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《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》教學(xué)案例
教材版本：小學(xué)二年級(jí)花城版下冊(cè)第一課
一、教材分析：
歌曲《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》是一首聽(tīng)唱歌曲，目的是通過(guò)音樂(lè)的體驗(yàn)與演唱實(shí)踐等活 動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，向孩子們宣揚(yáng)健全的人格，培養(yǎng)人們的英雄氣質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)學(xué) 生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的目標(biāo)。歌曲為2/4,速度中速，情感優(yōu)美深情。A 部分，通 過(guò)童謠般形象的比喻，大量運(yùn)用了切分節(jié)奏，讓歌曲呈現(xiàn)出活潑可愛(ài)的一面。B 部分深情、 婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)與深深的依戀之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、能跟隨歌曲的演唱錄音或老師的范唱一起演唱《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》，并通 過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，
2、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立民族自豪感。
（二）、通過(guò)律動(dòng)、歌唱，繪畫(huà)，讓學(xué)生感受歌曲的優(yōu)美與深情的愛(ài)國(guó)情懷。
（三）、夠自然、有表情地跟唱或演唱歌曲。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠自然、有表情地跟唱或演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）視頻導(dǎo)入，初聽(tīng)歌曲
以歌曲為背景音樂(lè)，以國(guó)家從苦難走向輝煌發(fā)展歷程的視頻入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人努 力與國(guó)家發(fā)展的深刻關(guān)系，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處深厚的家國(guó)情懷。
（二）揭示課題，感受節(jié)拍
師：沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我，這首歌曲節(jié)拍是2\4 拍，速度是中速，請(qǐng)嘗試跟張老師一起 感受一下，第 1 段我們一起拍，第 2 段你們自己拍，張老師揮拍協(xié)助。
3、
（三）學(xué)習(xí)歌曲 A 段
1、朗讀歌詞，感受歌曲 A 段活潑、可愛(ài)的童謠表述。
師：這首歌曲分為 AB 兩部分。A 部分活潑可愛(ài)，B 部分優(yōu)美深情。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí) A 部分。這一部分重點(diǎn)運(yùn)用了切分節(jié)奏，中間長(zhǎng)兩邊短，中間長(zhǎng)的是四分音符，短的是八分 音符。四分和八分音符，可都是你們學(xué)過(guò)的節(jié)奏。這個(gè)節(jié)奏合起來(lái)讀作ti-ta-ti 。因?yàn)檫\(yùn) 用了這個(gè)節(jié)奏，這一段的旋律特別的活潑可愛(ài)，那我們就用這種讀童謠的方式來(lái)感受一下。
2、分辨樂(lè)句，感受旋律的相同與不同，再次感受切分節(jié)奏。
師：讀完之后，心情是不是特別棒？讓我們跟著范唱唱一下吧。在唱的過(guò)程中，請(qǐng)思考
哪幾個(gè)小節(jié)的
4、旋律是一模一樣？
師：看！又是它們——切分節(jié)奏，看來(lái)他們太重要了，我們要好好唱唱。特別是最后的 一個(gè)八分音符的休止符，我們唱的時(shí)候一定要注意它，我們來(lái)試一試。
3、跟隨范唱，完整演唱，教師手勢(shì)舞輔助。
沒(méi)有：手指胸前交叉，向外推開(kāi)。
星星：手掌攤開(kāi)抖動(dòng)，放于兩耳旁。
浪波：雙手握拳于胸前，前后交替轉(zhuǎn)圈。 海洋：雙手手心向下，兩手上下交替。肩膀抬平。
銀河：手掌抖動(dòng)，從頭頂交叉下來(lái)放兩旁。
太陽(yáng)：側(cè)身面向左上方雙手如握太陽(yáng)狀。
月亮：食指上翹，頭頂畫(huà)半圓下來(lái)。
祖國(guó)：中指相對(duì)，成屋頂狀。
我：手掌交叉放于胸
5、前。
（四）學(xué)習(xí)歌曲 B 段
1、復(fù)習(xí)手勢(shì)律動(dòng)，感受歌曲 B 段抒情、深沉的愛(ài)的表白。
師：B 部分深情婉轉(zhuǎn)，大量的運(yùn)用了二分音符，大附點(diǎn)節(jié)奏，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽的 深深眷戀與熱愛(ài)。讓我們用手勢(shì)舞，再次感受這份濃濃的深情。（動(dòng)作如上圖）
2、學(xué)習(xí)跳音記號(hào)，感受在歌唱中要唱的互相分離、短促、跳躍。
師：在簡(jiǎn)譜的上方出現(xiàn)了一個(gè)倒三角的記號(hào)，這就是跳音記號(hào)。表示這個(gè)音要唱得相互 分離短促跳躍。我們一起來(lái)試一試。唱歌姿勢(shì)準(zhǔn)備：腳踩地背挺直，小臉蛋笑起來(lái)。
3、復(fù)習(xí)休止符，用愛(ài)心動(dòng)作解決它的停頓時(shí)值。
師：倒數(shù)第三小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)休止符，請(qǐng)聽(tīng)張老師這樣說(shuō)。在
6、這里，張老師想了個(gè)小竅門(mén)， 用愛(ài)心來(lái)表示。你們看張老師是這樣做的。你們可以嘗試一下，可以跟張老師做的不一樣哦。
4、跟隨范唱，完整演唱 B 段。
師：這一段是深情又不失俏皮的，音也比較高，所以輕聲唱，臉帶微笑，把對(duì)祖國(guó)媽媽 的深情娓娓道來(lái)。唱歌姿勢(shì)準(zhǔn)備：腳踩地，背挺直，小臉蛋，笑起來(lái)。
（五）完整演唱全曲，再次體會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽的深情。
師：今天，我們比較細(xì)致的學(xué)習(xí)了這首歌，讓我們帶上笑容，帶著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)，甜 甜的唱起來(lái)吧！坐姿準(zhǔn)備：腳踩地，背挺直，小臉蛋，笑起來(lái)。
（六）聽(tīng)歌畫(huà)畫(huà)，體會(huì)歌曲內(nèi)涵，再次激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
師：聽(tīng)了這首歌，這個(gè)小朋友了用不一樣的方式來(lái)祖
7、表達(dá)對(duì)祖國(guó)的情感，我們一起看一 看吧。
（七）課后小結(jié)：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這首《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》讓我們回憶一下吧！這首歌 是 2\4 拍，中速深情。我們認(rèn)識(shí)了切分節(jié)奏，記住了跳音記號(hào)，用愛(ài)心動(dòng)作表示了休止符。 而且還知道唱歌姿勢(shì)：腳踩地，背挺直，小臉蛋笑起來(lái)。知道唱歌時(shí)要用情感去演唱，遇到 高音時(shí)要輕輕的唱。下課以后，你們還可以邊唱邊畫(huà)，盡情的抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（八）教學(xué)反思：
這節(jié)課的目的是通過(guò)音樂(lè)的體驗(yàn)與演唱實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，向孩子們宣 揚(yáng)健全的人格，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的目標(biāo)。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)思路清 晰，歌曲的 AB
8、段的學(xué)習(xí)，讓任務(wù)更明確。這首歌要求是能跟隨歌曲的演唱錄音或老師的范 唱一起演唱。因此，我圍繞著教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了以“聽(tīng)唱為主”的教學(xué)原則！設(shè)置了觀視頻 聽(tīng)歌曲、揮拍子聽(tīng)歌曲、手勢(shì)舞聽(tīng)歌曲、讀童謠唱歌曲、學(xué)樂(lè)理唱歌曲、跟師唱唱歌曲等環(huán) 節(jié)，并且自始至終，帶“情”去聽(tīng)、帶“情”共舞、帶“情”跟唱、帶“情”畫(huà)畫(huà)，設(shè)置了 很多體驗(yàn)與聽(tīng)唱的環(huán)節(jié)，目的就是讓學(xué)生在輕松的聽(tīng)唱中學(xué)會(huì)歌曲。
在微課實(shí)施的過(guò)程中，教師普遍反映教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，特別是視頻觀看，讓學(xué)生對(duì)歌曲有 整體感知。手勢(shì)舞的編排，對(duì)歌詞的記憶和歌曲的聽(tīng)唱起到了很大的作用。重難點(diǎn)突出，把 難點(diǎn)的切分節(jié)奏講解得很細(xì)致。最后設(shè)置了創(chuàng)編作畫(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)生很感興趣。在這節(jié)課中也有 很多不足的地方。因?yàn)榈谝淮沃谱魑⒄n，自己的制作手段匱乏，導(dǎo)致了微課的音響效果有些 地方不盡人意。切分節(jié)奏應(yīng)該再制作一張 PPT，進(jìn)行講解會(huì)更清晰。另外，歌曲比較長(zhǎng)，學(xué) 生不容易唱。在學(xué)唱部分如果老師能多帶唱或者加入師生接龍環(huán)節(jié)會(huì)更好。
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