《尿液的形成和排出》教學(xué)設(shè)計[3]

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1、《尿液的形成和排出》教學(xué)設(shè)計 一、 教材分析 《尿液的形成和排出》是冀少版七年級下冊第三章第2節(jié)內(nèi)容。一個人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時將體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物排出體外。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、物質(zhì)的運輸以及能量的供應(yīng)之后，針對人體內(nèi)代謝廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學(xué)的重點，也是一個難點，因此理解尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。 (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： （1）學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及各器官功能； （2）概述尿液的形成和排出的大致過程。 2. 能力目標(biāo)：通

2、過自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識能力和根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力；形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。 3. 情感目標(biāo)：提高學(xué)生的自我保健意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 (二) 教學(xué)重點、難點 1. 重點：學(xué)生能概述腎臟的結(jié)構(gòu)，說明尿液的形成過程。 2. 難點：學(xué)生對腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用的理解。 (三) 教學(xué)整體構(gòu)想 依據(jù)課改理論，教學(xué)大綱結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，同時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課本中插入了大量的圖片，這些圖片能形象生動的說明泌尿系統(tǒng)的組成、尿的形成與排出等抽象問題，從而有助于學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生主動參與、思考和分析，使較為抽象的概

3、念更形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。真正使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。 為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意淡化有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過實驗觀察、思考和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，探究尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。根據(jù)血漿、原尿以及尿液成分的比較，通過小組討論、發(fā)現(xiàn)法的學(xué)習(xí)形式，推測腎小球、腎小管的作用，再結(jié)合多媒體動畫從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點。整個的教學(xué)活動中要通過啟發(fā)、觀察、對比、綜合的方法，使學(xué)生在探究中得到答案，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，真正的使學(xué)生由被動的聽轉(zhuǎn)為主動的我

4、要學(xué)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中找到了樂趣，真正成為課堂的主角。 二、 學(xué)情分析： 七年級學(xué)生的特點是聰明、好動，對事物充滿好奇，而且通過上期的生物教學(xué)，學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣已有了較大的改善，具備一定的學(xué)習(xí)技能。不過，因受其年齡等各方面的限制，七年級的學(xué)生多半主動學(xué)習(xí)能力還較差，學(xué)生的歸納小結(jié)和自學(xué)能力等綜合素質(zhì)還有待提高。因此，可以根據(jù)其特點通過動畫、圖片等將抽象難理解的知識點呈現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且在探究性學(xué)習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。 三、 教學(xué)過程 教學(xué)進(jìn)程 教師活動 學(xué)生活動 方法手段 引言 ↓ 展示圖片，以事

5、例引入，激發(fā)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的興趣。 觀看圖片 老師介紹事例激趣 復(fù)習(xí)舊 知 ↓ （一）提問：我們了解到代謝的廢物主要是以尿的形式通過腎臟來形成，那么腎臟的結(jié)構(gòu)有哪些組成？腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？腎單位又分別由幾部分構(gòu)成？ 學(xué)生回想昨天所學(xué)知識，找同學(xué)回答問題。 邊評價、邊用多媒體投影 導(dǎo) 入 新 課 尿的形成 尿液的形成和排出是怎樣進(jìn)行的，來引出新課尿液的形成和排出。 (一) 分析圖表，想一想，原尿的成分與血漿的成分有什么不同？血液流經(jīng)腎小球時，血漿中哪些成分可以由腎小球濾過到腎小囊腔中形

6、成原尿？ （二）觀看小動畫，先由老師簡單你描述動畫所示內(nèi)容，再找同學(xué)用語言描述元原尿的形成過程。 （三）引導(dǎo)學(xué)生再次分析表格，結(jié)合原尿和尿液各種成分的含量，想一想尿液和原尿的成分有什么不同？原尿流經(jīng)腎小管時，原尿中的哪些成分全部或部分被腎小管重吸收回血液？ （四）歸納總結(jié)什么是尿液。 （五）教師展示尿的形成過程的多媒體動畫，讓學(xué)生初步形成“尿液的形成包括‘血漿→原尿→尿液’兩步”的直觀印象。讓學(xué)生自己描述尿液的形成過程。進(jìn)一步讓學(xué)生形成整體的認(rèn)識 （六）教師提問尿液的形成由兩個重要過程。 （一）以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題，各小組匯報結(jié)果，教師小結(jié)。

7、（二）當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時，除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外，血漿中的其他成分（如尿素、水、無機(jī)鹽和葡萄糖等）通過腎小球的毛細(xì)血管濾過到腎小囊腔內(nèi)形成原尿 。 （三）學(xué)生自己思考，給出答案。 （四）當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，全部的葡萄糖、 大部分水、部分無機(jī)鹽被腎小管重新吸收回血液，剩下的廢物如尿酸、尿素一部分水和無機(jī)鹽，則由腎小管流入腎盂，形成尿液 。 （五）學(xué)生自己歸納總結(jié)語言。 注意：重點突出腎的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點，同時向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點；讓學(xué)生自己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力。 （六）學(xué)生回憶，并回答

8、 老師講解 多媒體投影 學(xué)生總結(jié) 老師適當(dāng)點評 尿的排出↓ （一）觀察白板上的模式圖，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：① 看書和看模型時要聯(lián)系自己的身體，注意泌尿系統(tǒng)各組成器官在身體中的具體位置。② 從上到下依次觀察，聯(lián)系思考尿從形成到排出的通路。③一起看投影圖，依次回答各器官名稱及功能。 (二)設(shè)問：排尿的生理意義何在？ （一）觀看動畫后結(jié)合觀察教材插圖，加深理解。 以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題，并閱讀教材和自學(xué)解難有關(guān)內(nèi)容，最后歸納出結(jié)論，各小組匯報結(jié)果，教師小結(jié)。 腎臟（形成尿）→輸尿管

9、（運輸尿）→膀胱（暫存尿）→尿道（排出尿）→體外。 （二）小組討論，各小組給出答案。 啟發(fā)、觀察、對比、綜合、總結(jié) 反 饋與練 習(xí) 1、 完成練習(xí)題 2、 做一名小醫(yī)生診斷化驗單 結(jié) 課 師生共同回顧整理本節(jié)的主要內(nèi)容：1、尿液的形成； 2、尿液的排出；3、排尿的意義 課下作業(yè) 了解尿毒癥和血液透析及腎移植 四、 板書設(shè)計： 第2節(jié) 尿液的形成與排出 一、 尿液的形成 1、腎小球的濾過作用 （原尿與血液相比，不含血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)） （2）腎小管的重吸收作用 （重吸收了全部葡萄糖，大部分水和部分無機(jī)鹽） 二、 尿的排出：腎臟（形成尿）→輸尿管（運輸尿）→膀胱（暫存尿）→尿道（排出尿）→體外。 三、 排尿的意義（三點）