美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《我的地圖》教案

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1、 美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《我的地圖》教案 教學(xué)基本信息 課題 類型  我的地圖 造型·表現(xiàn)  作者 課時(shí)  第１課時(shí) 教學(xué)背景 教學(xué)內(nèi)容 ： 在我們的生活中，地圖是幫助我們辨別方向的工具，有了它，人們?cè)诤Ｑ?、陸地間穿梭往來(lái) 就不會(huì)迷失方向。然而，實(shí)用性僅僅是我們對(duì)一件物品的初級(jí)需要，很多的時(shí)候，我們對(duì)一件物 品的審美期待卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)其實(shí)用性的期待?！拔业牡貓D”就是這樣一個(gè)被色彩和線條重新命名 的藝術(shù)世界。在“我的地圖”上，兒童以自己的生活體驗(yàn)為主，所繪每一個(gè)符號(hào)所承載的語(yǔ)言構(gòu) 成了一個(gè)全新的解釋與表達(dá)。 《我的地圖》一課教

2、材用四個(gè)頁(yè)面，清晰地展示了教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)層面：以兒童個(gè)體體驗(yàn)為 主的平面創(chuàng)作、以兒童小組合作為主的半立體制作、鼓勵(lì)兒童脫離地圖符號(hào)指向性的想象與創(chuàng)造。 在學(xué)法上，讓兒童學(xué)會(huì)從觀察到表現(xiàn)；在教法上，教材重視兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，給予兒童更多的討 論、爭(zhēng)議、對(duì)話的機(jī)會(huì)。著力訓(xùn)練一年級(jí)兒童手繪圖像的基本表達(dá)能力，倡導(dǎo)兒童能超出地圖比 例尺的約束，喚起自我內(nèi)在的無(wú)限遐想與感受?！拔业牡貓D”可以是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，更可以是 一個(gè)美麗的夢(mèng)。 學(xué)生情況 ： 兒童畫(huà)畫(huà)有他們自己的表達(dá)方式，這些觀察和表現(xiàn)的形式，是我們成年人無(wú)法理解且需要向 他們學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)以兒

3、童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把精力著重放在調(diào)節(jié)兒童的創(chuàng)作狀 態(tài)上，讓兒童把自己看到的、做過(guò)的、想到的事情畫(huà)成地圖，從而使其形成手繪圖像的基本表達(dá) 能力。能畫(huà)出“地圖”的示意性，追求“地圖”的趣味性，突出是“我的地圖”。因此，兒童所 繪的“我的地圖”真正拓寬的不是解釋的途徑和表述方法，而是兒童理解和感悟的空間。 教學(xué)方式、手段 ：觀察思考法、討論法。 教師準(zhǔn)備 ：多媒體投影儀、手繪地圖范圖、彩色紙、彩色筆若干等。 學(xué)生準(zhǔn)備 ：彩色紙、彩色筆、速寫(xiě)本等。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：  使兒童了解地圖的示意作用和價(jià)值。 過(guò)程與方法目標(biāo)：形成兒童手繪

4、圖像的基本表達(dá)能力，能畫(huà)出“地圖”的示意性，追求“地圖” 1 的趣味性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：  培養(yǎng)兒童觀察生活的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使兒童了解地圖的各種作用，學(xué)會(huì)用手繪圖像的方法，創(chuàng)造有個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的圖式。 教學(xué)難點(diǎn)：  兒童對(duì)自己生活由觀察再到表現(xiàn)，由現(xiàn)實(shí)的思考再到想象創(chuàng)作的跨越。 教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 嘗試、體驗(yàn) （教學(xué)活動(dòng)：教師在校園內(nèi)有意選擇一段路程，帶領(lǐng)兒童邊觀察、邊記錄走上一程） 小朋友，今天我們要去美術(shù)室上課。一路上我們都經(jīng)過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)小朋友看仔細(xì)，也 可隨時(shí)用筆畫(huà)下來(lái)。 （

5、教學(xué)活動(dòng)：教師提示兒童觀察的重點(diǎn)、一路上房屋、樹(shù)木、花草等景物，它們各自有什么 特點(diǎn)以及前、后、左、右排列的次序等） 設(shè)計(jì)意圖：此段教學(xué)培養(yǎng)了兒童留意、隨時(shí)觀察生活的習(xí)慣，同時(shí)還能激發(fā)兒童的作畫(huà)熱情。 2. 導(dǎo)入新課 ①小組討論：小朋友，說(shuō)說(shuō)看，剛才我們都經(jīng)過(guò)哪些地方？你又是怎樣記住的呢？ （生回憶說(shuō)出一路上的所見(jiàn)，并互相補(bǔ)充將一段路程描述完整。教師按兒童所述，在投影儀 下以線勾畫(huà)，示范描繪出這段路程的地圖） ②請(qǐng)小朋友向大家介紹，記住剛才我們走過(guò)的一段路程，你還有什么特別的方法嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：兒童繪畫(huà)如同游戲自然而然，隨情而動(dòng)。他們天才般地選擇了“線”這一表現(xiàn)方

6、 式，絕對(duì)不是偶然，而是與其稚拙概念的表象特征有關(guān)。所以教師除了適時(shí)、適度示范外，還需 盡可能地選擇兒童將會(huì)采用的方式列入現(xiàn)場(chǎng)示范，可消除兒童作畫(huà)前的畏難情緒，反之將會(huì)失去 示范的意義。 ③兒童作業(yè)：小組合作，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們一起來(lái)將剛才我們經(jīng)過(guò)的一段路程用畫(huà)筆畫(huà) 下來(lái)。比一比，哪一組畫(huà)得又快又仔細(xì)！ ④兒童作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)小朋友將自己小組的作業(yè)貼在黑板上，并選出代表講一講自己所在組的 作業(yè)亮點(diǎn)，在互相交流中看到自己的地圖觀察、描繪不足之處。 設(shè)計(jì)意圖：展評(píng)中教師對(duì)兒童的激勵(lì)，可讓兒童產(chǎn)生勇氣。另外，教師針對(duì)兒童在觀察、描 繪上的不足之處，為兒童下一步的學(xué)習(xí)指明方

7、向。 3. 欣賞、感悟 2 小朋友，剛才你們畫(huà)的一張張路程圖就是地圖，有了它，我們就不會(huì)迷路，它能夠領(lǐng)著我們 從教室來(lái)到美術(shù)室。小朋友請(qǐng)看圖： ·幾百年前，我們的古人就能根據(jù)自己的觀察來(lái)辨別自己在外活動(dòng)的方位。他們把收集到的 信息用簡(jiǎn)單的線條刻在白樺樹(shù)皮上或泥板上，從而幫助人們辨認(rèn)方向，于是地圖就產(chǎn)生了。 ·清代黃河水道圖，除了重要的歷史價(jià)值外，同時(shí)還有一定的藝術(shù)價(jià)值。這幅圖以工筆繪制， 宛如一幅畫(huà)卷，令觀賞者賞心悅目。 ·看看這張地圖上畫(huà)了些什么呀？礦工們上上下下的，多忙哦！這是我國(guó)古代的礦井地圖。 （兩張圖表現(xiàn)方式和圖式都不同） 再來(lái)

8、看這條長(zhǎng)長(zhǎng)的路！看看這個(gè)小朋友要去哪里？一路上有房子、有汽車、有樹(shù)、有地鐵…… 這條路五顏六色，悠長(zhǎng)而有趣！ 小朋友，我們的教室里還有許多小朋友畫(huà)的地圖，仔細(xì)看這些地圖在畫(huà)法上都有些什么不 同？ ·這是生活在現(xiàn)代城市的小朋友，這張地圖是他眼中的城市地圖?？矗@些景物好像就在 我們的眼皮底下。為了畫(huà)這張地圖，小朋友在城里可是轉(zhuǎn)了好幾圈，他還用畫(huà)筆做了一些記錄呢！ 他就像一個(gè)飛行員，用從高處往下看的情形畫(huà)地圖，整個(gè)城市就盡收眼底啦！讓我們感覺(jué)到這個(gè) 城市除了有花、有建筑，還有空氣、陽(yáng)光、云彩！這是一個(gè)有活力的城市。所以，這不僅僅是一 張地圖，更是一幅畫(huà)。 ·住在

9、山里的小朋友，沿著這條山路在山里繞過(guò)來(lái)又繞過(guò)去，就到家了。從畫(huà)面布局到所描 繪的情趣，它不僅僅是一張地圖，它更像是一幅畫(huà)。 ·這張洗車圖畫(huà)得多有生活情趣！看看這張地圖上什么地方最特別？ 小朋友，長(zhǎng)長(zhǎng)的路有許多條，旅游、作戰(zhàn)、造房子、醫(yī)生開(kāi)刀等等都少不了這樣的線路圖， 想象一下，還會(huì)有怎樣的地圖呢？看圖： 看這張圖，它特別嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者的想法。 …… 地圖能幫助我們不迷失方向，它還能講故事呢！它讓我們的美麗夢(mèng)想變?yōu)橐粋€(gè)好玩的故事。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童感受性強(qiáng)，雖然在本課中兒童是以表現(xiàn)活動(dòng)為主，但并不表示兒童對(duì) 欣賞不感興趣。教師有目的、有意識(shí)地選

10、擇具有審美意味的范例，不僅可讓兒童在欣賞中實(shí)現(xiàn)本 課的意圖，更能讓兒童在欣賞中對(duì)美的物品產(chǎn)生審美意識(shí)。 4. 實(shí)踐、運(yùn)用 3 請(qǐng)小朋友小組討論：長(zhǎng)長(zhǎng)的路有許多條，每天我們從家里到學(xué)校；節(jié)假日我們又從家里到公 園……天上飛的、地下走的、水中游的……從起點(diǎn)到終點(diǎn)，這條路經(jīng)過(guò)哪些地方？該怎么走呢？ 你將畫(huà)怎樣的一張地圖呢？（可借助速寫(xiě)本上的記錄來(lái)幫助自己）。 教師巡回了解兒童的初步打算，建議可以單做，也可小組合作。 設(shè)計(jì)意圖：兒童作畫(huà)是自己生活經(jīng)驗(yàn)的反映，作業(yè)目標(biāo)明確就可讓每一個(gè)兒童都擁有主題意 識(shí)，使兒童的感情與思考能融合在一起。教師給出的題材盡量

11、有伸縮性，能照顧到每一個(gè)兒童將 頭腦中已有的形象清晰地浮現(xiàn)并表現(xiàn)出來(lái)。 5. 作業(yè)展評(píng) 兒童在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)了解兒童的需求與幫助，提示兒童可在老師處得到 幫助。建議兒童展示作業(yè)時(shí)，可小組合作形成大地圖來(lái)展示，也可 2、3 人合作展示，更可獨(dú)立 展示。在評(píng)價(jià)方式上，教師帶著兒童邊欣賞、點(diǎn)評(píng)，邊注意傾聽(tīng)兒童的想法，圍繞地圖的實(shí)用性、 趣味性、創(chuàng)造性，在不足之處再給出建議。 6.拓展：（出示課件）在科學(xué)發(fā)展的今天，我的地圖形式就更多了。如：我們坐車去一個(gè)新 的地方，但是不熟悉當(dāng)?shù)氐牡匦危幸粋€(gè)汽車導(dǎo)航儀的幫助，我們就不會(huì)迷路。 作業(yè)要求 請(qǐng)小

12、朋友小組討論：長(zhǎng)長(zhǎng)的路有許多條，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，這條路經(jīng)過(guò)哪些地方？該怎么走呢？ 請(qǐng)畫(huà)一張地圖。 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的第一步是理解兒童，對(duì)于兒童的作品教師要能引起共鳴，只有兒童已發(fā)揮了自己最大 的能力就是好的，再次鼓勵(lì)兒童畫(huà)出自己所思、所想。反對(duì)憑自己的喜好忽視兒童作業(yè)中的點(diǎn)滴 亮點(diǎn)，并能針對(duì)兒童不同的作業(yè)情況給予兒童以解惑，給出多方面的指導(dǎo)。 反思和總結(jié) 兒童繪畫(huà)思維的來(lái)源，是以自己的生活體驗(yàn)為主的。教學(xué)活動(dòng)中教師有意安排一段路程讓兒 童邊走邊有意去觀察一些景物，并提示兒童還可用畫(huà)筆畫(huà)圖做一些記錄的方式來(lái)記下行程中的所 見(jiàn)，既培養(yǎng)了兒童留意、隨時(shí)觀察生活的習(xí)慣，同時(shí)還能激發(fā)兒童的作畫(huà)熱情。課中，教學(xué)通過(guò) 欣賞，讓兒童將自己模糊不清的構(gòu)思用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，借助范例讓兒童發(fā)現(xiàn)地圖的多種表現(xiàn)方法， 只有當(dāng)兒童對(duì)欣賞的作品感興趣，才會(huì)將自己要表現(xiàn)的興趣與意愿相聯(lián)系起來(lái)，并在作品中表現(xiàn) 出不同于他人且含有個(gè)人情感在內(nèi)的個(gè)性創(chuàng)作。 4 不同教學(xué)策略設(shè)計(jì) 根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)兒童的能力，建議分兩課時(shí)。此教案為第一課時(shí)。 5