2014屆高中語文 第一專題我的五樣同步練測 蘇教版必修1

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1、我的五樣 一、基礎訓練 1.下列加點字的注音，有誤的一項是（ ） A.塞入（sāi） 商榷（què） 墓冢（zǒng） 雛形（chú） B.吮吸（shǔn） 忐忑（tǎntè） 剎那（chà） 不啻（chì） C.犄角(jī) 悄然（qiǎo） 腰斬（zhǎn） 勾勒（lè） D.噗噗（pū） 偌大（ruò） 惶然（huáng） 思忖（cǔn） 2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ） A嬌弱 纖巧 茍延殘喘 勢不兩力 B.邏輯 成坨 血脈相承 百無聊賴 C

2、.訣擇 甄別 清麗絕倫 四肢百骸 D.奢侈 妥帖 軟弱苦楚 舉其不定 3.下列各項中，標點符號使用正確的一項是（ ） A．桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。 B.公司常年堅持節(jié)能管理的月考核、季評比、年結(jié)算制度、能耗預測制度和能源跟蹤分析制度，做到節(jié)能工作常抓不懈。 C.中國足球的球迷們現(xiàn)在感到很迷惘，面對這片綠茵場，不知道是繼續(xù)吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去? D.“守株待兔”的“株”是什么呢? 《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗語云樁?！? 4

3、.下列各句中加點詞語的使用不恰當?shù)囊痪涫牵? ） A.青年人缺少經(jīng)驗，犯點錯誤是無可非議的，要熱情幫助他們改正才是。 B.畢淑敏的散文沒有華麗辭藻的修飾，沒有佶屈聱牙的詞語的濫用，就連她的比喻也淺顯易懂。 C.基層干部要多為群眾辦實事，不能說得好聽而沒有行動，空頭支票開多了，黨在群眾中的威信就會受損。 D.你只要設身處地為我們想想，就會同情我們的處境，不會對我們求全責備了。 5.下列各句中，沒有語病的一項是（ ） A.按照工信部的要求，從9月1日起，凡購買預付費手機卡，必須提供真實的身份證件，由運營商存入系統(tǒng)留檔。 B.現(xiàn)在確實有很多人愿意在寶馬車里哭，不愿意在自行

4、車后面笑，這種現(xiàn)象既然發(fā)動廣泛討論，必然說明其中有一定的社會原因。 C.新的沃爾沃董事會既不是簡單的“沃人治沃”，也非全盤“吉利化”，而是來自不同背景的國際知名人士組成了一個完全國際化的團隊。 D.在房價虛高、樓市泡沫泛濫的情況下，如果開發(fā)商、投資客連恐慌的感覺都沒有，樓市的泡沫還如何能夠擠掉呢？房價還如何能夠回歸理性呢？ 二、課堂練習 閱讀下面的文字，完成問題。 寫下鮮花之后，僅剩一樣挑選的余地了，剎那間，無數(shù)聲音充斥耳鼓，申述著自己的不可替代性，想在最后一分鐘，擠進我的小筐。 我偷著覷了一眼同學們的答案，不禁有些惶然。 有的人寫的是“父母”。我頓時感到自己的不孝

5、，是啊，對于我的生命來說，父母難道不是極為寶貴的因素嗎？且不說沒有他們哪來的我，就是一想到他們可能先我而去，等待我們的是生離死別，永無相見，心就極快地冰冷成坨。 有的人寫的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺得自己負罪在身。那個幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關鍵的時刻，將他遺漏？ 有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的，在剛才的抉擇過程中，幾乎將他忘了?；蛟S因為潛意識里，認為在未曾識得他之前，我的生命就已經(jīng)存在許久。我們也曾有約，無論誰先走，剩下的那人都要一如既往地好好活著。既然不是同月同日生，也難得同月同日死，彼此已商定不是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？ 6.當只剩

6、下一樣選擇時，“無數(shù)聲音充斥耳鼓”的原因是什么？ 7.看到別人寫的是“父母”“孩子”“愛人”時，作者的感受是怎樣的？ 8.這一部分作者用了什么手法？有何作用？

7、 三、課外拓展閱讀下文，完成問題。 孩子，我為什么打你 畢淑敏 有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命”中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我…… 那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘

8、心。這個人就是你。 在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。 你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應該原諒。 第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我

9、行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。 假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。 我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞。 我謹慎地使用

10、毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。 打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子…… 我從

11、不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致失手將你打得太重。 我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累…… 孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？ 9.文章開篇從“沒打過人”寫起

12、，且反復強調(diào)，這樣寫有什么作用？ 10.第8段開頭寫“我謹慎地使用毆打”，有哪些事實可以證明這一點？ 11.如何理解“它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分”？請寫出這句話的含意。 ? 12.“打與不打都是愛”，這句話是否矛盾？為什么？

13、 四、語言運用 13.請模仿下面這節(jié)詩的形式，表達你對“友情”或“理想”的感悟。 時 間 時間是夾卷著冰雪的風暴， 會染白我們的青春的額頭； 時間是一道湍急的江流， 會淹沒我們生命的行舟。 答案與解析 1.A（“?！睉xzhǒng。） 2.B（A項，勢不兩力—勢不兩立；C項，訣擇—抉擇；D項，舉其不定—舉

14、棋不定。） 3. D（A.最后的一個逗號應為冒號；B.“年結(jié)算制度”后的頓號應為逗號；C.此句為陳述句，將問號改為句號。） 4.A（A項中“無可非議”是指沒有錯誤，不能指責。這里應用“無可厚非”。） 5.D（A.成分殘缺。“凡購買預付費手機卡”后加“的用戶”。B.搭配不當。“發(fā)動”改為“引發(fā)”。C.句式雜糅。） 6.剩下的一樣是那么值得珍惜，作者不愿輕易選擇。 7.作者內(nèi)心無比矛盾與自責，從惶然到愧疚再到不安，讓作者重新審視了自己的人生。 8.排比舉例。從其他的答案出發(fā)，深剖作者內(nèi)心的感受，給人以真實感 9.這樣寫，一是引出下文，二是與打過孩子形成對比反襯，表明打孩子是出于無奈，出于愛。 10.在孩子小的時候，開始淘氣，開始惡作劇的時候，都不曾打孩子；在所有方法和努力都宣告失敗，到了非打不可的時候，才被迫毆打。 11.這句話的意思是：責罰不可少，受到責罰后，你才能銘記一些道理和教訓。 12.不矛盾。打，是為了孩子少犯錯誤，健康成長；不打，是盡量不傷害孩子，也是為了孩子的健康成長。方式不同，目的一樣，都是出于愛。13.示例： 友 情 友情是一縷和煦的春風， 會拂去我們眼角的淚痕； 友情是一抹明媚的陽光， 照亮我們孤寂的心房。