《給動物分類》教學設計[9]

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1、《給動物分類》教學設計 【教材簡析】 本課將嘗試引導學生對前5課認識和研究的動物進行分類練習。分類是認識事物的基本方法，在認識和觀察、研究了一定數(shù)量的動物后，對動物進行分類，既可以促使學生認識動物的多樣性，還可以幫助學生更細致地觀察動物的特征，加深對分類對象特征的認識。 按照鳥類、昆蟲、魚類等標準分類是3～4年級的學習目標，因此這節(jié)課的分類練習不是動物形態(tài)學上的分類，而是以前5課學習和認識的動物為研究對象，由學生自主確定分類標準，進行分類練習活動，重點在于培養(yǎng)學生的比較、辨別和歸類能力。在分類的過程中，學生運用前面對動物形態(tài)觀察時的發(fā)現(xiàn)，同時也是對動物特征的再一次觀察、認識和提升。本課“

2、單元總結”部分，需要學生回憶動植物的共同特點，初步感知動物和植物都是有生命的。 【學生分析】 學習本單元前的一年級學生，已經能夠在無提示的情況下，依據生存環(huán)境、食性、外部特征等對動物進行分類，但在昆蟲、軟體動物等生物學分類發(fā)展上，缺乏認知支撐。 學生要給動物分類，必須建立在了解分類對象特征的基礎上。通過前5課的學習，學生已經了解了一些動物的基本特征，并能通過觀察、比較，說出動物的某些共同特征。本課分類教學再次讓學生運用觀察與思考的能力，并以此確定標準，進行分類活動。在分類活動的過程中，再次感受到地球上存在不同的動物，不同的動物具有不同的特征，動物具有多樣性，從而促進學生學習和研究動物的熱

3、情?？紤]到一年級學生的認知特點，他們還沒有書寫動物名字的能力，因此需要教師指導學生采用編序號的方法來進行分類。 【教學目標】 1、科學知識的目標 （1）大自然中生活著許許多多動物，動物具有多樣性。 （2）動物之間有相同點和不同點，可以根據一定的標準進行分類。 （3）知道按照不同的標準，可以得到不同的分類結果。 2、科學探究目標 （1）能根據一定的標準給動物進行分類。在分類過程中，體會動物的異同，感受動物的多樣性。 （2）能與同學討論并形成多種分類標準。 （3）通過分類活動，不斷完善自己對動物的認識。 3、科學態(tài)度目標 （1）愿意傾聽并分享他人的分類依據和結果。 （2）樂

4、于表達、講述自己的分類觀點。 4、科學技術、社會與環(huán)境目標 認識到動物具有自身獨特的特征，體會生物的多樣性。 【教學重難點】 重點：確定動物分類的標準，把動物分成兩類。 難點：按不同的標準給動物進行分類，感受動物的多樣性。 【教學準備】 學生：每組1套教科書中10種動物的彩色卡片、學生活動手冊。 教師：1套教科書中10種動物的彩色卡片、課件、板書道具等。 【教學過程】 一、聚焦新課 1．根據本單元學習的動物單元，提問：你知道的動物有哪些？學生說出動物的名字。 2．教師根據學生回答的動物小結：大自然中生活著許許多多的動物，至今為止已經發(fā)現(xiàn)的有150多萬種，為了便于研究，科

5、學家對動物進行了分類。（板書：給動物分類） 二、探究：給動物分類 （一）說說動物的特征 1．今天我們的課堂也來了些動物朋友，依次出示動物卡片，提問：這些動物你認識嗎？請學生說說動物的名字。 2、提問：如果我們要對這些動物進行分類，我們首先應該了解關于動物的什么信息呢？（引導學生明確動物的特征是分類的基礎） 3、學生簡要說說該動物有什么特點。 （二）給這些動物卡片編號。 教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。 PPT展示：在狗卡片上標上①號，蝴蝶卡片上標上②號，雞卡片上標上③號，蛞蝓卡片上標上④號，螞蟻卡片上標上⑤號，金魚卡片上標上⑥號，蝸?？ㄆ蠘松息咛?，老虎卡片

6、上標上⑧號，喜鵲卡片上標上⑨號，蛤卡片上標上⑩號。 卡片已提前發(fā)給學生，在課前已經引導學生編好號。 （三）給動物分類 1．分類活動。 教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么進行分類呢？ 引導學生做出如下回答：想要給動物分類，首先要確定分類標準，并且每次分類只有一個標準。 教師舉例：有的動物有腳，有的動物沒有腳，因此，我能確定一個分類標準：有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說邊將這些動物卡片擺放到一起），將沒有腳的金魚歸為另一類（將金魚卡片放到另一邊）。（教師適當解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。） 2．活動記錄單填寫指導。

7、 將我們的分類方法及時記錄在活動手冊中，為了方便記錄，我們用編號來代替動物名稱。指導導學生填寫活動記錄單。 我的分類標準是：有沒有腳。 1、2、3、4、5、7、8、9、10 6 3．小組進行動物分類活動。 先商定分類標準，再進行分類。分好后及時記錄在活動手冊上，然后思考有沒有其他的分類方法。鼓勵小組內記錄三種以上分類方法。 三、交流研討 1．請三個小組代表黑板上展示匯報。 先說一說你的分類標準，然后告訴大家你的分類結果。同一分類標準的同學表達意見及建議，教師適當修正補充。 2．小結。 教師將學生的分類方法匯總到黑板上，小結：“我們有哪些分類的方法？

8、” 3．討論。 引導學生明白：同一分類標準，得到的結果相同；不同的分類標準，結果不同。我們用一個分類標準，把動物分成兩類。從多種分類標準中感受動物的多樣性。 四、歸納整理 1．學生回憶動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水…… 2．哪些特點植物也有？歸納植物的共同特點。 3.總結動物和植物的共同特點。 3．小結：可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的。引導學生要保護動植物。 五、拓展延伸 1、請同學們仔細閱讀課本42頁，看看動物和我們的生活有哪些聯(lián)系呢？ 2、下課后去周邊找一找，看看動物與我們的生活還有哪些聯(lián)系呢？ 六、達標

9、檢測 （一）判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。 1、蜜蜂和蝸牛不可能歸為一類。（ × ） 2、螺螄和蝸牛都有殼。（ √ ） 3、可以按照會不會飛把動物分成兩類。（ √ ） （二）選擇正確答案的代號填在括號里。 1、把蛤、田螺、金魚歸為一類，是按照下面哪種分類標準分的？（ B ） A.都有殼 B.都生活在水里 C.都沒有腳 2、如果把蝴蝶、麻雀歸為一類，那么下面跟它們同類的是（ A ）。 A B C 【板書設計】 給動物分類 我的分類方法