一年級數(shù)學(xué)上冊 3 1-5的認(rèn)識和加減法第8課時 5以內(nèi)的減法計算教案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第8課時 5以內(nèi)的減法計算 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P27，完成教科書P27“做一做”和P28~29“練習(xí)五”第4、7、8、9題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖意，會正確計算5以內(nèi)的減法；初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的減法是最簡單的方法。 2.經(jīng)歷減法的計算過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用三句話講述圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)表達(dá)能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。 ?教學(xué)重點 鼓勵學(xué)生說出自己的計算方法，并能正確計算5以內(nèi)的減法。 ?教

2、學(xué)難點 自主選擇計算方法。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒、圓片。 ?教學(xué)過程 一、心靈感應(yīng)小游戲 以小組為單位進(jìn)行游戲，先把小組內(nèi)的同學(xué)分成兩部分。例如：教師出示3-2=1這 個算式，讓小組中的部分學(xué)生能看見算式，另一部分學(xué)生看不見算式。然后請看見算式的學(xué)生想辦法把看到的算式意思進(jìn)行展示(學(xué)生可以畫一畫、擺一擺)，另一部分學(xué)生猜。 展示學(xué)生的作品，注意展示不同的種類，可以展示學(xué)生不同的畫法，也可以用學(xué)具操作、表演等。 師：大家用了不同的方法表示，為什么這些同學(xué)猜的算式都一樣呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然表示的方法不同,但都是從3里面去掉2，還剩1，所以可以用同一個算式表示。

3、 【設(shè)計意圖】學(xué)生在初步理解減法意義的基礎(chǔ)之上，將減法模型在實踐中進(jìn)行檢驗，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法計算 1.課件出示教科書P27情境圖。 師：仔細(xì)觀察，說一說從圖中知道了哪些信息。 同桌之間互相說一說，再在全班交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合看圖經(jīng)驗，可能會說出：樹上有5只松鼠，跑了3只。 師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？(學(xué)生回答：樹上還剩幾只松鼠？) 師：要求還剩多少只松鼠，你能列出算式嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說：5-3。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“5-3”，并追問算式中的“5”和“3”各表示什

4、么意思。)2.理解算法的多樣化。 師：(手指著5-3這道算式)這道算式的得數(shù)是多少？你是怎樣算出來的？ 【教學(xué)提示】 教師要對有不同算法的學(xué)生給予鼓勵，并注意當(dāng)一位學(xué)生說出一種方法后，提問：誰聽懂他的方法了？你也來說一說。在確認(rèn)每個學(xué)生都明白這個方法后再進(jìn)行新的研討。 學(xué)生獨立思考后和同桌說一說自己的算法。教師巡視了解學(xué)生的不同算法，然后組織全班交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：直接看圖得出結(jié)果。 預(yù)設(shè)2：從5開始倒著數(shù)，5、4、3，還剩2只。 預(yù)設(shè)3：因為5可以分成3和2，所以5-3=2。 預(yù)設(shè)4：因為3+2=5，所以5-3=2。 師：同學(xué)們用不同的方法算出了5-3=2(板書“=

5、2”)，你喜歡哪種方法？和同桌說一說吧！ 【設(shè)計意圖】由于不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗存在差異，學(xué)生的算法會呈現(xiàn)出多樣化。讓學(xué)生在理解他人的算法后，自主選擇喜歡的方法進(jìn)行計算。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教科書P27“做一做”第1題。 師：你能先說說圖中表達(dá)的意思，再根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用三句話表達(dá)圖的意思，并提出數(shù)學(xué)問題。) 同桌之間互相說一說，然后列出算式并計算出結(jié)果。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：原來有5個蘋果，小刺猬背走了1個，還剩幾個？列式為5-1，結(jié)果是4。(教師追問：你是怎么算的？) 預(yù)設(shè)2：原來有5個蘋果，小刺猬背走了4個，還剩幾個？列式為5-4，結(jié)果

6、是1。(教師追問：你是怎么算的？) (滲透被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系) 師：比較這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。2.完成教科書P27“做一做”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生用三句話說清第一幅圖的圖意，并列式計算出結(jié)果，說說是怎樣算的。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出：有4朵花，劃去1朵，還剩3朵，算式是4-1=3。 師：觀察第二幅圖，你可以自己選擇劃幾個，再列出相應(yīng)的算式。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】講評時，請不同答案的學(xué)生分別說說自己的圖意。 預(yù)設(shè)1：有4朵花，劃去2朵，還剩2朵，算式是4-2=2。 預(yù)設(shè)2：有4朵花，劃去3朵，還剩1朵，

7、算式是4-3=1。 【設(shè)計意圖】在開放的情境中進(jìn)一步明確“劃去”的意思，指導(dǎo)學(xué)生明白從整體中去掉幾個，就從總數(shù)中減去幾個。 3.完成教科書P27“做一做”第3題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一道算式和對應(yīng)的圖，在理解圖意和算式意義的基礎(chǔ)上由學(xué)生獨立完成后面兩小題。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生明確減去幾就涂幾個，沒有涂色的就是剩下的。 【設(shè)計意圖】這一組習(xí)題的練習(xí)，首先是通過讀懂圖意，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解減法的含義；其次是利用減法的含義，通過操作進(jìn)行計算，鞏固算法；最后利用算式的對比，使學(xué)生感受到減法算式中有聯(lián)系的三個數(shù)之間的關(guān)系。 4.學(xué)生獨立完成教科書P28“練習(xí)五”第4題后，匯報交流。 【學(xué)

8、情預(yù)設(shè)】學(xué)生能比較熟練地寫出算式的結(jié)果，教師指名說說是怎樣算的。 師：再請你豎著觀察第4題中的每一組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成中三個數(shù)之間的關(guān)系。 【設(shè)計意圖】通過觀察算式，初步感受減法算式中三個數(shù)之間的關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 5.完成教科書P29“練習(xí)五”第7題右邊的減法計算題。 師：我們來讀一讀這些減法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：5減去一個數(shù)，減去的數(shù)越小，結(jié)果越大。 【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生初步感受變化的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。 6.看圖解決問題。 (1)完成教科書P29“練習(xí)五”第8題的左題。 學(xué)生獨立思考，列出算式并計算

9、。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能寫出3+2=5、2+3=5這兩道算式。 教師讓學(xué)生說出圖意以及算式的含義，肯定兩道算式都是正確的。 (2)學(xué)生獨立完成教科書P29“練習(xí)五”第8題的右題。 學(xué)生匯報交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：藤上有5條黃瓜，摘下2條，還剩幾條？算式為5-2=3。 預(yù)設(shè)2：藤上有5條黃瓜，剩下3條，摘下幾條？算式為5-3=2。 【設(shè)計意圖】開放式的習(xí)題，可以讓學(xué)生體會到由于觀察、思考的角度不同，所列出的算式就不同。 7.游戲：送信。 課件出示教科書P29“練習(xí)五”第9題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清游戲規(guī)則：信封上的得數(shù)要和郵箱上的數(shù)相對應(yīng)，對上了，就畫一條線，表示把信送到那個郵箱里了。 師生一起完成連線，強(qiáng)調(diào)用尺子連線。 【設(shè)計意圖】通過有趣的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握1~5的加減法計算。 四、課堂小結(jié) 師：說一說這節(jié)課你有什么收獲。 ?板書設(shè)計 5以內(nèi)的減法計算 5-3=2 ?教學(xué)反思 在探索5以內(nèi)減法的計算方法時，可以讓學(xué)生借助身邊的學(xué)具擺一擺，還可以畫一畫，在交流的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。在本課中，培養(yǎng)學(xué)生說和問的能力也是很重要的，要引導(dǎo)學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出圖意，列出算式并計算。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26