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1、
分扣子。(教材第 64、第 65 頁的內(nèi)容)
1.通過游戲活動,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
2.豐富學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識,感受幾何圖形在生活中的應(yīng)用。 3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn):感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
扣子。
師 : 同學(xué)們 , 你們喜歡做游戲嗎 ? 今天老師就教大家做個小游戲 , 看看你從中知道了什么。
【設(shè)計意圖 :抓住小學(xué)生都喜歡做游戲這一特點(diǎn) , 告訴學(xué)生要學(xué)
的內(nèi)容與游戲有關(guān) ,吸引學(xué)生的注意力 ,調(diào)動學(xué)生參與的積極性 ;
2、同時
明確“你從中知道了什么”,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)?！?
1.議一議。
師 : 看到你們桌子上的扣子了嗎 ?請同桌兩個人按不同的標(biāo)準(zhǔn)將 扣子進(jìn)行分類。
師:說說你準(zhǔn)備怎樣分。
生 1:可以按扣子的形狀進(jìn)行分類。
生 2:可以按扣眼數(shù)目的不同進(jìn)行分類。
【設(shè)計意圖 :引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同圖形的某些顯著特征 ,培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力。】
2.做一做。
師 : 既然確定了分類的標(biāo)準(zhǔn) ,就請同桌兩人分別選定不同的標(biāo)準(zhǔn) 開始分吧!
學(xué)生分扣子,教師巡視指導(dǎo)。
師:大家再仔細(xì)看一看,你有什么新的想法 ?你分好的每一類還能 繼續(xù)分嗎?標(biāo)
3、準(zhǔn)是什么?
生 1:我剛才按扣子的形狀分成了兩堆 ,一堆是圓形的 ,一堆是正 方形的。現(xiàn)在我可以按扣眼的多少繼續(xù)分下去。
生 2:我剛才按扣眼的多少分成了兩堆 ,一堆是兩個扣眼的 ,一堆 是四個扣眼的?，F(xiàn)在我可以按扣子的形狀繼續(xù)分下去。
師:說得都挺好,那就按你們的想法繼續(xù)分吧。
學(xué)生繼續(xù)分扣子,教師巡視了解情況。
展示交流分類結(jié)果。
【設(shè)計意圖 :引導(dǎo)學(xué)生確定分類標(biāo)準(zhǔn) ,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力;在游 戲中潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動手實(shí)踐能力?！?
3.想一想。
師:同學(xué)們仔細(xì)觀察你們分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們的分法不同,但
4、分的結(jié)果卻是一樣的。
師:這是怎么回事呢?
生:因?yàn)槲覀兌际前纯垩鄱嗌俸涂圩拥男螤钸@兩個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
的 , 只不過選擇標(biāo)準(zhǔn)的先后順序不同 , 其實(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格來說是一樣 的。
師 : 說得很有條理 ,究竟對嗎 ?我們再來驗(yàn)證一下。 ( 出示教材第
65 頁“想一想”第 2 題圖課件)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子,一直分 下去,結(jié)果一樣嗎?
生:應(yīng)該是一樣的。
師:分分看。
師生共同演示分扣子,其結(jié)果:
師:看一看,跟咱們最初的猜測結(jié)果一樣嗎?為什么呢?
生:一樣。因?yàn)槲覀兛偟膩碚f都是按這三種標(biāo)準(zhǔn)來分類的。
【設(shè)計意圖 :通
5、過活動讓學(xué)生明白有了猜測 ,就要通過實(shí)例去驗(yàn) 證,才能得到正確的結(jié)論?！?
師:這節(jié)課同學(xué)們不僅玩得很開心,動手、動腦學(xué)到了很多的知識,
還鍛煉了多種能力,所以今后咱們要多做一些有意義的游戲。
分 扣
子
分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分的結(jié)果也不同。
多個分類標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)的順序不同,其最終結(jié)果相同。
填數(shù)游戲。(教材第 66、第 67 頁的內(nèi)容)
1.通過游戲活動,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。 3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn):感受數(shù)學(xué)知識在生
6、活中的應(yīng)用。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課件。
師 : 同學(xué)們 , 你們喜歡做游戲嗎 ? 今天老師就教大家做個小游戲 , 看看你從中知道了什么。
【設(shè)計意圖 :抓住小學(xué)生都喜歡做游戲這一特點(diǎn) , 告訴學(xué)生要學(xué)
的內(nèi)容與游戲有關(guān) ,吸引學(xué)生的注意力 ,調(diào)動學(xué)生參與的積極性 ;同時 明確“你從中知道了什么”,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)?！?
1.合作闖關(guān)。
師:在玩游戲之前,同學(xué)們先來看看游戲規(guī)則。(出示教材第 66 頁 游戲規(guī)則課件)
學(xué)生閱讀,了解游戲規(guī)則。
師:你能看懂游戲規(guī)則嗎?你怎么理解的?
生
7、 1:空格里可以填 1,填 2,填 3。
生 2:每一行,不管橫行還是豎行,數(shù)字不能重復(fù)出現(xiàn),每個數(shù)字只 能出現(xiàn)一次。
師:說得很好?，F(xiàn)在同學(xué)們看圖,你能填出來嗎?(出示表格課件) 學(xué)生嘗試合作完成,教師巡視了解情況。
展示交流結(jié)果,重點(diǎn)說說自己的想法。
學(xué)生可能會說:
? 我是先填 3 個數(shù)中有 2 個數(shù),只差 1 個數(shù)字的那一行。也就是 最后一行,已經(jīng)有 1、2 了,就缺少 3,我就填上了。
? 也可以先填豎行中間的那一行,因?yàn)檫@行里面有 1 和 2,只差數(shù) 字 3,寫在最上面一格就可以了。
? 就應(yīng)該先填缺數(shù)字少的那一行,如果最后一橫行填好了,就
8、可以 填豎行最左邊的一行,因?yàn)檫@時候這行只差一個 2 了。
? 現(xiàn)在該填第二橫行了,因?yàn)榈诙M行只差一個數(shù)字 3。
? 最右上角的數(shù)字可以橫著看第一行只差 2,寫上 2。也可以豎著 看最右邊一行,已經(jīng)有了 1 和 3,只能寫 2。
……
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)的竅門兒真多?，F(xiàn)在老師把游戲的
等級提高了 ,你們還能闖關(guān)成功嗎 ?(出示教材第 67 頁表格及要求課 件)
學(xué)生讀要求后,嘗試闖關(guān),教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 組織交流。
【設(shè)計意圖 :引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,并總結(jié)規(guī)律 ;然后應(yīng)用規(guī)律解決 問題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！?
2.數(shù)字
9、迷宮。
師 : 剛才的小游戲先告一段落 , 課下同學(xué)們可以自己把游戲的等
級提高繼續(xù)玩。現(xiàn)在我們來到了數(shù)字迷宮。(出示教材第 67 頁圖課件)
師:要求看明白了嗎?你想怎么做才能保證自己不迷路 ,順利地走 出迷宮呢?
生:我想在數(shù)數(shù)的時候一邊數(shù)數(shù),一邊用筆畫上線,做個記號。
師:這個辦法挺好,可以這么做。但是遇到五角星怎么辦呢 ?你怎 么知道五角星下面的數(shù)字是幾呢?
生:那我就看看五角星周圍的數(shù)字,看把五角星換成幾能過去 ,我 就知道五角星處該填幾了。
師:可以。大家試試吧,看看這幾顆五角星分別是數(shù)字幾。 學(xué)生嘗試走迷宮,教師巡視指導(dǎo)。
組織交流匯報,明確五角星代替的數(shù)字分別是 56、75、84、91、 95,然后再讓學(xué)生重新走一次。
【設(shè)計意圖 :在學(xué)生理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上嘗試自己闖關(guān) , 然后
交流總結(jié),再次檢驗(yàn)是否正確。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是養(yǎng)成 檢查的好習(xí)慣?！?
師:這節(jié)課同學(xué)們不僅玩得很開心,動手、動腦學(xué)到了很多的知識, 尤其是對 100 以內(nèi)的數(shù)更加熟悉了。
填 數(shù) 游 戲
合作闖關(guān)
數(shù)字迷宮
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊 數(shù)學(xué)好玩 教案
