湖南省迎豐鎮(zhèn)七年級語文上冊 第三單元 9從百草園到三味書屋課件 新人教

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1、到三味書屋百草園從 作者簡介作者簡介:魯迅，原名周樹人，魯迅，原名周樹人，浙江、紹興人。浙江、紹興人。他是他是 我國偉大的我國偉大的 文學家、思文學家、思想家、革命家想家、革命家 。著作有雜文著作有雜文二二心集心集、小說、小說彷徨彷徨、吶喊吶喊、散文散文朝花夕拾朝花夕拾、詩歌、詩歌野草野草等。等。19181918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說第一篇白話小說狂人日記狂人日記，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我們曾學過他寫的散文我們曾學過他寫的散文風箏風箏。_東京弘文學東京弘文學院畢業(yè)照院畢業(yè)照朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散

2、文集，共搜集了搜集了1010篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)本篇文章時魯迅已經(jīng)4040多歲了。這部多歲了。這部散文集題名為散文集題名為朝花朝花夕拾夕拾，意思是，意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起少年時代的事。少年時代的事。讀準字音讀準字音確確鑿鑿（）菜菜畦畦（）桑桑葚葚（）輕輕捷捷（）油油蛉蛉（）斑斑蝥蝥（）纏纏絡（絡（）攢攢（）珊瑚珊瑚（）豁豁（）腦腦髓髓（）斂斂（）zo q shn jilngmochncunshn hhusulin陌陌生（生（）覓

3、覓食（食（）竹竹篩篩（）秕秕谷（谷（）人跡人跡罕罕至（至（）蟬蟬蛻蛻（）書書塾塾（）淵淵博（博（）人聲人聲鼎鼎沸（沸（）宿宿儒儒（）盔盔甲（甲（）倜儻倜儻（）竇竇（）錫錫箔箔（）mmshibhn tushyundng rkut tngdub 思考一：本文題為從百草園到三味書屋，你從這個題目中得到了哪些信息?思考二：找出寫百草園和三味書屋兩部分的段落以及中間的過渡段。以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）百草園的生活（百草園的生活（18）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢不必說碧綠的菜畦，光滑的石井

4、欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀云雀)忽然從草間忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木

5、蓮有蓮房一般的果霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。好得遠。為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，為什么百草園是我的樂園

6、？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：思考下列問題：1、“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個句式在文章中起什么作用？這個句式在文章中起什么作用？“不必說不必說”宕開一筆，是為了宕開一筆，是為了突出突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。了百草園的無窮樂趣。“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳戎参锵戎参锖髣游锖髣游锵葎游锵葎游锖笾参锖笾参锊似璨似枋畽谑畽谠砬v樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂

7、油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜菜 畦畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑桑 椹椹鳴鳴 蟬蟬黃黃 蜂蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟 伏伏 竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有有 序序 多角度多角度形容詞形容詞借助借助“準確的形容準確的形容”表達喜愛之情表達喜愛之情植物植物動物動物單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱（聲音）（聲音）彈琴彈琴（聲音）（

8、聲音）翻翻按按噴噴 動作動作纏纏 絡絡 形狀形狀像蓮房像蓮房臃臃 腫腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘動物動物植物植物中間結(jié)合敘寫人的活動中間結(jié)合敘寫人的活動味道味道啪啪 聲音聲音百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長吟、彈琴長吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？景物？重點重點：第：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味

9、俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：然，條理分明。齊讀并思考下列問題：菜畦的菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”，蟋蟀的蟋蟀的“彈琴彈琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫寫的是的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。，所以說它有聲有色、有滋有味。這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的

10、景物，桑葚、菜花這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；這才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天1.調(diào)動多種感官調(diào)動多種感官2.季節(jié)順序 本段在語言上有什么特點？本段在語言上有什么特點？從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看：有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小的小球。球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在

11、這里彈琴。里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。本段寫景特點 第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以石井欄之所以“光滑光滑”，是因為井經(jīng)過了常年累月的使用；之所以知道它，是因為井經(jīng)過了常年累月的使用；之所以知道它“光滑光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖肥胖”，不僅，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽然間是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了直竄向云霄里去了”，也

12、不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉的羨意。至于寫油蛉“低唱低唱”、蟋蟀、蟋蟀“彈琴彈琴”，更是兒童特有的感受。，更是兒童特有的感受。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫顏色，是寫顏色，“肥肥胖胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“彈琴彈琴”，是

13、從聽覺上寫；覆盆子，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又酸又甜又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實際上包括了春、夏、寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。巧。第三，層次井然，條理分明。第三，層次井然，條理分明。先用兩句先用兩句“不必說不必說”寫百草園整體，再寫局部的寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶

14、泥墻根一帶”，這，這是一種順序。第一個是一種順序。第一個“不必說不必說”由低到高寫靜物，第二個由低到高寫靜物，第二個“不必說不必說”由高由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。活潑多姿。美女蛇的故事本來與文中提到的百草美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認為作者為什么要寫由此生發(fā)聯(lián)想。你認

15、為作者為什么要寫這一內(nèi)容？這一內(nèi)容？A 表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；B 寄托善良制服邪惡的愿望；寄托善良制服邪惡的愿望；C 使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理；使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理；D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的吸引力，吸引力，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。；掃開掃開露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關(guān)鍵動詞抓住關(guān)鍵動詞（）開一塊雪，（）開一塊雪，（）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（）起一面大的竹篩來，）起一面大的竹篩來，下面（下面（）些秕谷，棒上（）些秕

16、谷，棒上（）一條）一條長繩，人遠遠地（長繩，人遠遠地（）著，（）著，（）鳥）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（將繩子一（），便（），便（）住了。）住了。掃掃露露支支撒撒系系牽牽看看拉拉罩罩找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。1、魯迅，浙江 人，原名（）是我國著名的()()()主要作品有 。從百草園到三味書屋這篇課文選自 ，意思是

17、早上的花到晚上才 拾取。紹興紹興文學家文學家思想家思想家革命家革命家吶喊吶喊彷徨彷徨朝花夕拾朝花夕拾 周樹人周樹人招花夕拾招花夕拾百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮樂趣。樂趣。三味書屋三味書屋1 1、學習、學習“三味書屋三味書屋”部分，體會文章對三味部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。書屋環(huán)境和先生的描寫。2 2、討論文章的主題。、討論文章的主題。結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用：第一句第一句“不知道不知道”三三 個字，表明了去三味個字，表明了去三味書屋是被

18、迫的。第二句三個書屋是被迫的。第二句三個“也許也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感。最，預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。的感情。預示著三味書屋與百草園將是預示著三味書屋與百草園將是截截然不同的一片天地。然不同的一片天地。承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。表情達意的作用：表情達意的作用：1 1、第、第9 9段在文章中起什么作用？段在文章中起什么作用？三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境2 2、回憶了三味書屋的那些方面？、回憶了三味書屋的那些方面？點撥：點撥：

19、入學禮節(jié)入學禮節(jié) 教書先生教書先生 讀書讀書 做游戲做游戲 畫畫畫畫 4 4、三味書屋的生活真的枯、三味書屋的生活真的枯燥無味嗎燥無味嗎?又有哪些趣事呢又有哪些趣事呢?5、文章中作者是怎樣寫、文章中作者是怎樣寫先生先生?一有機會就跑出去玩一有機會就跑出去玩 折臘梅花折臘梅花 尋蟬蛻尋蟬蛻 在座位上做各種游戲，畫畫在座位上做各種游戲，畫畫兒等兒等 一是知識淵博，一是知識淵博，但拒絕回答但拒絕回答“怪哉怪哉”一類的問題。一類的問題。二是教學認真，二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容。不斷增加教學內(nèi)容。學生捧讀學生捧讀“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之類的書。之類的書。三是不太束縛學三是不太束縛學生。生。學生

20、對先生的態(tài)度的怎樣的？學生對先生的態(tài)度的怎樣的？學生喜歡三味書屋的環(huán)境嗎？學生喜歡三味書屋的環(huán)境嗎？環(huán)境環(huán)境 壓抑、沉悶壓抑、沉悶活動活動 枯燥也有趣枯燥也有趣恭敬：恭敬：方正、質(zhì)樸、博學方正、質(zhì)樸、博學理解：理解：不回答我的問題（刻板）不回答我的問題（刻板）開明：開明：罰跪、戒尺不常用罰跪、戒尺不常用 讀書入神時學生可畫畫讀書入神時學生可畫畫 對比手法的運用對比手法的運用三味書屋三味書屋百草園百草園 學習環(huán)境學習環(huán)境 教課先生教課先生 學習內(nèi)容學習內(nèi)容 活動感受活動感受 封閉、沉悶封閉、沉悶開闊、優(yōu)美開闊、優(yōu)美 老先生老先生（刻板、冷漠，（刻板、冷漠，淵博、開明）淵博、開明）長媽媽、長媽媽、

21、閏土的父親閏土的父親（親切、耐心）（親切、耐心）不懂的古文不懂的古文（枯燥乏味）（枯燥乏味）自然景物、自然景物、故事、捕鳥故事、捕鳥（神奇、有趣）（神奇、有趣）枯燥卻有枯燥卻有趣，滿心趣，滿心懷念懷念 充滿樂趣，充滿樂趣，戀戀不舍戀戀不舍5 5、作者對三味書屋總的感受是什么、作者對三味書屋總的感受是什么?與百草園的自由快樂相比，三味書屋與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。補充寫作背景：本文

22、寫于本文寫于19261926年年9 9月月1818日，魯迅先生由于受北日，魯迅先生由于受北洋軍閥迫害，憤然離京，到達廈門。他本想與洋軍閥迫害，憤然離京，到達廈門。他本想與創(chuàng)造社合作干一番事業(yè)的，但到達廈門后的現(xiàn)創(chuàng)造社合作干一番事業(yè)的，但到達廈門后的現(xiàn)狀卻使他大失所望，創(chuàng)造社的同人大都參加北狀卻使他大失所望，創(chuàng)造社的同人大都參加北伐去了，他因此失去了戰(zhàn)友；而伐去了，他因此失去了戰(zhàn)友；而“現(xiàn)代評論派現(xiàn)代評論派”的勢力也從北京移到廈門，并在那里不斷膨脹。的勢力也從北京移到廈門，并在那里不斷膨脹。這些人，謀私剝，工于心計，對教書卻全不濟這些人，謀私剝，工于心計，對教書卻全不濟事。每天除了干些討好上司，

23、散布流言蜚語，事。每天除了干些討好上司，散布流言蜚語，大擺名士架子之類的玩藝外，就是暗中攻擊魯大擺名士架子之類的玩藝外，就是暗中攻擊魯迅，排斥異己。而當局則迅，排斥異己。而當局則“正與此輩氣味相正與此輩氣味相投投”。這種周圍是。這種周圍是“死海一樣死海一樣”的環(huán)境，自然的環(huán)境，自然使魯迅感到極大的苦悶和憤慨，魯迅先生是在使魯迅感到極大的苦悶和憤慨，魯迅先生是在“只剩了回憶只剩了回憶”的可能時，寫的的可能時，寫的從百草園到從百草園到三味書屋三味書屋，意在通過對兒時天真、活潑、充意在通過對兒時天真、活潑、充滿情趣的生活的回憶，反襯出對黑暗、庸俗的滿情趣的生活的回憶，反襯出對黑暗、庸俗的現(xiàn)實生活的不

24、滿。現(xiàn)實生活的不滿。一種懷著成年人回顧兒童們放聲唱讀的樂趣，一種懷著成年人回顧兒童們放聲唱讀的樂趣，一種從老先生略帶迂腐的神態(tài)中品出的幽默，一種從老先生略帶迂腐的神態(tài)中品出的幽默，交織在文中，給人以歡樂、風趣的欣賞效果。交織在文中，給人以歡樂、風趣的欣賞效果。作者對三味書屋總的感受：作者對三味書屋總的感受：對少年讀書時代讀書的趣事，與對先生與對少年讀書時代讀書的趣事，與對先生與同學給自己帶來的歡樂的一種留戀與不舍。同學給自己帶來的歡樂的一種留戀與不舍。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添

25、了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣帶來無窮樂趣形式形式：單調(diào)：單調(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑通過對比，表達思想感情。通過對比，表達思想感情。對比手法的運用對比手法的運用童年時的樂趣童年時的樂趣少年時雖枯燥卻有少年時雖枯燥卻有趣的讀書之樂趣的讀書之樂文章用百草園自由快樂的生活同三文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，回憶味書屋枯燥無味的生活作對比，回憶了兒時童年、少年時期不同的歡樂，了兒時童年、少年時期不同的歡樂，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求新鮮知表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求新鮮知識，天真、幼稚的心理。識，天真、幼稚的心理。從百草園到三味書屋從百

26、草園到三味書屋是魯迅先是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有社會

27、有用用的人才。的人才。、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自出自論語論語 述述 而而，應讀作：，應讀作：“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！币馑际牵阂馑际牵骸叭蔬@東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了自然來到了”。、“笑人齒缺曰狗竇大開笑人齒缺曰狗竇大開”出自出自幼學瓊林幼學瓊林身體身體，應讀作：應讀作：“笑人齒缺，曰笑人齒缺，曰狗竇大開狗竇大開?！币馑际牵阂馑际牵骸靶θ思已例X缺了，就說笑人家牙齒缺了，就說（那個缺口）就（那個缺口）就像一個狗洞大開著像一個狗洞大開著?！?、“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”出自出自易經(jīng)

28、易經(jīng) 韓卦韓卦，由，由“初九初九潛龍勿用潛龍勿用”和和“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩贸蹙艥擙埼鹩谩币馑际且馑际恰熬討w光隱晦以待時機君子應韜光隱晦以待時機”；“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”意思是意思是“人應以亢滿為戒，注意物極人應以亢滿為戒，注意物極必反的道理。必反的道理?！毖a充注釋補充注釋、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的獻中最艱澀難懂的尚書尚書中的中的禹貢禹貢篇，篇，意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上為下等里最上的一下上為下等里最上的一級，好壞交錯；

29、那級，好壞交錯；那 進貢的物品里有茅草、橘柚等物品。進貢的物品里有茅草、橘柚等物品。”我們可以如下斷句：我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯；厥貢：苞厥土：下上、上錯；厥貢：苞茅、橘柚。茅、橘柚。”5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的出自清人劉翰的李克用置酒李克用置酒三垂崗賦三垂崗賦。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫噫”、“嗬嗬”指念書時加在句尾用來加強感情的聲音。指念書時加在句尾用來加強感情的聲音。意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“鐵如意鐵如意”原作原作“玉如意玉如意”；“顛倒顛倒”原作原作“傾倒傾倒”。）。）