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1、
農(nóng)遠(yuǎn)教語(yǔ)文電教教案設(shè)計(jì)
課題名稱(chēng)：《荷花》
年級(jí)：三年級(jí)
執(zhí)教教師：侯
偉
單位：臨朐縣辛寨鎮(zhèn)辛寨小學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
一） 知識(shí)能力目標(biāo)
1、
2、
學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二） 過(guò)程與方法
在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué)，將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、
音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提
出的感受荷花之美；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。 另外，教師
補(bǔ)充《荷塘月色》配樂(lè)朗讀來(lái)擴(kuò)展學(xué)生
2、的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，加 深對(duì)課文的理解。
三） 情感與態(tài)度目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)荷花，對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然 的情感，激發(fā)學(xué)生的生活情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)與突破策略
重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，理解這一池的荷花為什么像“一幅活 的畫(huà)”。
難點(diǎn)：體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
突破策略：
1、從美育入手，抓住荷花的香味，顏色、姿態(tài)的美，體會(huì)荷花帶來(lái)的 情趣和大自然的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) ?？墒箤W(xué)生在老師的指導(dǎo)下在選擇中學(xué)習(xí)，在學(xué) 習(xí)中選擇，在選擇中發(fā)展，
3、在發(fā)展中創(chuàng)新。
3、以讀為本的教學(xué)策略 ，讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品位語(yǔ)文魅力， 體會(huì)作者譴詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，悟出作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件 詞語(yǔ)卡片
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 古詩(shī)導(dǎo)入
課件出示課題，并板書(shū)課題。
1、同學(xué)們好！你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的？
2、我們平時(shí)背誦的古詩(shī)里哪一首是寫(xiě)荷花的？誰(shuí)能背出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng) （指名背誦）？
從古人的詩(shī)里你讀出了什么？
二、整體感知課文
著名作家教育家葉圣陶先生也很喜愛(ài)荷花，今天我們就跟著他
4、一起來(lái)
欣賞荷花吧?。ㄕn件播放：課文錄音及畫(huà)面），同學(xué)們一邊看畫(huà)面，一邊認(rèn) 真聽(tīng)課文朗讀，聽(tīng)后回答：
（課件出示）
（過(guò)渡語(yǔ)：下面就讓我們一起走進(jìn)課文，通過(guò)作者的描述具體欣賞一 下荷花的美）
三、抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。
1、自讀第一自然段，思考：
（課件出示）
（1）通過(guò)“一……就……”你體會(huì)到什么？（板書(shū)：聞到 清香）
（2）一聞到這樣的清香，你會(huì)怎樣想？怎樣做？請(qǐng)你讀出這樣的情感。 2、自讀第二、三自然段，思考：
（課件出示）
（1）全班討論看到的景象。
①“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”
請(qǐng)結(jié)合課
5、件情境圖說(shuō)說(shuō)，你想到了這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)？“挨挨擠
擠”表現(xiàn)了什么？ 碧綠寫(xiě)出了什么？“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的什么？ 你 現(xiàn)在有什么感受？請(qǐng)你從這句話(huà)里讀出你的感受。
②“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?
你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？這個(gè)“冒”字讓你體會(huì)到什么？
它們這么迫不及待地“冒”出來(lái)，仿佛要干什么？ 誰(shuí)能對(duì)著畫(huà)面，讀 讀這句話(huà)，替她說(shuō)說(shuō)愿望。
③“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的 小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?
圖文對(duì)照，你覺(jué)得荷花美在哪里？請(qǐng)讀出荷花的美.
④“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。
6、看看這一朵，很美；看看那 一朵，也很美?！?
圖文對(duì)照，你又感受到了什么？讀出你的感受。
（2）看到這么美的荷花，你會(huì)想到什么？看看作者發(fā)出了怎樣的感嘆？ （課件出示）
生自讀這句話(huà)，出示課件：
生答后，課件顯示：大自然
為什么稱(chēng)大自然是位不起的畫(huà)家？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀二三自然段， 仔細(xì)體會(huì)一下。
（3）請(qǐng)同學(xué)們思考回答：二三自然段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：看到 姿態(tài) 美）
指名配樂(lè)朗讀，再次感受荷花的美。
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段，在讀中感悟荷花的情趣美。
（1）你喜歡這美麗的荷花嗎？喜歡到什么程度？作者到了什么程度？
（2）那么現(xiàn)在我們都是荷
7、花了，就像一朵朵美麗的荷花一樣，綻放著 自己燦爛的笑臉。
下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)老師講一講，在這美麗的荷花池中所 發(fā)生的動(dòng)人故事（播放古箏背景音樂(lè)，師范讀）。
可愛(ài)的荷花仙子們，請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛吧!誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)剛才在荷花池中你 聽(tīng)到了什么？
假如你是一只蜻蜓，你會(huì)對(duì)荷花說(shuō)些什么？
假如你是一條小魚(yú)，你又會(huì)做什么樣的美夢(mèng)？
課文中有個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)中，你讀出了什么？
在荷花池中你還聽(tīng)到了哪些悄悄話(huà)呢？（指名回答）
（3）小結(jié)：荷花不僅給我們帶來(lái)視覺(jué)上的享受，還給我們帶來(lái)了精神
上的快樂(lè)，使我們通過(guò)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，感受到了荷花的什么
8、？（板書(shū)： 聯(lián)想 情趣美）
四、結(jié)合板書(shū)，回顧總結(jié)。
1、課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，讀了這篇文章你感受到了什么？（荷花 的美和大自然的神奇）
2、為什么我們今天并沒(méi)有親眼看到荷花，卻感受到了荷花的美和大
自然的神奇？（因?yàn)樽髡哂脙?yōu)美的語(yǔ)言把我們帶入了一個(gè)美麗的荷花世界）
3、在這個(gè)美麗的荷花世界里，我們親眼目睹了荷花的美，體驗(yàn)了荷 花的美，感受到了大自然的神奇，這真是荷花美，文章更美！
現(xiàn)在就讓我們用自己的聲音，帶著自己的情感，再讀全文，來(lái)表達(dá)我們 對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美！誰(shuí)來(lái)試試？
播放古箏背景音樂(lè)，學(xué)生有感情地自由讀課文。
五、 拓展閱讀
9、
1、多么美的荷花?。《嗝瓷衿娴拇笞匀话?！老師從你們剛才感情朗讀
課文的表情和聲音中，又一次感受到了荷花的美，文章的美！不僅僅是葉
圣陶先生贊美荷花，不僅僅是我們贊美荷花，朱自清先生的《荷塘月色》
也是寫(xiě)荷花的經(jīng)典之作。下面我們來(lái)欣賞《荷塘月色》中的一個(gè)精彩片段 （視頻播放）。
同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：
（課件出示）
2、小組討論交流。
3、選派代表發(fā)言。
4、教師小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有許多美好的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。
我們要學(xué)會(huì)在生活中觀察，在閱讀中積累，在文章中表達(dá)。用我們五彩的 筆，來(lái)展現(xiàn)我們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。
六、 布置作業(yè)
1、背誦課文
2、繼續(xù)搜集有關(guān)寫(xiě)荷花的文章，把自己積累的好詞好句寫(xiě)在讀書(shū)筆記上， 下一堂課我們共同交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12
荷花
聞到
看到
清香
姿態(tài)美
聯(lián)想到
情趣美
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì) 侯偉
