§7-8《解決問(wèn)題的策略復(fù)習(xí)》（教案）

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1、§7-8《解決問(wèn)題的策略復(fù)習(xí)》（教案） 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第78-79頁(yè),練習(xí)與實(shí)踐第1—5題 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了多種解決問(wèn)題的策略，這節(jié)課進(jìn)行整理、復(fù)習(xí)，明確各種策略，學(xué)會(huì)選用合適的策略解決問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.梳理在以前學(xué)習(xí)過(guò)程中用到過(guò)的解決問(wèn)題的策略，如畫(huà)圖、列表、猜想與嘗試、從特例開(kāi)始尋找規(guī)律等。? 2.能積極嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。? 3.發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。? 教學(xué)重點(diǎn)： 1.在解決問(wèn)題中采用多樣化的解決策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。? 2.能根據(jù)不同的問(wèn)題合理地使

2、用解決問(wèn)題的策略。? 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的問(wèn)題合理地使用解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)過(guò)程： 一、 回顧整理 1．回憶并整理我們學(xué)過(guò)的解決問(wèn)題的策略有哪些？ 2. 解決問(wèn)題的一般步驟是什么？舉例說(shuō)一說(shuō) 3. 匯報(bào)交流并小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的活動(dòng)，對(duì)已經(jīng)積累的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行梳理，提升了學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平?！? 二、基本練習(xí) 1. ①請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)知道哪些條件，要求的問(wèn)題是什么？ ②你的解題思路是什么？先分步計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)每一步算的是什么，再列出綜合算式。 ③比較兩題的解題過(guò)程，說(shuō)說(shuō)它們的分析數(shù)量關(guān)系有什么不同？

3、解題過(guò)程有什么不同？ 2.教材78頁(yè)第二題。 (1)先讓學(xué)生在圖上指一指小芳的行走路線(xiàn)，再獨(dú)立解答。 (2)估一估小軍和小芳相遇的大致位置。引導(dǎo)學(xué)生重視直觀(guān)圖分析數(shù)量關(guān)系。 (3)引導(dǎo)比較兩題有什么相同的地方和不同的地方？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到條件和問(wèn)題都不一樣，行走的方式也不一樣。相同之處：所求的路程都是由兩個(gè)部分組成，都可以列出兩積之和的算式算出總路程。 3. 教材78頁(yè)第三題。 (1)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。 (2)比較大家的解法，弄清表格的意義，體會(huì)乘法分配律的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 三、綜合練習(xí) 1. （1）讀題弄清題意，你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？要讓學(xué)生觀(guān)

4、察表中數(shù)據(jù)，明確這輛汽車(chē)的單位路程內(nèi)的耗油量是不變的。 （2）還可以引導(dǎo)觀(guān)察表格數(shù)據(jù)的變化，找出有效數(shù)據(jù)，推出“50升夠行駛400千米?！? 2. 1. 從條件想和從問(wèn)題想的思路各是什么？ 四、 本課總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、當(dāng)堂檢測(cè) 1. 學(xué)校舞蹈組有24人，比合唱組人數(shù)少，合唱組有多少人？ 2. 一臺(tái)冰箱原價(jià)4000元，現(xiàn)打八五折出售，現(xiàn)在每臺(tái)降價(jià)多少元？ 3.修一條千米的公路，4人修了小時(shí)完成，平均每人每小時(shí)修多少千米？ 4.檢驗(yàn)一批零件，合格的有95件，不合格的有6件，求合格率。 5.一種電腦現(xiàn)價(jià)3500元，比原來(lái)降低了700元，降低了百分之幾？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 教后反思