部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我》教案3篇
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1、部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我》教案3篇 【篇一】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演,模擬與老師交流的過(guò)程。 2.和同學(xué)交流:面對(duì)不同的人,解決不同的問(wèn)題,需要特別注意些什么? 教學(xué)重點(diǎn) 交流時(shí),把具體的理由講清楚。 教學(xué)難點(diǎn) 交流中,能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們,我們經(jīng)常有一些自己覺(jué)得很好的想法,但是苦于得不到別人的支持,于是很著急,很失落。你遇到過(guò)這樣的情況嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我(板書:請(qǐng)你支持
2、我) 二、模擬交流 1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙,要明確以下問(wèn)題: (1)辦報(bào)紙的目的是什么? (活躍班級(jí)文化生活,提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。) (2)有哪些事情需要老師的幫助? (在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷) (3)老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題?你想怎樣回答? (大家議論一下,可以換位思考:如果我是老師,我會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?) (板書:說(shuō)想法,講目的做預(yù)案,備應(yīng)對(duì)) 2.模擬交流過(guò)程,評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。 (1)小組討論,設(shè)想一下交流過(guò)程。 (2)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。 講清楚辦報(bào)的設(shè)想,說(shuō)明目的。 設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,想辦法打消老師
3、的顧慮。 (3)點(diǎn)撥指導(dǎo): 師:找到老師,你怎樣誠(chéng)懇說(shuō)明自己的來(lái)意呢? 生:老師,我想和您說(shuō)件事。 師:還有誰(shuí)說(shuō)得更禮貌一些呢? 生:老師,請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎?我想和您說(shuō)件事。 師:這樣說(shuō)就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會(huì)請(qǐng)這位同學(xué)坐下,聽他來(lái)講。接下來(lái),這位同學(xué)要向老師說(shuō)明辦報(bào)的設(shè)想,他該怎么說(shuō)呢? 生:我們想辦一份報(bào)紙。 師:老師會(huì)怎么說(shuō)?我想老師一定會(huì)問(wèn):你們?cè)趺聪氲竭@件事?對(duì)不對(duì)? 生:對(duì),我們就說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息,于是就有了這樣的想法。 生:我還覺(jué)得要向老師說(shuō)一說(shuō)辦報(bào)的好處。我覺(jué)得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。 師:自己辦的報(bào)紙
4、同學(xué)們一定最喜歡讀,那樣就可以提高大家的閱讀能力。 生:在報(bào)紙上,我們還可以發(fā)表一些建議,比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼等。 師:設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢? 生:誰(shuí)來(lái)當(dāng)主編?多長(zhǎng)時(shí)間出版一期,時(shí)間夠用嗎?...... 師:想的真夠全面,比我想到的還多呢。真不錯(cuò)。這些問(wèn)題你們都想過(guò)該怎么回答嗎? 生:我們小組都想過(guò)了。 (4)各小組依次模擬表演,其他小組評(píng)價(jià)。 (5)教師評(píng)價(jià)。 三、口語(yǔ)練習(xí) 1.說(shuō)服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 說(shuō)服同學(xué),在班里成立"生物角"。 說(shuō)服校長(zhǎng),在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。 2.分小組領(lǐng)任務(wù),每小組選擇一個(gè)任務(wù),小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角
5、色來(lái)交流。 四、課堂總結(jié) 1.要說(shuō)服別人,支持我們做一件事情,要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際。態(tài)度誠(chéng)懇禮貌;講明設(shè)想,說(shuō)清目的;做好預(yù)案,從容回答。 2.面對(duì)不同的人,解決不同的問(wèn)題,需要注意: 先說(shuō)想法,再把具體的理由講清楚。 設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 板書設(shè)計(jì): 請(qǐng)你支持我 說(shuō)想法,講目的 做預(yù)案,備應(yīng)對(duì) 【篇二】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)會(huì)有理有據(jù)有禮地說(shuō)服別人,請(qǐng)求別人支持。 2.提高人際溝通的能力,說(shuō)服別人時(shí)要把具體的理由講清楚,學(xué)會(huì)設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 3.選取任務(wù),模擬對(duì)應(yīng)情境,分角色表演,
6、說(shuō)服別人。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1.把理由講清楚,有說(shuō)服力、吸引力。 2.面對(duì)不同的人,采取不同的方法,解決不同的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:提前準(zhǔn)備好一些情境和對(duì)應(yīng)的角色,以便在課堂上進(jìn)行分配;準(zhǔn)備好相關(guān)課件、資料。 學(xué)生:提前了解課本上的三個(gè)任務(wù),了解相關(guān)內(nèi)容,準(zhǔn)備好相關(guān)材料,如"生物角"的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、議一議,提出話題 1.教師設(shè)置情境,激發(fā)興趣。 (任意選擇一個(gè)情境,但要與"說(shuō)服"有關(guān)。) 過(guò)渡:同學(xué)們,最近我遇到了一個(gè)小難題。我的小侄子每個(gè)周末都得上各種培訓(xùn)班。他特別苦惱,求我?guī)蛶退屛液退陌职謰寢屨f(shuō)一說(shuō),不要再給他
7、報(bào)那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績(jī)不算特別好,所以他的爸爸媽媽才送他去補(bǔ)習(xí),可是看他每周末都不能出去玩兒,我也很心疼。同學(xué)們,關(guān)于興趣班你們一定都很熟悉,你們說(shuō)說(shuō),我是不是該答應(yīng)我小侄子的請(qǐng)求,去幫幫他呢?(學(xué)生會(huì)答:是。)那么我又該怎么去說(shuō)服他的爸爸媽媽呢? 預(yù)設(shè):站在學(xué)生的角度,他們肯定都支持教師去說(shuō)服小侄子的爸爸媽媽,水到渠成,進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。 2.角色扮演游戲。 (1)請(qǐng)幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師(說(shuō)服人角色)、小侄子(請(qǐng)求幫助者角色)、爸爸和媽媽(被說(shuō)服人角色)。 (2)其他學(xué)生仔細(xì)聽,對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),判斷"說(shuō)服"成功與否。 過(guò)渡:聽了同學(xué)們的話,我的心里
8、暫時(shí)有數(shù)了,明天我就去試試看,到時(shí)候再來(lái)向你們匯報(bào)結(jié)果。生活中,我們常常需要說(shuō)服別人,支持我們做一件事情,怎么樣才能讓別人答應(yīng)我們的請(qǐng)求呢?這里面可有不少說(shuō)話的藝術(shù)?,F(xiàn)在,我們就開始學(xué)習(xí)本次口語(yǔ)交際的話題--請(qǐng)你支持我。(板書:請(qǐng)你支持我。) 二、說(shuō)一說(shuō),明確要求 1.結(jié)合課本上的例子,說(shuō)一說(shuō)該如何表達(dá),明確說(shuō)服步驟。 (1)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意:因?yàn)槭怯星笥谌?,所以態(tài)度要誠(chéng)懇,要有禮貌,不可盛氣凌人、語(yǔ)氣生硬。 示例1:老師,請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?我想和您談一件事。(禮貌、得體、目的明確。) 示例2:老師,我有事找您,您聽我說(shuō)。(不太得體,沒(méi)有注意說(shuō)話的對(duì)象。) (2)把自己的請(qǐng)求說(shuō)
9、清楚:說(shuō)說(shuō)自己為什么有這個(gè)想法,有什么好處和意義。 示例1:老師,我想辦一份班報(bào),把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點(diǎn)子都記錄下來(lái),您覺(jué)得怎么樣?這份報(bào)紙每周一份,我已經(jīng)和幾位同學(xué)商量過(guò)了,具體的欄目?jī)?nèi)容我們已經(jīng)想好了,可是欄目名稱還沒(méi)有定。老師,您能幫我們想想嗎?在這份班報(bào)上,每個(gè)同學(xué)都可以投稿,我想大家肯定會(huì)喜歡這個(gè)鍛煉寫作能力、分享生活點(diǎn)滴的好平臺(tái)的。還有,我們還缺一位總編,您愿意來(lái)幫我們審審稿、把把關(guān)嗎?(說(shuō)清楚了辦報(bào)的設(shè)想、好處,向老師尋求了具體的幫助。) 示例2:老師,我想辦一份班報(bào),我很早就想辦一份報(bào)紙了,還有幾位同學(xué)和我想法一樣,我們目前還沒(méi)有搞清楚怎么辦,但我們的報(bào)紙一定會(huì)大
10、受歡迎。老師,我們想得到您的支持,幫我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)宣傳一下好嗎?(自己對(duì)辦報(bào)的內(nèi)容、方法都沒(méi)有搞清楚,怎么能說(shuō)服別人去幫你宣傳呢?這樣沒(méi)有說(shuō)服力,不大可能獲得支持。) (3)設(shè)想對(duì)方的擔(dān)心和反對(duì)意見(jiàn),打消疑慮,獲取支持。 示例:老師,您放心,我們不會(huì)因?yàn)檗k報(bào)而耽誤學(xué)習(xí)的。報(bào)紙一周才出一份,周末我們可以在家里或約在一起完成報(bào)紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應(yīng)幫我把文字錄入,再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報(bào)雖然可能不像真的報(bào)紙那樣精致,但因?yàn)槭俏覀冇H手制作的,喜歡的同學(xué)一定會(huì)很多?。ɡ蠋熆赡軙?huì)擔(dān)心辦報(bào)這樣的事太耗時(shí)耗力,會(huì)影響學(xué)習(xí)。此時(shí)提出利用課余時(shí)間,還有家長(zhǎng)的支持,一定能讓老師放心,從而獲得
11、老師的支持。) 2.小組分角色扮演,模擬與老師交流的過(guò)程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)老師最有可能支持誰(shuí)。 3.師生歸納說(shuō)服別人、獲得支持的基本要求。 (1)說(shuō)話要有針對(duì)性,目的明確。 (2)說(shuō)話要有吸引力,把支持的好處講清楚。 (3)說(shuō)話要善于打動(dòng)人,曉之以理,動(dòng)之以情。把自己的情況或安排講清楚,把他人的顧慮消除干凈。 三、讀一讀,學(xué)習(xí)技巧 1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說(shuō)趙太后》的打印稿,明確閱讀要求。 過(guò)渡:同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)說(shuō)服他人的場(chǎng)景,大家也進(jìn)行了演練,覺(jué)得自己的說(shuō)服力如何?當(dāng)說(shuō)服的難度變大時(shí),我們還有什么技巧來(lái)說(shuō)服別人呢?接下來(lái),我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)古代一個(gè)非常有名的大臣
12、,他的名字叫觸龍。關(guān)于他有個(gè)非常有名的故事,叫《觸龍說(shuō)趙太后》,這里的"說(shuō)"念shuì,就是"說(shuō)服"的意思。這個(gè)故事很長(zhǎng),大家快速默讀一遍就可以,然后再結(jié)合我們講過(guò)的說(shuō)服他人的技巧,看會(huì)不會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。 趙太后剛剛執(zhí)政,秦國(guó)就加緊進(jìn)攻趙國(guó)。趙太后向齊國(guó)求救,齊王說(shuō):"一定要用長(zhǎng)安君來(lái)做人質(zhì),援兵才能派出。"趙太后不答應(yīng),大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的大臣說(shuō):"有再說(shuō)讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)的人,我一定朝他臉上吐唾沫!" 左師觸龍希望去見(jiàn)太后,太后氣勢(shì)洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑,到了太后面前向太后道歉說(shuō):"我的腳有毛病,連快跑都不能,很久沒(méi)來(lái)看您了。私下里我自己寬恕自己,又總擔(dān)心太后的
13、貴體有什么不舒適,所以想來(lái)看望您。"太后說(shuō):"我全靠坐車走動(dòng)。"觸龍問(wèn):"您每天的飲食該不會(huì)減少吧?"太后說(shuō):"吃點(diǎn)稀粥罷了。"觸龍說(shuō):"我現(xiàn)在特別不想吃東西,自己卻勉強(qiáng)走走,每天走上三四里,就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲,身體也比較舒適了。"太后說(shuō):"我做不到。"太后的怒色稍微消解了些。 觸龍說(shuō):"我的兒子舒祺,年齡最小,不成才;而我又老了,私下疼愛(ài)他,希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額,來(lái)保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。"太后說(shuō):"可以。年齡多大了?"觸龍說(shuō):"十五歲了。雖然還小,希望趁我還沒(méi)入土就托付給您。"太后說(shuō):"你們男人也疼愛(ài)小兒子嗎?"觸龍說(shuō):"比女人還厲害。"太后笑著說(shuō):"女人更厲害。"觸
14、龍回答說(shuō):"我私下認(rèn)為,您疼愛(ài)燕后就超過(guò)了疼愛(ài)長(zhǎng)安君。"太后說(shuō):"您錯(cuò)了!不像疼愛(ài)長(zhǎng)安君那樣厲害。"觸龍說(shuō):"父母疼愛(ài)子女,就得為他們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候,拉著她的腳后跟為她哭泣,這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方,也夠可憐的了。她出嫁以后,您也并不是不想念她,可您祭祀時(shí),一定為她祝告說(shuō):'千萬(wàn)不要被趕回來(lái)啊。'難道這不是為她做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,希望她生育子孫,一代一代地做國(guó)君嗎?"太后說(shuō):"是這樣。" 觸龍說(shuō):"從這一輩往上推到三代以前,甚至到趙國(guó)建立的時(shí)候,趙國(guó)君主的子孫被封侯的,他們的子孫還有能繼承爵位的嗎?"太后說(shuō):"沒(méi)有。"觸龍說(shuō):"不光是趙國(guó),其他諸侯國(guó)君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的
15、嗎?"趙太后說(shuō):"我沒(méi)聽說(shuō)過(guò)。"觸龍說(shuō):"他們當(dāng)中禍患來(lái)得早的就會(huì)降臨到自己頭上,禍患來(lái)得晚的就降臨到子孫頭上。難道國(guó)君的子孫就一定不好嗎?這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽](méi)有功勛,俸祿豐厚而沒(méi)有勞績(jī),占有的珍寶太多了啊!現(xiàn)在您把長(zhǎng)安君的地位提得很高,又封給他肥沃的土地,給他很多珍寶,而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國(guó)立功,一旦您百年之后,長(zhǎng)安君憑什么在趙國(guó)站住腳呢?我覺(jué)得您為長(zhǎng)安君打算得太短了,因此我認(rèn)為您疼愛(ài)他比不上疼愛(ài)燕后。"太后說(shuō):"好吧,任憑您指派他吧。"于是就替長(zhǎng)安君準(zhǔn)備了一百輛車子,送他到齊國(guó)去做人質(zhì),齊國(guó)的救兵才出動(dòng)。 2.學(xué)生就故事中的說(shuō)服技巧進(jìn)行交流。 思考:(1)注意文中加黑的字,你們發(fā)
16、現(xiàn)什么了嗎? (太后的情緒逐漸變好了。) (2)為什么觸龍一開始要說(shuō)身體情況,不直接談?wù)拢? (太后正因此事生氣,要先讓太后情緒平靜下來(lái)。談些日?,嵤?,可以拉近距離。) (3)觸龍是怎樣一步步說(shuō)服太后的? (從自己的兒子說(shuō)起,站在為人父母的角度,肯定愛(ài)子情深,要為子女長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。又用對(duì)比的方法,將趙太后的女兒和兒子對(duì)比,假意指出她愛(ài)女兒勝過(guò)兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來(lái)著想,不要因?yàn)閻?ài)子情深而斷了他的前程。有情有理,讓太后無(wú)法反駁,支持將兒子送往齊國(guó)做人質(zhì)的安排。) 3.總結(jié)說(shuō)服的技巧,課件展示。 (1)有的放矢,迂回出擊:當(dāng)說(shuō)服觀點(diǎn)相對(duì)的聽眾時(shí),不必直接反駁別人的觀點(diǎn),可以
17、用迂回的辦法,設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn),站到你這一邊。 (2)先退后進(jìn),變守為攻:當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地,為了達(dá)到說(shuō)服他人的目的,先不妨有意識(shí)地退一步。先肯定對(duì)方觀點(diǎn)的合理性,然后在獲得對(duì)方信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì),通過(guò)擺事實(shí)、講道理、設(shè)問(wèn)題等方法巧妙地提出自己的觀點(diǎn),變退為進(jìn),化守為攻,從而最終有力地說(shuō)服對(duì)方。 (3)因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)共鳴:如果一開始,對(duì)方的觀點(diǎn)與你不一致,那就要因勢(shì)利導(dǎo),經(jīng)過(guò)充分說(shuō)理,并在感情上打動(dòng)對(duì)方,使他接受你的觀點(diǎn)。 四、試一試,完成任務(wù) 1.從課本給出的任務(wù)中任選一個(gè),分組合作。 (1)小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作,一人扮演說(shuō)服人,一人(或數(shù)人)扮演被說(shuō)服對(duì)象。 (
18、2)方法小提示:交際雙方可以先在紙上列出提綱,請(qǐng)求支持者列出具體的理由,同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),想好應(yīng)對(duì)的話;被說(shuō)服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由,或想知道的各種細(xì)節(jié)。 2.課堂內(nèi)分角色表演。 預(yù)設(shè):說(shuō)服同學(xué),在班里成立"生物角"。 生1:同學(xué)們大家好,我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌,養(yǎng)一些可愛(ài)的小金魚、小烏龜,讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角,一方面可以美化教室環(huán)境,給我們的教室增添無(wú)限生機(jī),另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方,豐富我們的課余生活。(提出想法,把具體的理由講清楚了。) 生2:可是我覺(jué)得在班里成立生物角會(huì)
19、分散大家的注意力,可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物,怎么能專心學(xué)習(xí)呢?(提出質(zhì)疑,激發(fā)請(qǐng)求支持者完善自己的建議。) 生1:開始的時(shí)候,因?yàn)樾迈r,或許有的同學(xué)會(huì)這樣,可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后,這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧!而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒,每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認(rèn)真聽講,下課了才能更放心、快樂(lè)地玩耍呀?。◤膶?shí)際情況出發(fā),同時(shí)肯定大家的自制力,排除質(zhì)疑。) 生3:生物角難道就起個(gè)裝飾作用,讓我們的教室更漂亮嗎?(質(zhì)疑,可見(jiàn)理由還不夠充分。) 生1:當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方,我們可以在這里細(xì)心地
20、觀察各種花草和小動(dòng)物,了解它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性,不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力,而且能幫助我們?cè)黾又R(shí)。(把成立生物角的好處說(shuō)得更具體了。) 生2:可是照顧好生物角也不是一件容易的事,比如花草要經(jīng)常澆水,小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題你是怎么考慮的呢?(實(shí)際操作上的問(wèn)題。) 生1:我們可以分小組來(lái)照顧這些花草和小動(dòng)物,采用值周或值日的形式,專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加,這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感,而且能培養(yǎng)我們熱愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)自然的美好情操,還能鍛煉動(dòng)手能力。(提出的建議可行,同時(shí)又說(shuō)明了其中的好處。) 生2、3:你的建議非常棒,我們支持你!(請(qǐng)求支持成功。
21、) 3.角色扮演完成后,交流總結(jié):面對(duì)不同的人,解決不同的問(wèn)題,需要特別注意些什么? 明確:交際的對(duì)象不同,使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣也不同。比如說(shuō)服家長(zhǎng),語(yǔ)氣可親昵、隨便些;說(shuō)服同學(xué),語(yǔ)氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn);說(shuō)服校長(zhǎng),語(yǔ)氣則要莊重一些,有理有據(jù)。解決的問(wèn)題難易不同,所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說(shuō)服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗,可跟媽媽說(shuō)清自己的要求,自己為什么想養(yǎng)狗,養(yǎng)狗有什么好處,自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說(shuō)服校長(zhǎng)在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng),就要做好充足的準(zhǔn)備了,如是什么義賣活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)的意義何在,以什么形式展開,都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備,這樣才能得到支持。 五、評(píng)一評(píng),選出"口才獎(jiǎng)" 1.師生共
22、同制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。 如:態(tài)度大方,語(yǔ)言有感染力,表述時(shí)有理有據(jù),有條理。 2.學(xué)生評(píng)議自己最喜歡的"演說(shuō)家"并說(shuō)明理由,最后集體投票評(píng)選。 3.教師予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。 小結(jié):老師覺(jué)得這次口語(yǔ)交際的話題既實(shí)用又有趣。學(xué)完本課,大家是不是掌握了一些說(shuō)明的技巧,對(duì)說(shuō)服別人更有自信了呢?通過(guò)今天的交流,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的口才真不錯(cuò),思維清晰,有條有理,至少在勸說(shuō)我同意辦報(bào)紙時(shí),我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由,只想好好地支持他們。語(yǔ)言是一門藝術(shù),掌握一定的技巧會(huì)讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中,當(dāng)有求于人、需要說(shuō)服別人時(shí),能將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以運(yùn)用,比如有禮(有禮貌)、有理(有理由、有條理)、有力(
23、有說(shuō)服力),相信大家都能做到。 【篇三】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.能根據(jù)任務(wù)情境說(shuō)服別人,在說(shuō)服時(shí)講清楚想法和理由。 2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 在說(shuō)服別人時(shí),能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 課前準(zhǔn)備 1.了解課本上的三個(gè)任務(wù),了解相關(guān)內(nèi)容,準(zhǔn)備好相關(guān)材料,如"生物角"的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等。 2.挑選一個(gè)自己感興趣的口語(yǔ)交際情境,設(shè)想在說(shuō)服對(duì)方時(shí)可能發(fā)生的事情,并想好應(yīng)對(duì)的措施。 3.做好預(yù)案,可以列提綱,或者做好口語(yǔ)交際的思維導(dǎo)圖等。 教學(xué)過(guò)程 (一)喚醒生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)交流表達(dá)興趣 1.同學(xué)
24、們,我們經(jīng)常有一些自己覺(jué)得很好的想法,但是苦于得不到別人的支持,于是很著急,很失落。你遇到過(guò)這樣的情況嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 2.如何順利地爭(zhēng)取別人的支持? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我(板書:請(qǐng)你支持我) 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感,營(yíng)造說(shuō)的氛圍,為本節(jié)課的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí),明確口語(yǔ)交際的目的。 (二)體驗(yàn)?zāi)M情境,了解如何說(shuō)服他人 1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙,要明確以下問(wèn)題: 交際雙方可以先在紙上列出提綱,請(qǐng)求支持者列出具體的理由,同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),想好應(yīng)對(duì)的話;被說(shuō)服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由,或想知道的各種細(xì)節(jié),如: (1
25、)辦報(bào)紙的目的是什么? (活躍班級(jí)文化生活,提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。) (2)有哪些事情需要老師的幫助? (在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷) (3)老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題?你想怎樣回答? (大家議論一下,可以換位思考:如果我是老師,我會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?) (板書:說(shuō)想法講目的做預(yù)案?jìng)鋺?yīng)對(duì)) 2.模擬交流過(guò)程,評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。 (1)小組討論,設(shè)想一下交流過(guò)程。 (2)溫馨提示:禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。 講清楚辦報(bào)的設(shè)想,說(shuō)明目的。 設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,想辦法打消老師的顧慮。 (3)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (4)各小組依次模擬表演,其他小組
26、評(píng)價(jià)。 (5)教師評(píng)價(jià),總結(jié)經(jīng)驗(yàn): ①說(shuō)話要有針對(duì)性,目的明確。 ②說(shuō)話要有吸引力,把支持的好處講清楚。 ③說(shuō)話要善于打動(dòng)人,曉之以理,動(dòng)之以情。把自己的情況或安排講清楚,把他人的顧慮消除干凈。 【設(shè)計(jì)意圖】在分角色小組交流匯報(bào)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,看看誰(shuí)的表現(xiàn)最能說(shuō)服老師,學(xué)習(xí)別人的好方法。 (三)自主選擇情景試著取得別人支持 1.自主選擇: 說(shuō)服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 說(shuō)服同學(xué),在班里成立"生物角"。 說(shuō)服校長(zhǎng),在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。 2.分小組領(lǐng)任務(wù),每小組選擇一個(gè)任務(wù),小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)交流。 【預(yù)設(shè)】:說(shuō)服同學(xué),在班里成立"生物角"。
27、 生1:同學(xué)們大家好,我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌,養(yǎng)一些可愛(ài)的小金魚、小烏龜,讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角,一方面可以美化教室環(huán)境,給我們的教室增添無(wú)限生機(jī),另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方,豐富我們的課余生活。(提出想法,把具體的理由講清楚了) 生2:可是我覺(jué)得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力,可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物,怎么能專心學(xué)習(xí)呢?(提出質(zhì)疑,激發(fā)請(qǐng)求支持者完善自己的建議。) 生1:開始的時(shí)候,因?yàn)樾迈r,或許有的同學(xué)會(huì)這樣,可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后,這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧!而且我
28、們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒,每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認(rèn)真聽講,下課了才能更放心、快樂(lè)地玩耍呀!(從實(shí)際情況出發(fā),同時(shí)肯定大家的自制力,排除質(zhì)疑。) 生3:生物角難道就起個(gè)裝飾作用,讓我們的教室更漂亮嗎?(質(zhì)疑,可見(jiàn)理由還不夠充分。) 生1:當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方,我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物,了解它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性,不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力,而且能幫助我們?cè)黾又R(shí)。(把成立生物角的好處說(shuō)得更具體了。) 生2:可是照顧好生物角也不是一件容易的事,比如花草要經(jīng)常澆水,小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)
29、問(wèn)題你是怎么考慮的呢?(實(shí)際操作上的問(wèn)題。) 生1:我們可以分小組來(lái)照顧這些花草和小動(dòng)物,采用值周或值日的形式,專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加,這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感,而且能培養(yǎng)我們熱愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)自然的美好情操,還能鍛煉動(dòng)手能力。(提出的建議可行,同時(shí)又說(shuō)明了其中的好處。) 生2、3:你的建議非常棒,我們支持你?。ㄕ?qǐng)求支持成功。) 3.角色扮演完成后,交流總結(jié):面對(duì)不同的人,解決不同的問(wèn)題,需要特別注意些什么? 明確:交際的對(duì)象不同,使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣也不同。比如說(shuō)服家長(zhǎng),語(yǔ)氣可親昵、隨便些;說(shuō)服同學(xué),語(yǔ)氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn);說(shuō)服校長(zhǎng),語(yǔ)氣則要莊重一
30、些,有理有據(jù)。解決的問(wèn)題難易不同,所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說(shuō)服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗,可跟媽媽說(shuō)清自己的要求,自己為什么想養(yǎng)狗,養(yǎng)狗有什么好處,自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說(shuō)服校長(zhǎng)在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng),就要做好充足的準(zhǔn)備了,如是什么義賣活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)的意義何在,以什么形式展開,都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備,這樣才能得到支持。 【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清晰本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)到的方法,如:禮貌誠(chéng)懇、具體表達(dá)、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)等運(yùn)用到實(shí)際的情境中,從學(xué)到用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化。 (四)拓展生活情境遷移應(yīng)對(duì)他人要領(lǐng) 1.要說(shuō)服別人,支持我們做一件事情,要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際。 態(tài)度誠(chéng)懇禮貌;講明設(shè)想,說(shuō)清目的;做好預(yù)案,從容回答。 2.面對(duì)不同的人,解決不同的問(wèn)題,需要注意: 先說(shuō)想法,再把具體的理由講清楚。 設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉應(yīng)對(duì)能力。提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)語(yǔ)文是為生活服務(wù)的。 (五)評(píng)一評(píng),選出"口才獎(jiǎng)" (六)板書設(shè)計(jì) 請(qǐng)你支持我 說(shuō)想法講目的 做預(yù)案?jìng)鋺?yīng)對(duì) 21
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