名 ，是 女作家。本文選自 。
【整體感知】
4、作者抓住了秋天的哪些景物來寫？
5、文章“頌”了秋的什么品格？
二、合作探究
【脈絡(luò)梳理】
1、熟讀全文，完成下面的脈絡(luò)圖。
第一部分（第1自然段）：既頌 ，又頌 。
第二部分（第2～10自然段）： 繪 ，頌秋品格。
第三部分（第11自然段）：頌
3、 。
【文本探究】
2、全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
3、研讀課文第二部分，回答問題。
（1）請(qǐng)分別用一個(gè)詞語概括下列秋景的特點(diǎn)。
秋林： 秋院：
秋日： 秋云：
秋風(fēng)： 秋水：
（2）作者用詩化的語言描繪了一幅秋林圖。請(qǐng)你為這幅秋林圖配一詩句。
（3）作者描繪“秋院”這幅畫的用意是什么？
（4）作者在寫到秋風(fēng)時(shí)，說“代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡”，這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從中能悟到什么哲理？
（5）文中寫“秋水”時(shí)，作者引用了“點(diǎn)秋江，白鷺沙鷗”“傲殺人間萬戶侯，不識(shí)字煙波釣叟”，這些句子出自 代 （作者）的 （作品），描寫了 ，用在文中的目的是
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河北省遵化市小廠鄉(xiāng)松棚營中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第18課 秋頌學(xué)案（無答案） 冀教版
