小學(xué)科學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元《土壤與生命》教案

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1、第三單元 土壤與生命 7.栽小蔥 【課標(biāo)對(duì)應(yīng)】 1.本單元通過(guò)一系列觀察、探究、飼養(yǎng)等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段的課程目標(biāo)。 [科學(xué)知識(shí)] 認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征。 [科學(xué)探究] 在教師引導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 在教師引導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述信息。 [科學(xué)態(tài)度] 能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物的外在特征、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。 愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀念。 [科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境] 珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于

2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”和“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域” 的低年段要求。 【教材分析】 本單元的探究主題是《土壤與生命》，屬于生命科學(xué)與生命科學(xué)范疇的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解 土壤是地球的重要組成部分。土壤也孕育了生命。同時(shí)能觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和記錄，交流、研討 各自發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生建立對(duì)土壤與生命關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，明確土壤對(duì)于生命的重要性。 本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分，觀察不同環(huán)境中小蔥的生長(zhǎng),知道小蔥的生長(zhǎng)需要一 些基本條件。第二部分，觀察并記錄小蔥每天喝水情況。知道水是小蔥生長(zhǎng)的基本需求。第三部 分，研討如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生長(zhǎng)有不一樣的基本需求。 【學(xué)情分析】

3、二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了上科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物、植物等生命體的了解也比較多，但是可能 并沒(méi)有實(shí)際種植或者飼養(yǎng)的經(jīng)歷。對(duì)于生命體成長(zhǎng)的必需條件也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究，在這個(gè) 單元就是要建立學(xué)生對(duì)生命的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 [科學(xué)知識(shí)] 1.觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長(zhǎng)情況。 2.知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件。 [科學(xué)探究] 1.察并記錄小蔥每天的喝水情況，知道水是小蔥生長(zhǎng)的基本需求之一。 2.研討如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生長(zhǎng)有不一樣的基本需求。 [科學(xué)態(tài)度] 1.保持對(duì)大自然的好奇心，喜歡動(dòng)物、植物，樂(lè)于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。 2.愿意與同學(xué)討論、交流自己的

4、發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。 [科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境] 1.知道正是由于這些植物，給大自然帶來(lái)了生機(jī)，使我們的環(huán)境充滿了活力，同時(shí) 也養(yǎng)育了 無(wú)數(shù)的動(dòng)物。 【教學(xué)重點(diǎn)】 觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長(zhǎng)變化,知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件。 【教學(xué)難點(diǎn)】 將課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 [教師]蔥、教學(xué)課件、教學(xué)視頻。 1 [學(xué)生]蔥、量筒、水、棉球。 【教學(xué)時(shí)間】 1 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1.出示蔥的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么植物嗎？追問(wèn)：你知道蔥在我們的生活 中有什么用途嗎？（作用改為“用途”） 2.根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)

5、：蔥，作蔬菜食用，辛辣，調(diào)味。 [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入，使學(xué)生明確本節(jié)課的研究對(duì)象，同時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹， 給學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相連的意識(shí)。 二、研究小蔥生長(zhǎng)需要的條件 談話：蔥和我們的飲食是密不可分的，那么我們究竟對(duì)它了解多少呢？怎么能讓它長(zhǎng)得更好 呢？今天我們就通過(guò)不同的探究活動(dòng)來(lái)研究小蔥的生長(zhǎng)。 活動(dòng)一：小蔥生長(zhǎng)需要哪些條件 1.出示一顆小蔥，提出問(wèn)題：綠油油的小蔥好可愛(ài)，那有沒(méi)有同學(xué)知道，小蔥在生長(zhǎng)過(guò)程中 需要哪些條件呢？ 2.生進(jìn)行猜測(cè)。 3.談話：同學(xué)們說(shuō)了好多可能的條件，那么到底是不是這樣呢？我們一起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證 我們的猜測(cè)。怎么做呢？你有什么好

6、的方法嗎？ 4.學(xué)生交流自己的方法。 5.師小結(jié)：為了實(shí)驗(yàn)的公平，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要保證一些條件的相同。所以， 老師有一些實(shí)驗(yàn)的建議和方法，同學(xué)們和老師一起看一看，再結(jié)合同學(xué)們的觀點(diǎn)，我們一起改進(jìn)。 我們把一把小蔥分成相同的 5 份，放在同一地點(diǎn)的不同環(huán)境中，10 天后觀察小蔥的生長(zhǎng)情況。 同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)都涉及到小蔥生長(zhǎng)的哪些條件嗎？ 6.生交流。 7.師小結(jié)：土壤、水分、陽(yáng)光等。 8.觀看小蔥在不同環(huán)境中生長(zhǎng)情況的視頻，進(jìn)行分析，小蔥生長(zhǎng)需要什么條件。 小蔥生長(zhǎng)情況記錄表 栽在土里  放進(jìn)水里  罩上黑紙袋  分析 第

7、 1 天 第 2 天 9.通過(guò)分析，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢？課件展示。 [設(shè)計(jì)意圖]分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，實(shí)際上是幫助學(xué)生建立良好科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，也為實(shí)驗(yàn)結(jié) 果的分析做好鋪墊。 活動(dòng)二：觀察并記錄小蔥每天“喝”多少水 1.談話：水分對(duì)于小蔥的生長(zhǎng)非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多少水嗎？我們一起 來(lái)看一看記錄的方法。 2.出示觀察步驟。 注：（1）實(shí)驗(yàn)所選的小蔥應(yīng)該盡可能選擇根系發(fā)達(dá)的小蔥，實(shí)驗(yàn)效果明顯。 （2）最好在試管口用棉球堵口，也有固定小蔥的作用。 （3）做好記錄。 小蔥每天喝多少水 2 天數(shù) 第 1 天 第 2 天 喝水量 [設(shè)計(jì)意圖]加

8、強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)植物的重要性。 三、家庭盆栽的照料 1.談話：我們知道了土壤、水分、陽(yáng)光等對(duì)植物的生長(zhǎng)都很重要，那么，回憶一下你們家的 盆栽，爸爸媽媽是如何照顧的呢？有沒(méi)有哪些地方做的正確，哪些地方做的不對(duì)呢？ 2.生交流。 3.師小結(jié)：其實(shí)，植物的生長(zhǎng)除土壤、水分、陽(yáng)光，還有一些必不可少的因素，比如營(yíng)養(yǎng)（施 肥）、溫度等。我們要善于把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中去。 四、總結(jié)全課 1.植物的生命力是非常頑強(qiáng)的。大自然中的植物，沐浴著陽(yáng)光，從土壤中吸收著水分和養(yǎng)料， 茁壯成長(zhǎng)。 2.希望同學(xué)們也能像這些植物一樣，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。 【教學(xué)后記】 8.養(yǎng)螞蟻

9、【課標(biāo)對(duì)應(yīng)】 1.本單元通過(guò)一系列觀察、探究、飼養(yǎng)等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段的課程目標(biāo)。 [科學(xué)知識(shí)] 認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征。 [科學(xué)探究] 在教師引導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 在教師引導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述信息。 [科學(xué)態(tài)度] 能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物的外在特征、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。 愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀念。 [科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境] 珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”和“地球

10、與宇宙科學(xué)領(lǐng)域” 的低年段要求。 【教材分析】 本節(jié)課作為《土壤與生命》單元第二課，在第一課栽小蔥的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)土壤對(duì)植物 的重要性有了一定的了解。土壤中有許多的小動(dòng)物，本課將目光聚焦在平時(shí)生活中非常常見(jiàn)卻不 那么起眼的螞蟻上，通過(guò)養(yǎng)螞蟻活動(dòng)觀察在土壤中的活動(dòng)通過(guò)孩子親眼看見(jiàn)，看見(jiàn)螞蟻在土壤中 的家園來(lái)深化對(duì)土壤對(duì)螞蟻重要性的了解。 本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，以圖文結(jié)合的形式交流學(xué)生在尋找螞蟻的過(guò)程中 所進(jìn)行的初步的觀察和發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)既包含了學(xué)生找和捉螞蟻的方法，也可以初步發(fā)現(xiàn)螞蟻的 生活場(chǎng)所和喜歡的食物，還能在觀察、比較中產(chǎn)生對(duì)螞蟻的認(rèn)知上的沖突，為下一環(huán)節(jié)的養(yǎng)螞蟻

11、 做好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生親自養(yǎng)一養(yǎng)螞蟻，教材介紹了一種飼養(yǎng)螞蟻的方法，只有通過(guò) 實(shí)實(shí)在在的養(yǎng)螞蟻過(guò)程，仔細(xì)觀察螞蟻的生活，才能有感而發(fā)，交流螞蟻的特征及其生活習(xí)性。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，以圖片與實(shí)物展示螞蟻巢穴的構(gòu)造，讓學(xué)生了解螞蟻與土壤的關(guān)系，讓學(xué)生真正明 白為什么要養(yǎng)螞蟻，以及開(kāi)展觀察和研究活動(dòng)的意義。 3 【學(xué)情分析】 二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了幾個(gè)月的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了觀察物體的方法。雖然螞蟻是他 們身邊熟悉的小動(dòng)物，但是學(xué)生還沒(méi)有有意識(shí)地、有目的地去研究過(guò)它們。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué) 習(xí)，能夠使養(yǎng)成學(xué)生有意識(shí)地、有目的地去觀察生活的習(xí)慣。 土壤中的螞蟻是學(xué)生日常生活中

12、較熟悉的土壤里的小動(dòng)物，但是卻沒(méi)對(duì)螞蟻有一個(gè)很深的了 解，也不能明白到土壤對(duì)螞蟻的重要。本課通過(guò)對(duì)螞蟻在土壤中的活動(dòng)進(jìn)行觀察。 【教學(xué)目標(biāo)】 [科學(xué)知識(shí)] 1.能簡(jiǎn)單描述螞蟻外部主要特征。 2.知道土壤與小動(dòng)物之間的關(guān)系。 [科學(xué)探究] 1.能利用感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察螞蟻的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 2.觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境，知道螞蟻的生存需要一些基本條件。 [科學(xué)態(tài)度] 1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)小動(dòng)物以及小動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)出探究的興趣。 2.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于合作探究學(xué)習(xí)。 [科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境] 1.能自己親手設(shè)計(jì)、

13、制作一個(gè)養(yǎng)螞蟻的裝置并動(dòng)手養(yǎng)螞蟻。 2.熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，知道生命與土壤環(huán)境是緊密相連的。 【教學(xué)重點(diǎn)】 觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 養(yǎng)好螞蟻。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 [教師]相關(guān)視頻資料。 [學(xué)生]透明小瓶子、餅干、果皮、盤子、小土鏟、黑紙、小碟、土壤、水、放大鏡、面包屑、 視頻資料、記錄紙。 【教學(xué)時(shí)間】 1 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧總結(jié)活動(dòng)情況，引發(fā)并提出研究問(wèn)題 （課前布置任務(wù)：尋找并觀察螞蟻） 1.交流：上一節(jié)課，我們圍繞“螞蟻”展開(kāi)了交流和討論，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)螞蟻很感興趣， 提出了許多想要研究的問(wèn)題，根據(jù)大家提出的問(wèn)題，我們歸納、整理了一張觀

14、察螞蟻的記錄單， 每個(gè)小組也對(duì)螞蟻進(jìn)行了觀察，并做好了記錄，下面，讓我們一起來(lái)看一看。 2.PPT 出示，組織學(xué)生交流。（選擇有代表性的進(jìn)行交流） 下面請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。你們可以按照下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 我們給它取 名叫 ，它長(zhǎng)著 ，它們正從 走到 ，它們正在搬運(yùn) 。 我們還發(fā)現(xiàn)： 。 [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生課前提前去尋找觀察螞蟻能讓學(xué)生對(duì)螞蟻有較為直觀的認(rèn)識(shí)，初步激發(fā)起 學(xué)生觀察螞蟻的熱情。同時(shí)，利用文字、圖畫的方式記錄觀察所得，也是對(duì)學(xué)生前概念的了解， 為后繼的教學(xué)提供依據(jù)。 3.通過(guò)尋找和觀察活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)螞蟻已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)和了解。老師將每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn) 按照不同的

15、方面進(jìn)行了一下匯總。 （1）讓我們先來(lái)看一下“螞蟻的樣子”（PPT 出示），看了同學(xué)們畫的螞蟻，你有什么想說(shuō)的， 或者有什么疑問(wèn)嗎？圍繞 2 個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： ①有什么共同點(diǎn)：都分為 3 個(gè)部分，有一對(duì)觸角，有一對(duì)大鉗子（簡(jiǎn)筆畫出樣子，貼出：觸 角） 4 ②有什么不同點(diǎn)：腳的數(shù)量不同，腳長(zhǎng)的位置不同。（板書：有幾只腳？長(zhǎng)在哪里？） （2）出示 PPT：螞蟻?zhàn)哌^(guò)哪些地方？螞蟻都搬了些什么呢？ 同學(xué)們先在小組內(nèi)討論、交流， 然后集體匯報(bào)。討論問(wèn)題：螞蟻爬向了哪里？（樹(shù)洞、石縫、土里……）哪兒會(huì)是螞蟻的家嗎？ 螞蟻的家什么樣？（板書：螞蟻的家什么樣？）螞蟻可一點(diǎn)都不挑食，它幾乎什么

16、都吃。那它更 喜歡吃什么呢？（板書） （3）除了這些，同學(xué)們還有什么新發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來(lái)看看，（出示 PPT）對(duì)于這些新發(fā)現(xiàn)， 你們有什么問(wèn)題想問(wèn)的？（教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)情況，歸納、板書問(wèn)題） 4.小結(jié)：通過(guò)進(jìn)一步的歸類、比較、分析，同學(xué)們對(duì)螞蟻又產(chǎn)生了好多新的問(wèn)題，你們想找 到這些問(wèn)題的答案嗎？那就讓我們從養(yǎng)螞蟻開(kāi)始，通過(guò)邊養(yǎng)邊觀察的方法來(lái)要尋找答案。 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)歸類、比較、分析，學(xué)生重新審視自己在前期觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)很多 的不同，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步觀察的興致，同時(shí)也為再次觀察指明了方向，也為養(yǎng)螞蟻這一環(huán)節(jié)提 供了很好的鋪墊。 二、根據(jù)螞蟻的生活習(xí)性，設(shè)計(jì)制作飼養(yǎng)裝置 1.

17、那么，螞蟻該怎么養(yǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞以下問(wèn)題在小組內(nèi)先一起商量一下。 （1）養(yǎng)在哪里？（2）怎么防止它跑出來(lái)？（3）怎么讓他很好的存活下來(lái)？ 2.交流。 3.小結(jié)：同學(xué)們想了很多飼養(yǎng)螞蟻的方法，老師這兒也有一種養(yǎng)螞蟻的方法，讓我們一起來(lái) 看一看，是怎么養(yǎng)的。（PPT 出示養(yǎng)螞蟻的方法） 4.看懂了嗎？有什么不明白的地方？追問(wèn)重點(diǎn)問(wèn)題：（1）為什么要套黑紙筒？（2）盤子里為 什么要裝水？（3）倒扣小碟又是為了什么？ 5.往瓶?jī)?nèi)導(dǎo)入少許果皮、餅干屑等食物。 其實(shí)在這兒，我們可以進(jìn)行一個(gè)小的研究，可以研究什么？（螞蟻更喜歡吃什么？）怎么研 究？準(zhǔn)備怎么做？ 6.學(xué)生自己制作一個(gè)養(yǎng)螞蟻的裝

18、置。 接下來(lái)，我們就按照這種方法來(lái)做一個(gè)養(yǎng)螞蟻的裝置。安靜、有序、率先完成的小組將會(huì)得 到一份神秘的獎(jiǎng)品。 7.學(xué)生制作完，簡(jiǎn)單交流： （1）把你們做的養(yǎng)螞蟻裝置舉起來(lái)展示一下（土裝得少的點(diǎn)評(píng)一下，讓其改進(jìn)）（2）在制作 過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？ [設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作螞蟻裝置的過(guò)程中，了解了螞蟻的一些生活習(xí)性，同時(shí)也 在此過(guò)程中產(chǎn)生了新的可以研究的問(wèn)題。 三、選擇可研究的問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展研究活動(dòng) 1.同學(xué)們完成的都很棒，都將領(lǐng)取到一份神秘的獎(jiǎng)品。（養(yǎng)了幾天的螞蟻，可以看到初步的螞 蟻巢穴） 2.在今天的課上，利用這養(yǎng)了幾天的螞蟻，你們認(rèn)為能夠解決哪些問(wèn)題呢？（生對(duì)照板

19、書回 答） 3.今天，我們每個(gè)小組可以重點(diǎn)選擇其中的一項(xiàng)進(jìn)行觀察研究。 4.我們還可以通過(guò)這養(yǎng)了幾天的螞蟻，看一看瓶?jī)?nèi)的情況，與你們現(xiàn)在的一樣嗎？哪兒不一 樣？我們可以在記錄紙上寫一寫、畫一畫。（隨獎(jiǎng)品一起分發(fā)記錄單） 5.學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流。 6.交流： （1）完善螞蟻的樣子。 （2）螞蟻在里面挖土，土里面縱橫交錯(cuò)有很多通道?！? [設(shè)計(jì)意圖]利用養(yǎng)了幾天的螞蟻裝置，讓學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行精準(zhǔn)觀察，使學(xué)生的觀察更深入， 更有效。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)養(yǎng)了幾天的螞蟻裝置更能體會(huì)到螞蟻和土壤的關(guān)系，更能體會(huì)到螞蟻巢 穴的神奇。 四、閱讀資料（視頻），拓展解決問(wèn)題的方法 1.通過(guò)進(jìn)一步的觀

20、察，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的樣子是這樣的（指著板書螞蟻圖）。 5 2.在剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)螞蟻的家非常感興趣，老師這兒有一幅圖這就是—— 螞蟻的家，這是從哪兒來(lái)的呢？是老師通過(guò)找資料的方法來(lái)獲得的。 3.你看，我們提出的這么多的問(wèn)題，有些可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，還有一些就可以通過(guò) 查閱資料、咨詢研究螞蟻的專家來(lái)解決。課后，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)養(yǎng)螞蟻，利用今天課上所學(xué)到的 各種方法，進(jìn)一步去觀察、研究螞蟻，去提出和解決關(guān)于螞蟻的其他問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)螞蟻的更多的 秘密和信息。半個(gè)月后，我們?cè)僖黄饋?lái)交流養(yǎng)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)和新發(fā)現(xiàn)。 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)拓展研究螞蟻的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中的其他問(wèn)

21、題的研究過(guò)程中，也能有 效地選擇合適的方法去解決問(wèn)題。 【教學(xué)后記】 9.尋訪土壤中的小動(dòng)物 【課標(biāo)對(duì)應(yīng)】 1.本單元通過(guò)一系列觀察、探究、飼養(yǎng)等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段的課程目標(biāo)。 [科學(xué)知識(shí)] 認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征。 [科學(xué)探究] 在教師引導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 在教師引導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述信息。 [科學(xué)態(tài)度] 能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物的外在特征、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。 愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀念。 [科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境] 珍愛(ài)生命，

22、保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”和“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域” 的低年段要求。 【教材分析】 本課在上一課研究一種動(dòng)物與土壤關(guān)系的基礎(chǔ)上，以尋訪為載體，分三個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生了解 土壤與生命的密切關(guān)系。第一個(gè)環(huán)節(jié)，以圖為例，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些土壤中的小動(dòng)物，讓學(xué)生感 受到，除了前面接觸到的螞蟻之外，土壤中還生活著很多小動(dòng)物。第二個(gè)環(huán)節(jié)，展開(kāi)尋訪活動(dòng)。 教材先以問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，讓學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上，了解土壤中的一些小動(dòng)物喜歡 生活在哪里，為接下來(lái)實(shí)地尋訪土壤中的小蟲子做好準(zhǔn)備。之后，要求學(xué)生實(shí)地觀察，了解某種 小蟲子在土

23、壤中的生活情況，為最后概述動(dòng)物與土壤的關(guān)系打下基礎(chǔ)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，以閱讀資料 的形式介紹動(dòng)物與土壤的關(guān)系。既整體概述動(dòng)物與土壤的關(guān)系，也用圖文結(jié)合的形式舉例說(shuō)明。 本課分三個(gè)層次。第一個(gè)層次，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些土壤中的小動(dòng)物，讓學(xué)生感受到土壤中生 活著很多小動(dòng)物。第二個(gè)層次，展開(kāi)尋訪活動(dòng)。通過(guò)尋訪觀察，發(fā)現(xiàn)某種小蟲在土壤中的生活情 況，為了解動(dòng)物與土壤的關(guān)系打下感性基礎(chǔ)。第三個(gè)層次，以資料來(lái)說(shuō)明動(dòng)物與土壤的關(guān)系。 【學(xué)情分析】 針對(duì)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，盡量提供生動(dòng)的視頻資料，以幫助學(xué)生認(rèn)知和了解。在交流在哪 里可以發(fā)現(xiàn)土壤中的小動(dòng)物時(shí)，可以提高要求，讓學(xué)生說(shuō)清楚曾在什么地方發(fā)現(xiàn)過(guò)什么小動(dòng)物，

24、 在哪里發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物比較多，為后續(xù)了解土壤中某一些小動(dòng)物的生活奠定基礎(chǔ)。 依據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好動(dòng)、好奇心的身心特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式 讓學(xué)生親自去尋找小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的居住環(huán)境，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于大自然的好奇 6 心，喜歡動(dòng)物、植物，樂(lè)于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。由于之前一年級(jí)的科學(xué)課上戶外活動(dòng)較 少，容易受到外界干擾，所以在課堂中需要教師提出詳細(xì)明確提出任務(wù)，讓學(xué)生能在活動(dòng)中有所 收獲。 【教學(xué)目標(biāo)】 [科學(xué)知識(shí)] 1.知道土壤中生活著多種多樣的小動(dòng)物。 2.知道土壤與小動(dòng)物之間的關(guān)系。 [科學(xué)探究] 1.能從生活地點(diǎn)、行為、食性

25、等方面來(lái)觀察一種土壤中生活的小動(dòng)物。 2.夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果。 [科學(xué)態(tài)度] 1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)小動(dòng)物以及小動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)出探究的興趣。 2.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于合作探究學(xué)習(xí)。 [科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境] 1.熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，知道生命與土壤環(huán)境是緊密相連的。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)尋找小動(dòng)物，知道土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境各異，但都離不開(kāi)土壤、水等基本需求。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)到校園尋訪土壤中的小動(dòng)物，知道土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境各異，但都離不開(kāi)土壤、水 等基本需求。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 [教師]PPT、視頻。 [學(xué)生

26、]小鏟子、放大鏡、筆、記錄單。 【教學(xué)時(shí)間】 1 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧總結(jié)活動(dòng)情況，引發(fā)并提出研究問(wèn)題 （課前布置任務(wù)：尋找并觀察螞蟻） 1.交流：上一節(jié)課，我們圍繞“螞蟻”展開(kāi)了交流和討論，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)螞蟻很感興趣， 提出了許多想要研究的問(wèn)題，根據(jù)大家提出的問(wèn)題，我們歸納、整理了一張觀察螞蟻的記錄單， 每個(gè)小組也對(duì)螞蟻進(jìn)行了觀察，并做好了記錄，下面，讓我們一起來(lái)看一看。 2.PPT 出示，組織學(xué)生交流。（選擇有代表性的進(jìn)行交流） 下面請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。你們可以按照下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 我們給它取 名叫 ，它長(zhǎng)著 ，它們正從 走到 ，它們正在搬運(yùn) 。

27、我們還發(fā)現(xiàn)： 。 [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生課前提前去尋找觀察螞蟻能讓學(xué)生對(duì)螞蟻有較為直觀的認(rèn)識(shí)，初步激發(fā)起 學(xué)生觀察螞蟻的熱情。同時(shí)，利用文字、圖畫的方式記錄觀察所得，也是對(duì)學(xué)生前概念的了解， 為后繼的教學(xué)提供依據(jù)。 3.通過(guò)尋找和觀察活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)螞蟻已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)和了解。老師將每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn) 按照不同的方面進(jìn)行了一下匯總。 （1）讓我們先來(lái)看一下“螞蟻的樣子”（PPT 出示），看了同學(xué)們畫的螞蟻，你有什么想說(shuō)的， 或者有什么疑問(wèn)嗎？圍繞 2 個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： ①有什么共同點(diǎn)：都分為 3 個(gè)部分，有一對(duì)觸角，有一對(duì)大鉗子（簡(jiǎn)筆畫出樣子，貼出：觸 角） ②有什么不同點(diǎn)：腳的數(shù)量不同，腳長(zhǎng)的

28、位置不同。（板書：有幾只腳？長(zhǎng)在哪里？） （2）出示 PPT：螞蟻?zhàn)哌^(guò)哪些地方？螞蟻都搬了些什么呢？ 同學(xué)們先在小組內(nèi)討論、交流， 然后集體匯報(bào)。討論問(wèn)題：螞蟻爬向了哪里？（樹(shù)洞、石縫、土里……）哪兒會(huì)是螞蟻的家嗎？ 螞蟻的家什么樣？（板書：螞蟻的家什么樣？）螞蟻可一點(diǎn)都不挑食，它幾乎什么都吃。那它更 7 喜歡吃什么呢？（板書） （3）除了這些，同學(xué)們還有什么新發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來(lái)看看，（出示 PPT）對(duì)于這些新發(fā)現(xiàn)， 你們有什么問(wèn)題想問(wèn)的？（教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)情況，歸納、板書問(wèn)題） 4.小結(jié)：通過(guò)進(jìn)一步的歸類、比較、分析，同學(xué)們對(duì)螞蟻又產(chǎn)生了好多新的問(wèn)題，你們想找 到這些問(wèn)

29、題的答案嗎？那就讓我們從養(yǎng)螞蟻開(kāi)始，通過(guò)邊養(yǎng)邊觀察的方法來(lái)要尋找答案。 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)歸類、比較、分析，學(xué)生重新審視自己在前期觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)很多 的不同，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步觀察的興致，同時(shí)也為再次觀察指明了方向，也為養(yǎng)螞蟻這一環(huán)節(jié)提 供了很好的鋪墊。 二、根據(jù)螞蟻的生活習(xí)性，設(shè)計(jì)制作飼養(yǎng)裝置 1.那么，螞蟻該怎么養(yǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞以下問(wèn)題在小組內(nèi)先一起商量一下。 （1）養(yǎng)在哪里？（2）怎么防止它跑出來(lái)？（3）怎么讓他很好的存活下來(lái)？ 2.交流。 3.小結(jié)：同學(xué)們想了很多飼養(yǎng)螞蟻的方法，老師這兒也有一種養(yǎng)螞蟻的方法，讓我們一起來(lái) 看一看，是怎么養(yǎng)的。（PPT 出示養(yǎng)螞蟻的方法

30、） 4.看懂了嗎？有什么不明白的地方？追問(wèn)重點(diǎn)問(wèn)題：（1）為什么要套黑紙筒？（2）盤子里為 什么要裝水？（3）倒扣小碟又是為了什么？ 5.往瓶?jī)?nèi)導(dǎo)入少許果皮、餅干屑等食物。 其實(shí)在這兒，我們可以進(jìn)行一個(gè)小的研究，可以研究什么？（螞蟻更喜歡吃什么？）怎么研 究？準(zhǔn)備怎么做？ 6.學(xué)生自己制作一個(gè)養(yǎng)螞蟻的裝置。 接下來(lái)，我們就按照這種方法來(lái)做一個(gè)養(yǎng)螞蟻的裝置。安靜、有序、率先完成的小組將會(huì)得 到一份神秘的獎(jiǎng)品。 7.學(xué)生制作完，簡(jiǎn)單交流： （1）把你們做的養(yǎng)螞蟻裝置舉起來(lái)展示一下（土裝得少的點(diǎn)評(píng)一下，讓其改進(jìn)）（2）在制作 過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？ [設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制

31、作螞蟻裝置的過(guò)程中，了解了螞蟻的一些生活習(xí)性，同時(shí)也 在此過(guò)程中產(chǎn)生了新的可以研究的問(wèn)題。 三、選擇可研究的問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展研究活動(dòng) 1.同學(xué)們完成的都很棒，都將領(lǐng)取到一份神秘的獎(jiǎng)品。（養(yǎng)了幾天的螞蟻，可以看到初步的螞 蟻巢穴） 2.在今天的課上，利用這養(yǎng)了幾天的螞蟻，你們認(rèn)為能夠解決哪些問(wèn)題呢？（生對(duì)照板書回 答） 3.今天，我們每個(gè)小組可以重點(diǎn)選擇其中的一項(xiàng)進(jìn)行觀察研究。 4.我們還可以通過(guò)這養(yǎng)了幾天的螞蟻，看一看瓶?jī)?nèi)的情況，與你們現(xiàn)在的一樣嗎？哪兒不一 樣？我們可以在記錄紙上寫一寫、畫一畫。（隨獎(jiǎng)品一起分發(fā)記錄單） 5.學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流。 6.交流： （1）完善螞蟻的樣

32、子。 （2）螞蟻在里面挖土，土里面縱橫交錯(cuò)有很多通道?！? [設(shè)計(jì)意圖]利用養(yǎng)了幾天的螞蟻裝置，讓學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行精準(zhǔn)觀察，使學(xué)生的觀察更深入， 更有效。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)養(yǎng)了幾天的螞蟻裝置更能體會(huì)到螞蟻和土壤的關(guān)系，更能體會(huì)到螞蟻巢 穴的神奇。 四、閱讀資料（視頻），拓展解決問(wèn)題的方法 1.通過(guò)進(jìn)一步的觀察，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的樣子是這樣的（指著板書螞蟻圖）。 2.在剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)螞蟻的家非常感興趣，老師這兒有一幅圖這就是—— 螞蟻的家，這是從哪兒來(lái)的呢？是老師通過(guò)找資料的方法來(lái)獲得的。 3.你看，我們提出的這么多的問(wèn)題，有些可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，還有一些就可以通過(guò) 查閱資料、咨詢研究螞蟻的專家來(lái)解決。課后，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)養(yǎng)螞蟻，利用今天課上所學(xué)到的 8 各種方法，進(jìn)一步去觀察、研究螞蟻，去提出和解決關(guān)于螞蟻的其他問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)螞蟻的更多的 秘密和信息。半個(gè)月后，我們?cè)僖黄饋?lái)交流養(yǎng)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)和新發(fā)現(xiàn)。 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)拓展研究螞蟻的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中的其他問(wèn)題的研究過(guò)程中，也能有 效地選擇合適的方法去解決問(wèn)題。 【教學(xué)后記】 9