冀教版 七年級上冊第一單元 第二章 生物體的結(jié)構(gòu)層次

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1、冀教版 七年級上冊第一單元 第二章 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第三節(jié) 多細胞生物體 石家莊第二外國語學(xué)校 劉立志 一、課標(biāo)分析: 本節(jié)課屬于《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一主題。課標(biāo)指出:生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次。細胞是生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位。細胞經(jīng)過分裂和分化可以形成生物體的各種組織,由功能不同的組織可以形成器官,共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官(系統(tǒng))之間的協(xié)調(diào)活動,表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),教師要幫助學(xué)生形成的重要概念是:多細胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次,包括細胞、組織、器官(系統(tǒng))和生物個體。 二、教材分析: 這一節(jié)安

2、排的是被子植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次,教材仍然采用的是對比的編寫方式,讓學(xué)生分析被子植物體和人體結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別,讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時,也滲透了科學(xué)方法的培養(yǎng)。本節(jié)課的主要內(nèi)容有:被子植物體的結(jié)構(gòu)層次,人體的結(jié)構(gòu)層次。本節(jié)課的重點是認識被子植物體、人體的結(jié)構(gòu)層次。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成的重要概念有:多細胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次,包括細胞、組織、器官(系統(tǒng))和生物個體。生物體各器官、系統(tǒng)是相互協(xié)調(diào)的一個統(tǒng)一整體。本節(jié)課的難點是器官、系統(tǒng)的概念。教材在安排活動時,充分考慮了學(xué)生的認知基礎(chǔ),從而能夠更好地幫助學(xué)生形成重要概念。 三、學(xué)情分析: 通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生對細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的分裂生

3、長和分化、植物體和人體的基本組織都有了比較清楚的認識。有這部分知識作為鋪墊,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該可以進一步認識和理解多細胞植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次。另外他們的抽象邏輯思維已開始由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化,這種邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗的支持。通過實物、圖片、道具等多方面直觀形象的認識,學(xué)生能夠感受到生物結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的順序,掌握器官和系統(tǒng)等概念,初步形成生物體是一個和諧統(tǒng)一的有機整體的生物學(xué)觀點。 四、教學(xué)目標(biāo): 1.知識性目標(biāo): ⑴ 描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次。 ⑵ 描述人體的結(jié)構(gòu)層次。 2.技能性目標(biāo): ⑴ 通過解剖觀察綠色開花植物各器官的組織構(gòu)成,嘗試歸納器官的

4、概念。 ⑵ 運用營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。 3.情感性目標(biāo): ⑴ 養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。 ⑵ 關(guān)注植物的營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 ⑶ 樹立生物學(xué)上對立統(tǒng)一的基本觀點。 五、教學(xué)重點: 描述被子植物的結(jié)構(gòu)層次,描述人體的結(jié)構(gòu)層次。 六、教學(xué)難點: 器官、系統(tǒng)的概念。 七、教學(xué)準(zhǔn)備: 師:PPT、植物體結(jié)構(gòu)層次紙質(zhì)板書、人體結(jié)構(gòu)層次紙質(zhì)板書、植物各器官組織構(gòu)成表格、人體消化系統(tǒng)各器官貼圖、羽衣甘藍植物體、胡蘿卜根(縱切、橫切)、甘蔗(縱切)、月季花、豆角果實

5、、菜豆種子(已提前泡好)。 生:復(fù)習(xí)《細胞分化形成組織》一節(jié)。 八、教學(xué)流程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。 二、綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次。 1.觀察植物體有哪些結(jié)構(gòu),推測各結(jié)構(gòu)的功能。 2.觀察植物體各結(jié)構(gòu)的組織構(gòu)成,總結(jié)器官的概念。

6、 3.分析營養(yǎng)器官和繁殖器官的關(guān)系。 4.總結(jié)植物體結(jié)構(gòu)層次,形成重要概念。 三、人體的結(jié)構(gòu)層次。 1.分析胃的組織構(gòu)成,判斷胃是否屬于器官。 2.分析消化系統(tǒng)構(gòu)成,總結(jié)系統(tǒng)的概念。 3.分析完成生命活

7、動時,各系統(tǒng)如何配合。 4.總結(jié)人體結(jié)構(gòu)層次,形成重要概念。 四、歸納總結(jié)。 五、課堂檢測。 六、結(jié)課。 【播放視頻】 視頻中為我們呈現(xiàn)了神奇的大自然和多姿多彩的動植物。那么這些生物都是由什么構(gòu)成的呢。 是由一個細胞構(gòu)成的嗎? 由多個細胞構(gòu)成的生物體就屬于多細胞生物,今天我們就來學(xué)習(xí)《多細胞生物體》——【板書】 那么這些細胞是簡單的堆砌在一起就構(gòu)成多細胞生物體了嗎? 那這些細胞是如何構(gòu)成生物體的,具有怎樣的結(jié)構(gòu)層次呢? 說到結(jié)構(gòu)層次,

8、什么是結(jié)構(gòu)層次呢?比如一座大廈,由一塊塊磚構(gòu)成一面面墻,一面面墻又構(gòu)成一個個房間,一個個房間又構(gòu)成一個個樓層,一個個樓層最終構(gòu)成了一座大廈。這就是大廈的結(jié)構(gòu)層次。 那么多細胞生物體又具有怎樣的結(jié)構(gòu)層次呢?這節(jié)課我們就以羽衣甘藍和人體為例來學(xué)習(xí)。 為便于觀察,老師為每個小組都準(zhǔn)備了一盆羽衣甘藍。羽衣甘藍是一種常見的綠色開花植物,你知道它有哪些結(jié)構(gòu),各結(jié)構(gòu)又有什么功能嗎?請認真觀察各結(jié)構(gòu),并聯(lián)系實際分析各結(jié)構(gòu)功能,稍后請代表前面展示。 【觀察提示】 1.按照一定順序進行觀察。 2.聯(lián)系實際分析各結(jié)構(gòu)有什么功能。 【展示要求】 1.按照一定順序,結(jié)合實物前臺展示。 2.聲音洪亮

9、,落落大方。 【結(jié)合學(xué)生發(fā)言,及時點評】如:能夠按照從下到上的觀察順序來講解,并能聯(lián)系實際講解出各結(jié)構(gòu)的功能…… 【過渡】生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng),那么各結(jié)構(gòu)由哪些組織構(gòu)成,來實現(xiàn)它的功能呢? 【知識鏈接】復(fù)習(xí)回顧植物體的組織。 【合作觀察】組織學(xué)生小組合作,觀察羽衣甘藍各結(jié)構(gòu),分析它有幾種組織構(gòu)成。 【觀察提示】具體內(nèi)容見課件 1.觀察時,用剪刀將你要觀察的部位剪下來,按照從外到內(nèi)的順序逐一觀察。 2.因為羽衣甘藍有些結(jié)構(gòu)較小,不易觀察,所以可同時觀察老師提供的補充材料?!狙a充材料見課件】 3.解剖觀察各結(jié)構(gòu)時,注意合適的方法。如觀察葉時,要斜撕【

10、老師演示葉的撕法】 4.注意分工合作,將觀察結(jié)果記錄在項目紙上,稍后結(jié)合投影展示。 【展示要求】 1.結(jié)合實物投影展示,語言簡潔。 2.展示時先說出你觀察的是什么材料的什么結(jié)構(gòu),再說出你觀察到的各部分結(jié)構(gòu)分別屬于什么組織。 3.如果你同一結(jié)構(gòu)觀察了不同材料,可以分別展示或者對比展示。 4.其他同學(xué)認真傾聽。展示結(jié)束后,可以提出問題或進行補充。 【老師黑板上貼表格】 學(xué)生展示的過程中老師及時的畫√ 老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言內(nèi)容及時點評,并請其他小組補充。 【點評】非常好,實物觀察和圖片觀察相結(jié)合,更好的弄清楚根的組織構(gòu)成。因為根含有分生組織,所以能不斷的生長。根中有根毛,能

11、吸收水分和無機鹽。 【點評】采用對比觀察的方法,還很好的解釋了莖為什么具有輸導(dǎo)的作用,非常好。另外,甘蔗的外皮中除了含有保護組織之外,還含有機械組織。起到支撐和保護的作用。 也可結(jié)合圖片分析各組織構(gòu)成。 【點評】不僅觀察到了葉的組織構(gòu)成,還解釋了葉片能進行光合作用的原因。我們也發(fā)現(xiàn)生物的結(jié)構(gòu)和功能確實是相適應(yīng)的。 【點評】能聯(lián)系花的特點和功能分析花的組織構(gòu)成,很聰明。 【點評】采用了對比觀察的方法,很好的總結(jié)了果實的組織構(gòu)成。 【點評】能結(jié)合觀察的現(xiàn)象和種子的功能分析組織構(gòu)成。 【形成概念】通過觀

12、察,我們發(fā)現(xiàn)植物體各結(jié)構(gòu)都是由多種組織構(gòu)成的,這樣的結(jié)構(gòu),在生物學(xué)上,我們稱之為器官。 引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)器官的概念。 【引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分析】根據(jù)功能,六大器官能分為幾類? 【結(jié)合具體事例分析】植物體營養(yǎng)器官和繁殖器官的關(guān)系。 【實例一】蘋果生長的六個時期中【圖片】, 營養(yǎng)器官生長為主的時期是哪幾個時期?繁殖器官生長為主的時期是哪幾個時期? 進一步追問:為什么植物體營養(yǎng)器官要先生長呢? 老師說明:繁殖器官出現(xiàn)之前,營養(yǎng)器官生長占主導(dǎo),繁殖器官出現(xiàn)之后,繁殖器官生長占主導(dǎo) 繼續(xù)提問:兩者哪種是基礎(chǔ)? 【實例二】竹子開花后就會死亡,說明了什么問題? 【總結(jié)】植物的

13、營養(yǎng)器官和繁殖器官的生長是相互影響的。 【學(xué)以致用】 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,種植白菜和種植西紅柿的時候,應(yīng)如何采取措施? 老師及時提醒同學(xué)們: 促進繁殖器官生長是對的,但營養(yǎng)器官的生長也要得到保證,但是要壯而不旺。 【過渡】從以上的學(xué)習(xí)中,我們知道了多細胞生物體雖然是由細胞構(gòu)成的,但不是細胞簡單堆積而成,是有一定的結(jié)構(gòu)層次的。 下面結(jié)合項目書,小組交流一下,嘗試說出細胞是如何構(gòu)成多細胞植物體的,稍后請同學(xué)們結(jié)合老師提供的紙質(zhì)板書進行展示。 【板書】一、植物體的結(jié)構(gòu)層次 【課件出示植物體結(jié)構(gòu)層次圖】 就是這樣,細胞通過分裂、生長、分化形成組織,不同組織形成具有一定功能的器官,六

14、大器官統(tǒng)一協(xié)調(diào)形成植物體。 【過渡】那動物呢,動物界最高等的人呢?細胞又是如何構(gòu)成人體的?人體的結(jié)構(gòu)層次又是怎樣的呢? 【板書】二、人體的結(jié)構(gòu)層次 【知識鏈接】復(fù)習(xí)回顧人體的組織類型。 【過渡】胃是我們身體中一個非常重要的結(jié)構(gòu)。那么胃由哪些組織構(gòu)成,又有怎樣的功能呢? 【資料分析】 結(jié)合下述現(xiàn)象,分析胃有哪些組織? 思考胃有什么生理功能? 胃的胃腺能分泌胃液幫助消化;胃的蠕動有助于胃液和食物的混合;消化不良時會引起胃的痛疼;當(dāng)胃受傷時還會引發(fā)胃出血。 【提問】根據(jù)你的分析,胃是一個器官嗎?說出理由? 【引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考】除胃之外,還有哪些器官也具有消化的

15、功能呢? 【貼圖】學(xué)生說一種器官,老師就貼一種圖。 【過渡】那么這些器官是雜亂無章的堆放在一起,還是按一定的次序組合在一起的呢? 【合作探究】小組合作,結(jié)合各器官的功能,推測各器官是按照什么次序組合在一起的。稍后請代表展示。 【展示要求】結(jié)合各器官貼圖,展示出這些器官是如何組合在一起的,并說出你的理由。 【結(jié)合學(xué)生發(fā)言點評】學(xué)生可能說不出肝臟和胰腺的位置,老師也要鼓勵學(xué)生:能夠按照食物進入的順序來講解部分器官的組合次序,非常的巧妙。 【結(jié)合具體情況】誰能來補充一下肝臟和胰腺的功能和位置呢? 【結(jié)合發(fā)言點評】說的很對,食物雖然不會經(jīng)過肝膽和胰腺,但是這兩種器

16、官能分泌消化液幫助消化。 【形成概念】這些器官組合在一起就構(gòu)成了系統(tǒng)。誰來總結(jié)一下系統(tǒng)的概念? 【引導(dǎo)學(xué)生進一步思考】人體除了消化系統(tǒng)外,還有哪些系統(tǒng)? 【小活動】判斷常見的器官屬于哪個系統(tǒng)? 【過渡】那么當(dāng)我們完成某種生命活動時,有哪些系統(tǒng)參與,是如何配合的?我們通過一個小活動一起分析一下。 【小活動】 1.一人到講臺前深蹲、起立,重復(fù)做10次。 2.活動者談?wù)勛约旱捏w會和感受。 3.其他同學(xué)觀察和思考: 這個過程中有哪些系統(tǒng)參與了? 各系統(tǒng)是如何配合的? 【結(jié)合發(fā)言及時點評總結(jié)】分析的非常好,說明各種系統(tǒng)既獨立分工,又

17、相互協(xié)調(diào),密切配合,共同完成各種復(fù)雜的生命活動,從而使人體成為一個統(tǒng)一的整體。 【過渡】通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了人體也是有多個細胞構(gòu)成,也有一定的結(jié)構(gòu)層次,那么一個細胞是如何構(gòu)成人體的呢?誰來講一講? 【結(jié)合板書】這就是人體的結(jié)構(gòu)層次,對比二者,有什么異同點呢? 【引導(dǎo)學(xué)生深入思考】人體多了系統(tǒng)這個結(jié)構(gòu)層次,那對于人體有什么意義呢? 【結(jié)合板書】讓我們來回顧一下本節(jié)課所學(xué),通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了高等植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次。多細胞生物體就是依靠細胞、組織、器官、系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)活動,表現(xiàn)出生命現(xiàn)象的。 1.一段帶有柑橘的枝條是一個器官嗎? 2.杜鵑

18、花和杜鵑鳥的結(jié)構(gòu)層次一樣嗎? 3.如果把一個生物體比喻成一座大廈,生物體的細胞、組織、器官、系統(tǒng)各相當(dāng)于大廈的哪一部分呢? 其實,這樣類比只是為了同學(xué)們便于理解。事實上,生物體遠比大廈要復(fù)雜的多。無論是微觀上精妙的細胞結(jié)構(gòu),還是宏觀上復(fù)雜的系統(tǒng)構(gòu)成,都遠不是大廈所能比的。所以說生命真的偉大又神奇。而我們?nèi)祟悓τ谏奶剿鬟€處于初級階段,在接下來的學(xué)習(xí)過程中,就讓我們帶著勇于探索的心一起去認識自然界各種各樣的生物,深入的學(xué)習(xí)了解它們吧。 下課。 【觀看視頻】 細胞。 不是,由多個細胞構(gòu)成。 不是,應(yīng)該有一定的順序。

19、 【學(xué)生觀察】 【學(xué)生結(jié)合實物展示】 【根】位于最下方的是植物的根,有吸收水分和營養(yǎng)的作用,還能固定植物體地上部分。 【莖】運輸營養(yǎng)和支撐的作用。 【葉】葉中含有葉綠體,能進行光合作用,制造有機物。 【花】開花之后會結(jié)果。 【果實】我們把它掰開之后發(fā)現(xiàn)里面有種子。 【種子】播種后可以長出幼苗。 分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。 【學(xué)生小組合作解剖觀察】 【學(xué)生結(jié)合實物投影展示】 【根】我們觀察的是胡蘿卜的根,它的最外面薄薄

20、的一層是表皮,屬于保護組織。內(nèi)部是營養(yǎng)組織,中間很明顯的顏色較淺的部分是輸導(dǎo)組織。 另外,結(jié)合根尖顯微圖片,根尖的分生區(qū)應(yīng)該屬于分生組織。 【莖】我們觀察了甘藍的莖和甘蔗的莖。我們先來看甘藍的莖。位于最外層,可以撕下來的,很薄的一層結(jié)構(gòu)應(yīng)該屬于保護組織;里面這些絲狀的結(jié)構(gòu)屬于輸導(dǎo)組織;捏一捏,含有豐富汁液的部分應(yīng)該是營養(yǎng)組織。我還觀察了甘蔗的莖,位于最外層比較硬的部分應(yīng)該是保護組織;內(nèi)部絲狀的結(jié)構(gòu)屬于輸導(dǎo)組織;我們吃甘蔗時吃的汁液來自于營養(yǎng)組織。比較發(fā)現(xiàn),植物的莖中都含有大量的輸導(dǎo)組織,所以,莖有運輸營養(yǎng)的功能。 【葉】我觀察了甘藍的葉。我們看到的非常薄的透明結(jié)構(gòu)是表皮,屬于保護組織;里

21、面綠色的是葉肉,屬于營養(yǎng)組織;網(wǎng)絡(luò)狀的是葉脈,屬于輸導(dǎo)組織。葉肉中含有葉綠體,所以葉能進行光合作用。 【花】花瓣的最外面是保護組織,內(nèi)部是營養(yǎng)組織,花有不同的顏色是因為細胞的液泡中含有不同的色素,這些細胞應(yīng)該屬于營養(yǎng)組織,花柄主要是輸導(dǎo)組織。 【果實】我們觀察了甘藍和豆角的果實。它們的最外面的一層皮應(yīng)該都屬于保護組織,里面的肉是營養(yǎng)組織,掰開后連著的絲是輸導(dǎo)組織 【種子】種子的種皮是保護組織,豆瓣是營養(yǎng)組織,連接部分是輸導(dǎo)組織。種子中的營養(yǎng)組織很豐富,可以為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)。 由多種組織構(gòu)成的、能行駛一定功能的結(jié)構(gòu)單位,叫做器官。 根、莖、葉主要用于提供營養(yǎng),屬于營養(yǎng)器官

22、?;?、果實、種子主要作用是繁殖,屬于繁殖器官。 營養(yǎng)器官生長為主的是A、B、C、D四個時期,繁殖器官生長為主的是E、F兩個時期。 因為營養(yǎng)器官是給植物體提供營養(yǎng)的,植物體必須積累足夠的營養(yǎng)才能開花結(jié)果。 營養(yǎng)器官是繁殖器官生長的基礎(chǔ) 繁殖器官影響生殖器官生長。 【白菜】 促進營養(yǎng)器官生長,抑制開花結(jié)果。 【西紅柿】 促進繁殖器官生長,抑制營養(yǎng)器官生長 【學(xué)生結(jié)合紙質(zhì)板書展示】 細胞是生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位,所以首先由多個細胞構(gòu)成組織,多種組織又構(gòu)成了器官,最后多個器官構(gòu)成了植物體。

23、 上皮、肌肉、結(jié)締、神經(jīng) 胃有分泌功能,說明胃有上皮組織。 胃能蠕動,說明有有肌肉組織。 胃有疼痛感,說明有神經(jīng)組織。 胃受傷時,能出血,說明有結(jié)締組織。 胃有消化食物的功能。 是一個器官,因為胃有多種組織構(gòu)成,行使消化的功能。 口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門等。 按一定次序組合在一起的。 【一邊貼圖一邊講解】 我們吃的食物首先經(jīng)過口腔和咽,然后經(jīng)過食道、胃,然后到小腸,最后在大場形成糞便,糞便由肝門排出體外。 肝臟可以分泌膽汁,胰腺可以分泌胰液,都是通過導(dǎo)管進入小腸,幫助消化。

24、 由共同完成一種或幾種生理功能的多個器官,按照一定次序組合在一起,就構(gòu)成了系統(tǒng)。 呼吸、循環(huán)系統(tǒng)、運動、神經(jīng)系統(tǒng)等 【學(xué)生完成連線】 【學(xué)生完成小活動】 呼吸加深,心跳加快,腿酸等 參與的有呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、還有神經(jīng)系統(tǒng)等 這個活動是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的,呼吸系統(tǒng)提供氧氣,循環(huán)系統(tǒng)把氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)礁鱾€細胞。最后由運動系統(tǒng)直接完成。 【學(xué)生結(jié)合紙質(zhì)板書展示】 細胞構(gòu)成組織,多種組織構(gòu)成器官,多個器官構(gòu)成系統(tǒng),多個系統(tǒng)構(gòu)成了人體。 相同:都由細胞構(gòu)成組織,組織構(gòu)成器官 不同點:人體多了系統(tǒng) 使人體的

25、結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜,可以有更多的、更復(fù)雜的生命活動。能更好的的適應(yīng)環(huán)境。 不是,柑橘是果實,屬于繁殖器官;枝條是莖和葉,屬于營養(yǎng)器官。 杜鵑鳥多了系統(tǒng)這個結(jié)構(gòu)層次。 細胞相當(dāng)于一塊塊的磚; 組織相當(dāng)于一面面的墻; 器官相當(dāng)于一個個的房間; 系統(tǒng)相當(dāng)于一層層的樓層; 生物體相當(dāng)于整個大廈。 視頻引入,吸引學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考。 類比大廈,幫助學(xué)生理解什么是結(jié)構(gòu)層次。 觀察實物,形象直觀,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。

26、 通過解剖觀察植物體各結(jié)構(gòu)的組織構(gòu)成,尋找共性,總結(jié)器官的概念。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、交流合作能力及歸納總結(jié)能力。養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣,形成積極的科學(xué)態(tài)度。 通過分析具體實例,理解營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系,解決生產(chǎn)實踐中的問題。體現(xiàn)了STS教育思想。 學(xué)生自主構(gòu)建重要概念,培養(yǎng)歸

27、納總結(jié)能力和表達交流能力。 分析胃的組織構(gòu)成和功能,進一步鞏固器官的概念。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣。 通過貼圖的小活動,讓學(xué)生明確各器官是如何構(gòu)成消化系統(tǒng)的,自主總結(jié)系統(tǒng)的概念。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納總結(jié)能力和表達能力。 通過分析常見的小活動,讓學(xué)生自覺意識到人體各系統(tǒng)既分工又協(xié)調(diào)配合,共同完成各種生命活動。形成生物體是一個和諧統(tǒng)一的有機整體的生物學(xué)觀點。 學(xué)生自主構(gòu)建概念,培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。 對比

28、分析,理解人體具有系統(tǒng)的意義。 知識回顧,鞏固本節(jié)課的重要概念。 及時檢測學(xué)生的知識掌握程度。 引導(dǎo)學(xué)生勤于動手、積極思考,養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣,形成積極的科學(xué)態(tài)度和熱愛生命的情感。 九、板書設(shè)計: 副板書 人體消化系統(tǒng)各器官貼圖 植物各器官組織構(gòu)成表 格 主板書 第三節(jié) 多細胞生物體 一、植物體的結(jié)構(gòu)層次 細胞 → 組織 → 器官 → 植物體 二、人體的結(jié)構(gòu)層次 細胞 → 組織 → 器官 → 系統(tǒng) → 人體

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