高中歷史 專題九 戊戌變法專題學習總結(jié)課件 人民選修1

《高中歷史 專題九 戊戌變法專題學習總結(jié)課件 人民選修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 專題九 戊戌變法專題學習總結(jié)課件 人民選修1（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題九 戊戌變法專題學習總結(jié)知識導(dǎo)圖 整體架構(gòu)學會解題 體驗高考線索歸納 思維整合內(nèi)容索引知識導(dǎo)圖 整體架構(gòu)線索歸納 思維整合一、全面認識戊戌變法1.從變法背景來看：從變法背景來看：戊戌變法是在帝國主義掀起瓜分狂潮、民族危機空前嚴重的情況下發(fā)生的，其首要目標是救亡圖存，戊戌變法是一場愛國救亡的政治運動。2.從變法內(nèi)容來看：從變法內(nèi)容來看：變法在政治、經(jīng)濟、文化教育等方面所采取的措施，對舊制度進行的改革，有利于具有維新思想的知識分子參與政權(quán)，有利于中國民族資本主義的發(fā)展和西方科學技術(shù)的傳播，戊戌變法又是一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運動，這符合當時歷史發(fā)展的潮流，也是其最本質(zhì)的意義。3.從戊戌

2、變法運動的過程來看：從戊戌變法運動的過程來看：維新派通過報刊、學會和論戰(zhàn)等方式和途徑，猛烈抨擊封建專制，大力提倡西學，促進了資產(chǎn)階級思想文化的傳播，因此，戊戌變法又是一場思想啟蒙運動。4.從各種政治力量的斗爭來看：從各種政治力量的斗爭來看：戊戌變法還是一次爭奪政權(quán)的斗爭，既有資產(chǎn)階級維新派與封建頑固勢力的權(quán)力斗爭，又有“帝黨”與“后黨”的宮廷斗爭。二、康、梁維新思想的特點1.特點：特點：把西方資本主義政治學說與中國傳統(tǒng)儒家思想相結(jié)合，從傳統(tǒng)儒家思想中為變法尋找理論依據(jù)。2.利：利：以儒家思想為武器，以孔子為旗號，巧妙地宣傳了資產(chǎn)階級的改良思想。3.弊：弊：反映出資產(chǎn)階級改良派的政治軟弱性，這使

3、他們不可能真正與封建思想徹底決裂。4.成因：成因：中國歷史上的知識分子，無論在政治上或思想文化上，長期受著封建正統(tǒng)思想的支配，壓在他們頭上的是一整套以孔子為偶像的正統(tǒng)的封建專制主義思想體系。進入近代以來，舊的一套已不能應(yīng)付新局面，國家的危亡，時代的苦難，驅(qū)使人們?nèi)で笏枷肷系男路较?，向資本主義社會的政治文化中去尋求真理。但是，封建主義的經(jīng)典不允許他們“離經(jīng)叛道”，資產(chǎn)階級又不具有革命的徹底性，于是，康有為不得不披起孔圣人的外衣，舉起“托古改制”的大旗。三、中國戊戌變法與日本明治維新一敗一成的原因項目明治維新戊戌變法社會背景人民的反抗；新興地主、商人不滿；統(tǒng)治階級內(nèi)部分化，幕府成為眾矢之的封建統(tǒng)

4、治危機嚴重，中外勢力相互勾結(jié)，封建勢力較強大領(lǐng)導(dǎo)力量中下級武士、新興地主等聯(lián)合力量強大資產(chǎn)階級把希望寄托在無實權(quán)的皇帝身上，不敢發(fā)動群眾，頑固派力量強大具體措施發(fā)布一系列除舊布新的改革措施，強制大力推行變法詔書如一紙空文，無法推行國際環(huán)境世界處于自由資本主義時期；西方列強入侵中國世界資本主義向帝國主義階段過渡；帝國主義掀起瓜分中國的狂潮思想文化知識分子容易吸收外國的新思想、新文化，西方學說普及較早傳統(tǒng)思想文化根深蒂固，比較難接受新鮮事物學會解題 體驗高考例例題題 (2014山東高考)閱讀材料，回答問題。材料一材料一中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發(fā)憤向雄，以圣賢義理之學植其根本，又

5、須博采西學之切于時務(wù)者實力講求，以救空疏迂謬之弊。光緒帝宣示諸臣實力講求西學材料二材料二近者設(shè)立海軍、使館、招商局、同文館、制造局、水師堂洋操、船廠，而根本不凈，百事皆非。今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也。據(jù)康有為敬謝天恩并統(tǒng)籌全局折等(1)在改革問題上，光緒帝和康有為的認識有何相同之處？(2)根據(jù)材料中兩人對改革的不同理解，說明資產(chǎn)階級維新派的主張在當時不能實現(xiàn)的原因。規(guī)范作答審題思路答卷實錄實錄點評第(1)問從材料中“又須博采西學之切于時務(wù)者實力講求，以救空疏迂謬之弊”“今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者

6、，變事而已，非變法也”可以看出二者都主張向西方學習，實現(xiàn)富國強兵。第(2)問從材料可以看出光緒帝仍然主張“以圣賢義理之學植其根本，又須博采西學之切于時務(wù)者實力講求”，也就是只學習西方的器物，中國的倫理綱常仍然是根本；而康有為認為“而根本不凈，百事皆非”“然若是者，變事而已，非變法也”，據(jù)此可以看出他主張進行根本變革，變革制度，學習西方君主立憲政體，發(fā)展資本主義。規(guī)范作答答卷實錄實錄點評規(guī)范作答實錄點評(1)書寫條理清晰，語言簡練。(2)審題出現(xiàn)失誤，第(1)問忽視了光緒帝和康有為向西方學習的目的，即“富國強兵”；第(2)問應(yīng)答出光緒帝的主張。規(guī)范作答(1)向西方學習，實現(xiàn)富國強兵。(2)資產(chǎn)階

7、級維新派要求進行制度變革，發(fā)展資本主義；光緒帝主張學習西方的器物，以維護清王朝的專制統(tǒng)治。1.立足兩個原則：立足兩個原則：一是立足材料，研讀和透徹地理解材料；二是聯(lián)系教材知識，注意遷移所學知識與材料的內(nèi)容進行聯(lián)系，運用所學的知識和觀點進行判斷和評論。2.加強三個關(guān)注：加強三個關(guān)注：首先是關(guān)注材料反映的歷史時期或者國別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細讀材料中出現(xiàn)的特定概念，分析材料信息的表象或本質(zhì)；第三據(jù)材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點、真實含義，抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性語句。歷史材料型題提取信息的方法3.走出四個誤區(qū)：走出四個誤區(qū)：一是不能分辨史料信息的正誤、真?zhèn)?。注意記錄材料的階級立場、時代局限，剔除或批判虛偽、錯誤的信息，保存或闡發(fā)正確、真實的歷史和觀點。二是不能從紛繁復(fù)雜的史料中甄別有效或無效信息。三是不能深入理解史料信息的本質(zhì)。要注意系統(tǒng)地、從深層次對其加以認識和理解，否則難以認清歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。四是不能將史料信息加以遷移、靈活運用。需要運用扎實的歷史知識，將所獲取的信息做“題內(nèi)遷移”，對比分析。本課結(jié)束