《人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)左右 名師教學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)左右 名師教學(xué)教案（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、認(rèn)識(shí)左右敎學(xué)目標(biāo):1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。敎學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話:聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。 學(xué)生唱左手和右手。提問:這首歌的名字是什么?（左手和右手）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是 你的右手?二、認(rèn)識(shí)左右1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)提問:咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對(duì)好朋友，左手和右手可以做些什么呢? 2.找找身體上的左右提問:在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體， 你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?（能）請(qǐng)你
2、一邊找一邊和你的同桌說一說。學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱 們也就指到哪兒行嗎?”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。講述:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn) 在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，幫動(dòng)作”的游戲。3.游戲:聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起
3、來，向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。談話:今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄?，他們很想認(rèn)識(shí)你們，誰能用前后左右來介紹 介紹你周圍的同學(xué)?（先請(qǐng)兩個(gè)生說一說，再同位互相說。 ）提問:在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我 們猜一猜好嗎?提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。評(píng)析:用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延伸。 學(xué)習(xí) “左右”，并將這部分知識(shí)用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。 5.理解位置的相對(duì)性(1)介紹文具的位置。新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品 呢?它們是怎樣
4、擺放的?先自由說文具的位置，再體交流。（2）提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。 引導(dǎo):為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在 右邊?（對(duì)于尺子來說鉛筆在它的左邊，對(duì)于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。（3）設(shè)疑:第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。 請(qǐng)雙方代表上 臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。評(píng)析:設(shè)計(jì)目的有三年:一是通過“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這 一開放式的提問讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。 二是鉛筆對(duì)于不同的文 具來說，它的位置也就不同。 體現(xiàn)左右的相對(duì)性之一。 三是“第二個(gè)文具是什么”的設(shè)計(jì)， 引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)
5、一步明確物體的位置，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)左右的重要性。 過渡:同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。 下面咱們來輕松輕 松。1.學(xué)生齊唱健康歌。2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的 是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確:站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。三、練習(xí)1.提問:瞧，你們看見圖上有什么?“上下樓梯請(qǐng)靠右行”是什么意思，你知嗎?小結(jié):判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。 平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小 朋友一樣靠右走。 在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。2.游戲:猜一猜。小朋友們，你們?cè)?/p>
6、課間喜歡做些什么游戲呀?這些小動(dòng)物想和你們做捉迷藏的游戲，你 們歡迎嗎?藍(lán)貓的右面是小兔米奇在藍(lán)貓的上面孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面小學(xué)數(shù)學(xué)敎案:蘇敎版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)左 右敎案范文時(shí)間:2014-08-04 11:50:58 點(diǎn)擊: 【大 中 小】敎學(xué)目標(biāo):1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。敎學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話:聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。 學(xué)生唱左手和右手。提問:這首歌的名字是什么?（左手和右手）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是 你的右手?二、認(rèn)識(shí)左右1.強(qiáng)調(diào)左
7、右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)提問:咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對(duì)好朋友，左手和右手可以做些什么呢?2.找找身體上的左右提問:在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體， 你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?（能）請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說一說。學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱 們也就指到哪兒行嗎?”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。講述:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn) 在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，幫動(dòng)作
8、”的游戲。3.游戲:聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。談話:今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄穑麄兒芟胝J(rèn)識(shí)你們，誰能用前后左右來介紹 介紹你周圍的同學(xué)?（先請(qǐng)兩個(gè)生說一說，再同位互相說。 ）提問:在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我 們猜一猜好嗎?提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。評(píng)析:用學(xué)過的各種方位來
9、介紹自己的同座位，對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延伸。 學(xué)習(xí) “左右”，并將這部分知識(shí)用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。 5.理解位置的相對(duì)性(1)介紹文具的位置。新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品 呢?它們是怎樣擺放的?先自由說文具的位置，再體交流。（2）提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。 引導(dǎo):為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在右邊?（對(duì)于尺子來說鉛筆在它的左邊，對(duì)于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。（3）設(shè)疑:第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。 請(qǐng)雙方代表上 臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。評(píng)析:設(shè)計(jì)目的有三年:一是通過“藍(lán)貓商店的文
10、具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這 一開放式的提問讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。 二是鉛筆對(duì)于不同的文 具來說，它的位置也就不同。 體現(xiàn)左右的相對(duì)性之一。 三是“第二個(gè)文具是什么”的設(shè)計(jì)， 引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)左右的重要 性。 過渡:同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。 下面咱們來輕松輕 松。1.學(xué)生齊唱健康歌。2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的 是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確:站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。三、練習(xí)
11、1.提問:瞧，你們看見圖上有什么?“上下樓梯請(qǐng)靠右行”是什么意思，你知嗎?小結(jié):判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。 平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小朋友一樣靠右走。 在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。2.游戲:猜一猜。小朋友們，你們?cè)谡n間喜歡做些什么游戲呀?這些小動(dòng)物想和你們做捉迷藏的游戲，你 們歡迎嗎?藍(lán)貓的右面是小兔 米奇在藍(lán)貓的上面孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面哈利在米奇的右面師生共同活動(dòng)。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。 老師表 現(xiàn)得怎樣?哈利在米奇的右面師生共同活動(dòng)。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。 老師表 現(xiàn)得怎樣?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)左右 名師教學(xué)教案
