《高中歷史 專題八 明治維新專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民選修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 專題八 明治維新專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民選修1（23頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題八 明治維新專題學(xué)習(xí)總結(jié)知識導(dǎo)圖 整體架構(gòu)學(xué)會解題 體驗(yàn)高考線索歸納 思維整合內(nèi)容索引知識導(dǎo)圖 整體架構(gòu)線索歸納 思維整合一、明治維新前后日本社會的變化明治維新以前明治維新以后政治幕府統(tǒng)治下的封建國家；封建身份制度；武士享有特權(quán)君主立憲制資本主義國家；“廢藩置縣”加強(qiáng)中央集權(quán)；實(shí)現(xiàn)形式上的“四民平等”經(jīng)濟(jì)工場手工業(yè)發(fā)展；封建土地領(lǐng)主所有制資本主義迅速發(fā)展；土地歸地主私有，統(tǒng)一征收地稅軍事武士是職業(yè)軍人征兵制，建立新式軍隊(duì)文化西方文化已傳入推行“文明開化”，發(fā)展近代教育對外西方列強(qiáng)入侵，打破閉關(guān)鎖國狀態(tài)擺脫民族危機(jī)，成為亞洲強(qiáng)國，走上對外擴(kuò)張道路二、明治維新成功的原因1.時(shí)代和國際環(huán)境：時(shí)代
2、和國際環(huán)境：明治維新時(shí)，世界處在自由資本主義時(shí)期，爭奪殖民地的高潮尚未到來，西方列強(qiáng)的侵略矛頭主要指向中國，加上亞洲民族運(yùn)動的興起，特別是太平天國運(yùn)動牽制了西方列強(qiáng)的勢力，為日本提供了有利的國際環(huán)境。2.國內(nèi)因素國內(nèi)因素(1)政治體制：日本的封建領(lǐng)主制潛伏著很大的離心力，維新派的尊王倒幕號召客觀上符合建立民族國家和統(tǒng)一國內(nèi)市場的要求，以大阪為中心的國內(nèi)統(tǒng)一市場逐步形成，為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。(2)思想文化傳統(tǒng)：日本知識分子易于吸收外國的新思想、新文化，西方資產(chǎn)階級的政治學(xué)說和科學(xué)技術(shù)在日本傳播快、普及早，并與自身民族文化融合，對維新運(yùn)動起了很大的推動作用。3.改革的主觀因素改革的主觀因
3、素(1)領(lǐng)袖人物：改革派骨干多為資產(chǎn)階級化的知識分子，具有政治斗爭經(jīng)驗(yàn)和政治才干。(2)國家政權(quán)：明治政權(quán)掌握在改革派手中，改革成為政府的一致行動和基本國策，保證了改革的順利進(jìn)行。(3)人民群眾：倒幕派重視利用人民的力量，終于推翻了幕府統(tǒng)治。三、比較日本明治維新與俄國農(nóng)奴制改革的異同1.相同點(diǎn)相同點(diǎn)(1)背景：資本主義發(fā)展到一定階段的要求；都因面臨著統(tǒng)治危機(jī)而被迫進(jìn)行改革。(2)性質(zhì)：都是統(tǒng)治者實(shí)行的自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。(3)影響：都有利于資本主義發(fā)展；都保留了大量封建殘余；都在改革后對外侵略擴(kuò)張。2.不同點(diǎn)不同點(diǎn)(1)領(lǐng)導(dǎo)者：日本在武裝倒幕推翻幕府統(tǒng)治后由明治政府實(shí)行改革；俄國完全
4、自上而下，由沙皇簽署廢奴法令而進(jìn)行。(2)內(nèi)容：日本以各種法令，如鼓勵發(fā)展資本主義工商業(yè)，廢除禁止買賣土地法令等方式進(jìn)行；俄國則以解放農(nóng)奴，贖買份地的方式進(jìn)行。學(xué)會解題 體驗(yàn)高考例例題題 (2015江蘇高考)“文明開化”是明治維新的有機(jī)組成部分，給日本社會帶來了震撼和反思。閱讀下列材料：材料一材料一1872年太政官發(fā)布廢止幕府時(shí)代服飾的布告，自天皇以下，達(dá)官貴人紛紛在正式場合身穿西洋大禮服，洋服一時(shí)成了時(shí)髦衣著。飲食結(jié)構(gòu)也在變化，幕府時(shí)代禁食的牛肉被稱為“開化的藥鋪”“文明的藥劑”，“士農(nóng)工商、男女老少、賢愚貧富等咸以不食牛肉為不開化”，牛肉火鍋店里顧客盈門。一群群年輕人聚在店里邊大嚼牛肉，飲
5、用葡萄酒，邊用蹩腳的英語談?wù)摃r(shí)事，成為眾人趨之若鶩的時(shí)尚。宋成有新編日本近代史材料二材料二(1888年日本某學(xué)者認(rèn)為)一國文明之進(jìn)步，必基于國民本來之元?dú)夂托愿瘢^不是僅憑一朝一夕的模仿和虛飾就可以得到解決的。然而，我國開國以來只是眩暈于滔滔而來的泰西文明之外觀，而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。一味心醉于泰西文明之結(jié)果，便產(chǎn)生了崇拜泰西文明之風(fēng)潮。此風(fēng)潮破壞了作為國民獨(dú)立之根基的國民性格，虛飾了一國之文明。松本三之介政教社文學(xué)集(1)據(jù)材料一，概括指出日本文明開化的特征。(2)據(jù)材料一、二，說明日本人在吸收外來文明的態(tài)度上發(fā)生的變化。結(jié)合所學(xué)知識，分別指出前后態(tài)度產(chǎn)生的原因。(3)據(jù)上述
6、材料，指出有些日本人“眩暈于滔滔而來的泰西文明”這一錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。規(guī)范答審題意抓關(guān)鍵扣知識第(1)問，要求根據(jù)材料一，概括出日本文明開化的主要特征；第(2)問中的第一個(gè)問題要求對材料一與材料二進(jìn)行對比，指出日本人在吸收外來文明的態(tài)度上所發(fā)生的變化，第二個(gè)問題要求根據(jù)所學(xué)知識分析產(chǎn)生這一變化的原因；第(3)問要求指出日本人只在形式上學(xué)習(xí)西方的根源。規(guī)范答抓關(guān)鍵扣知識第(1)問，要注意對材料一信息的提取，材料從推行西化的方式、范圍、形式等方面反映了日本文明開化的特征。第(2)問的第一問材料一反映了日本人對西方文明的模仿，材料二根據(jù)某學(xué)者的觀點(diǎn)可知反映了對西方文明的理性態(tài)度；第二問要根據(jù)明治維新前的狀
7、況和明治維新后存在的問題進(jìn)行分析。第(3)問關(guān)鍵是對材料二某學(xué)者觀點(diǎn)的理解。規(guī)范答扣知識本題考查日本吸收外來文明的特點(diǎn)、原因及影響。規(guī)范答(1)特征：自上而下推行；涉及范圍廣泛，國民競相效仿；學(xué)習(xí)西方表面化。(2)變化：由模仿虛飾變?yōu)槔硇詫Υ?。前因：擺脫民族危機(jī)；改變落后狀況。后因：全盤西化的現(xiàn)實(shí)危害；傳統(tǒng)文明的社會價(jià)值。(3)實(shí)質(zhì)：片面理解西方文明(不了解西方文明的內(nèi)涵)。從近幾年高考命題來看，試題越來越重視考查學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、高度概括能力和知識遷移能力。這就要求考生在解答非選擇題時(shí)，一定要注意細(xì)審設(shè)問，明確答案來源，才能提高答題效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，迅速圈定知識范圍，鎖定重點(diǎn)，準(zhǔn)確捕捉答案要點(diǎn)，具體操作如下(1)細(xì)審設(shè)問：一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確其內(nèi)涵和外延；四看分值，試題每一設(shè)問后均有分值，實(shí)際上是為考生規(guī)定答題重點(diǎn)和詳略程度而設(shè)定的，一般分值高的設(shè)問詳答，分值低的則簡答。非選擇題的審題技巧(2)關(guān)注設(shè)問提示，確定答案來源教材：設(shè)問一般要求“結(jié)合所學(xué)知識回答”，解答時(shí)一般依據(jù)教材中的知識和觀點(diǎn)。材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料”，解答時(shí)要從材料中歸納，提取有效信息。教材和材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識”，解答時(shí)既要利用材料中的信息，又要遷移教材中的知識。本課結(jié)束
高中歷史 專題八 明治維新專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民選修1
