部編版語文六年級上冊第五單元測試卷

《部編版語文六年級上冊第五單元測試卷》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版語文六年級上冊第五單元測試卷（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．．． ． ．．． ． ．．． ． ．．． 六年級上冊語文第五單元測試卷 一、積累與運用。 1.看拼音,寫詞語。 péng jià tái xi?n gān zhe liè fèng c?o píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) w? piàn pù bù xuān nào jiàng yóu zēng jiā ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.給加點的字選擇正確的讀音,在后面畫“√”。 苞蕾( bāo pāo) 高粱( liáng lián) 鐵軌( ji? gu?) 腥味( xī

2、ng xīn) 蒜薹( tái dái) 瞟一眼( pi?o piáo) 燜飯( mèn mēn) 瑪瑙( n?o l?o) 諺語( yán yàn) 3 用橫線畫出每組詞語中的錯別字,并在括號里改正。 (1)軟棉棉  諺語( ) (2) 農做物  盡量( ) (3)斗蓬  嘴唇( ) (4) 遮蓋  衣柚( ) 4.依次填入下列句子中橫線上的詞語,最恰當的一項是( )。 (1)雨點嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點  我出去。 (2) 多虧老師在學習上為我們 里盡情地遨游。  了正確的方向 , 我們才

3、能在知識的海洋 (3)有些人在金錢的  下,鋌而走險,走上了犯罪的道路。 A. 指引 C.逗引  引誘 指引  逗引 引誘  B.逗引 D.引誘  引誘 指引  指引 逗引 5.下列句子中加點詞語運用正確的一項是( )。 A. 爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。 B.哥哥學習非常專心,外面的吵鬧聲那么大,他卻充耳不聞。 C.小站雖小,但設計精心,乘客們來到這里感覺如坐春風。 D.爸爸整天處心積慮地制訂計劃,他每寫上一條,我就像多纏上一道線的陀螺, 被搞得暈頭轉向。 6.下面是一位

4、同學圍繞“書蟲哥哥”這個題目選的材料。哪些材料可以用來 表達中心意思,后面的括號里畫“√”。 (1)跑了幾十里路,到縣城的書店去買書。( ) (2)常常帶我去跑步。( ) (3)在哥哥的倡導下,班里組織了一個閱讀社團,定期分享讀書感悟。( ) (4)去路的時候,看到什么景物就隨口吟誦自己背過的詩句。( ) (5)邊走路邊看書,頭不小心撞到電線桿上。( ) (6)把壓歲錢和媽媽給的零花錢攢下來,全部買成了書。( ) (7)有什么好吃的好玩的,總是讓著我。( ) 7.按要求完成句子練習。 (1)“醬油我下班帶回來了?！眿寢屨f。(改為轉述句)

5、 (2)路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。(仿寫比喻句) 月光灑在荷葉上, (3)我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。(仿寫夸張句) 6.判斷對錯，對的畫“√”,錯的畫“×”。 (1)諺語“處暑不出頭,割谷喂老?！闭f明稻谷長得太快,容易成熟。（ ） (2)“太陽把天烤得這樣干,還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣,天氣預報就總 是‘晴’呢?這是對“我”的心理描寫,表現了“我”盼著下雨的急切心情。（ ） (3)“我走在街上,甩著兩只透明的綠袖子,覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨 衣上落?！边@句話寫出了“我”穿上新雨衣后愉悅的心情。（ ） (4)

6、 圍繞中心意思 , 從不同的方面或者選取不同的事例來寫 , 可以把中心意思 表達得更全面、更充分。（ ） 二、閱該與理解。 (一)盼(節(jié)選) 吃過晚飯 , 雨還在不停地下著 , 嗒嗒嗒地打著玻璃窗 , 好像是 批注①： 敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前 , 不住地朝街上張望著。①望 著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎? 最好還是留到明天吧。 ③ 我?guī)撞脚芑丶?, 理直氣壯地打開柜門 , 拿出雨衣沖媽媽說 : “媽 ． 批注④: ． ． ． ．．． 說來也怪, 雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那 樣安靜。我

7、推開窗子,涼爽的空氣撲了過來,還帶點兒腥味。路燈 照著大雨沖刷過的馬路 , 馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃 ; 路燈 照著路旁的小揚樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c兒要是 淋在淡綠色的雨衣上呢 ,那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己 的床上，想著明天雨點兒打在雨衣上的事。 第二天早晨一睜眼,四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么 雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上,腦門又落上了幾滴水珠。 批注②： 我還以為是樹上掉下來的 , 直到我仰著頭躲開樹 , 甜絲絲的雨點 兒又滴到我嘴唇上時, ②我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。 ．．．．． ．．．．．．．．

8、 ．．．． 批注③： 媽,下呢,還在下呢!” 媽媽一歪頭沖我笑了笑 , 幫我系好扣 , 戴上帽子 , ④我挺著脖 子,小心翼翼地跑下了樓梯。 我走在街上 , 甩著兩只透明的綠袖子 , 覺得好像雨點兒都特 別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍 :滴 答,滴答滴答…… 1.選文是通過哪兩件事來表現“盼”這個中心意思的? 2.關注文中畫線與加點的詞句,用寫批注的方式說說自己的感受。 3.文中的景物描寫實際是在借景抒情,也是為了凸顯“盼”這個中心意思。試 結合具體語句分析。 (1)我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里,盒子一直安安靜靜地躺在

9、衣柜里。 (2)有一天,快到家時,路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來 ,就像在嘻嘻地笑。 (3)四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來,還帶點兒腥 味。路燈照著大雨沖刷過的馬路 , 馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃 ; 路燈照著路旁 的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。 (4)它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍:滴答,滴答滴答…… (二)北京的色彩 ①我像一片云,從四季常青的東海之濱飄到了北京城。 ②在到北京之前 , 有人告訴我 : 北京是紅色的海洋 , 從紫禁城的宮墻到孩子們 嘴里的糖葫蘆,全是紅彤彤的 ③我?guī)е环N南方人特有的綠色的

10、驕傲 ,步入了北京城。然而 ,深秋時節(jié)的北 京城,很快便以她那壯麗而輝煌的色彩,驅除了我的偏見。 ④首先把我征服的,是北京的樹葉。從機場進入市區(qū),夾道的松柏,高高的白楊, 全是綠的就在這綠色中間 , 呈現出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃、閃閃爍爍 的金、團團簇簇的紅。一時辨認不清的喬木、灌木 ,把千百種奇妙的色彩紛繁而 又和諧地展現在我的面前,使我又驚又喜。隨后,我漫游天壇,發(fā)現北門內那兩排銀 杏樹,滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風一吹,蝴蝶紛紛揚揚飄落地上,待細細一看,卻又都 變成像用黃絹裱制的小扇面,寬邊上,還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢! ⑤我登香山,探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉。

11、我又發(fā)現 ,在那殘留枝頭 和鋪滿地上的紅葉中 , 竟也有我在南方所想象不到的層次 : 金黃、橘紅、曙紅、猩 紅、赭石……幾乎沒有兩片樹葉是同色的 ,就是同一片葉子 ,也往往是柑黃中滲透 著桃紅,丹紅中凝結著玫瑰紫…… ⑥北京城這彩色的秋林啊 , 終于使我明白 : 大自然并非只有一種綠色 , 也并非 只有一種黃、一種紅…… ⑦我攀登長城,漫游故宮。長城的城墻是黑灰色的,凝重中透著一種冷峻;故宮 的宮墻則是朱砂色的 , 深沉中顯出一種威嚴。它們畢竟都已成為歷史 ,我更喜歡的 是近年來拔地而起的新樓宇和那些縱橫飛揚的立交橋。它們色彩熱烈明快 , 因而 也更使人感到親近 ,我常常把面孔緊貼

12、在公共汽車的窗玻璃上 , 不斷從街道兩旁飛 馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠、沙漠的金黃、大海的蔚藍…… ⑧建筑是凝固的音樂 , 北京城里無數個彩色的音符 ,自然使人想起祖國的四面 八方…… ⑨我是一片云,從彩色的北京又飄回綠色的東海之濱。如果有人問 : 北京的色 彩如何?我會毫不猶豫地回答:大自然有的,北京都有! 1.選文是圍繞哪句話來寫的? 2.北京的色彩有什么樣的特點?選文又是從哪幾個方面描寫北京的色彩的? 3.文中畫線句子有什么作用? 4.填空。 “偏見”的意思是 ，在本文中“我的 偏見”是 卻從自己對北京

13、的偏見談起,這種寫法叫  。作者想要贊美北京的色彩, 5.給第⑤自然段擬一個小標題。 6.在選文中,作者表達了自己怎樣的情感? 三、表達與交流。 你一定品嘗過成長的滋味,請你從下面詞語中任選一個寫一篇習作。 要求 :題目自擬 , 圍繞中心意思選擇材料 , 把中心意思寫生動 , 寫具體 , 表達自己 的真情實感,不少于 450 字。 高興  憂傷  痛苦  幸福  激動  期盼  焦急  煩惱 答案 一、1.棚架 苔蘚 甘蔗 裂縫 草坪 瓦片 瀑布 喧鬧 醬油 增加 2.bāo liáng

14、 gu? xīng tái pi?o mēn n?o yàn 3.(1)棉棉——綿綿(2)做——作(3)蓬——篷(4)柚——袖 4C5.A 6.(1) √(3)√(4)V(5)√(6)√ 7.(1)媽媽說,醬油她下班帶回來了。 (2)示例:荷葉像披上了一層銀紗 (3)示例:我感冒了,渾身沒力氣,兩條腿像灌了鉛一樣,走不動。 8.(1)×(2) √(3)√(4)√ 二、（一） 1. ①“我”看著雨景盼第二天穿雨衣的心情。②“我穿上雨衣后 的興奮與喜悅。 2.(示例)批注①:通過心理描寫表現出“我”對第二天可以穿著雨衣淋雨的期 盼之情。

15、 批注②:運用夸張的修辭手法,表現了“我”終于有機會穿上雨衣時異常驚喜、 極度興奮的心情。 批注③:“幾步跑回家”是動作描寫 ,寫出了“我”想立刻穿上雨衣的急切心 情;“理直氣壯”是神態(tài)描寫 ,表現了“我”終于能名正言順地穿上雨衣的坦然心 態(tài) 批注④:運用動作描寫表現了“我”穿上雨衣時得意而又小心的情態(tài)。 3.(1)雨衣、盒子的“安安靜靜”更襯托出“我”盼望下雨的焦急心情。 (2)想象小楊樹是在歡快地嬉笑,抒發(fā)了因為快要下雨,“我”的興奮與激動的 心情 (3)這里以景物描寫襯托“我”盼望雨點兒淋在新雨衣上的急切心情。 (4)描寫雨滴在“我”肩膀上跳躍是為了表

16、達“我”如愿穿上雨衣的快樂 （二）1.大自然有的,北京都有! 2.特點:壯麗而輝煌。選文從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩 3. ①這兩句話首尾呼應 , 使內容更為完整 , 結構更為緊密。②寫出了感情的變 化:飄來時帶著一種南方人特有的綠色的驕傲,飄回時帶著對北京色彩的贊嘆。 4.片面的見解,不公平的見解,成見 5.探訪香山紅葉 6.作者表達了對北京的熱愛之情。 三、略  北京全是紅色,色彩單調  欲仰先抑 好的開頭是成功的一半。班主任主要抓好以下幾件工作。 1.做好學生報名注冊工作，做到心中有數。注冊登記，是班主任和學生的

17、第 一次會面，也是班主任了解學生的一個窗口，做好這項工作有利于今后班務工作 的開展。 2.開好第一次班會，創(chuàng)造良好的第一印象。班主任開第一次班會（必要時可 讓學生家長參加），目的在于樹立形象、指導未來、明確制度，在第一次班會上 教師的態(tài)度要誠懇，期望要真誠，要求要具體?？梢韵冗M行自我介紹，然后，用 真誠的態(tài)度對學生說：“我有幸任你們的班主任，我感到很高興，我希望同學們 支持我的工作，共同把我們班建設好”。寥寥數語道出一片真誠，會融洽師生感 情。 3.以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除。這是進一步融洽師生關系的機會。班 主任在勞動中與學生接觸，可以進一步了解學生。同時使學生認為班主任老師

18、平 易近人，言行一致，堪為師表，有利于樹立班主任工作威信。 4.搞好班組建設，選好班組干部，發(fā)揮班組干部的積極能動作用。在班級建 設中，班干部的作用非同一般。因此，班主任在選配班組干部的過程中，要注意 充分發(fā)揚民主。這樣既表明了班主任民主公正管理班級的態(tài)度，更為班集體形成 良好的風氣奠定了基礎。 5.搞好第一次考勤工作，保證紀律的嚴明性。開學之際，工作頭緒多，紛亂 無章，且經過一個假期，有的學生難免表現散漫。因此，班主任要及時進行紀律 檢查。同時根據班上的實際情況，擬定《德育評估細則》，在教育過程中做到有 規(guī)可依，使學生的教育經常化，系統化。 6.開好第一次家長會。開學之初，有經驗的班主任不會忘記在忙中召開第一 次家長會。這是把學校教育同家庭教育相結合的機會。因此，在第一次家長會上， 班主任老師要簡明扼要地向家長介紹本班各科教師的情況。然后開誠布公地向家 長表明你教育學生的決心及本班奮斗的目標，積極爭取家長的支持。