道德與法治《同學相伴》教學設計

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1、全省中小青年教師教學競賽決賽參賽材料 小學組 1 部編版小學三年級《道德與法治》下冊 《同學相伴》 (第一課時)教學活動設計 【課程標準】 《同學相伴》一課編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準（2011 版）》中“我們的 學校生活”里的第 4 條“體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相 處。知道同學之間要相互尊重，友好往來”。 【學情分析】 三年級的學生已經擁有較多與同學相伴的生活經驗，逐漸認識到快樂離不開同伴的參與， 與同學相伴、不能任性，不能事事以自我為中心，要學會與同伴合作。同學相伴不僅能夠一 起合作學習，

2、還可以開展許多豐富多彩的活動。引導學生體會共同生活的快樂，有利于他們 初步理解共同生活對于個體的意義，幫助學生樹立正確的同伴交往觀，提升交往能力，豐富 同伴交往的經驗。 【教材分析】 《同學相伴》是三年級下冊第一單元“我和我的同伴”中第四課的內容。本課有兩個版 塊組成。第一個版塊“同學相伴的快樂”，第二個版塊是“不讓一個人落下”。本課主要講解 第一個板塊內容，目的是引導學生體會同學相伴的快樂，愿意與同伴在一起。在這一板塊內 部又分了三個層次，分別是在共同游戲中體會同學相伴的快樂；在回憶過往的故事中體會同 學相伴的快樂；在反思離開同伴的生活會怎樣中體會同伴的重要性。 【設計思想

3、】 本節(jié)課聚焦學生生活與成長，挖掘校園生活中學生印象深刻的“原材料”同伴相伴的快 樂往事、校園成長足跡的回味，以及游戲和互動環(huán)節(jié)的穿插，從正面和側面引導學生體會同 學相伴的快樂，愿意與同伴在一起。注重教學與學校德育活動的融合，引導學生有話可說， 有感而發(fā)，積極體驗和實踐，真真切切地在活動中不知不覺體驗到同伴相伴的快樂和意義。 【教學目標】 （一）情感與態(tài)度 愛集體，知道自己是集體中的一員，感受同學之間友誼的珍貴以及同學相伴帶來的快樂。 （二）行為與習慣 1、初步養(yǎng)成良好的生活習慣，學會與他人和諧相處。 2 2、樂于參與有意義的活動，并在活動中加深對

4、同伴相伴的了解。 （三）知識與技能 掌握自身生活需要的基本知識和基本技能，體會同學相伴的快樂，懂得同學、集體對個 人成長的重要意義。 （四）過程與方法 1、體驗提出問題、探索問題的過程。 2、嘗試用不同的方法進行探究活動。 【教學重點與難點】 教學重點：體會同學相伴的快樂，愿意與同伴在一起。 教學難點：初步體會共同生活對于個體的意義。 【方法與策略】 本課采用了談話法、講授法、討論法和探究法等教學方法。 【資源與工具】 教師準備：準備雙人夾球游戲（搜集學生參加集體活動的照片） 【預設過程】 教師活動

5、活動一：憶往昔，初知同學相伴的快樂 師：今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物， 大家想不想知道是什么禮物呀？  預期學生反應 生齊說：想  設計意圖說明 通過視頻令學生回 憶起往昔和同學相伴的 師：那讓我們一起來看看吧！  生仔細觀看視頻 日子，在溫馨愉快的課 師播放視頻 師：時光如水，日月如梭。不知不覺間我 們已經一起走過了兩年半的時間。在這兩年半 的日子里，我們朝夕相伴，我們一起游戲，我 們一起學習，我們一起生活。今天讓我們一起 探尋一下“同學相伴”的快樂吧！ 師板書課題：同學相伴 3  內容。  堂氛圍中，把學生真實

6、 的生活經驗帶入教學， 引起學生共鳴，讓學生 在不知不覺中感受同學 相伴的快樂。 活動二：玩游戲，感受同學相伴的快樂 師：老師知道同學們課下經常一起玩游戲， 老師也準備了一個小游戲，想邀請大家一起玩。 不知你們有沒有興趣。 師：注意啦！這個可是一個競賽游戲。勝 利的小組可以得到老師手里這枚“友誼獎章” 哦！同學們，你們有信心嗎？  生：有興趣 生：有信心 師：那我們話不多說，先來看一下游戲規(guī) 則吧！ 生做游戲。 師為優(yōu)勝者頒發(fā)“友誼獎章”。 師：老師想采訪一下你們，你們能說一說 生：鼓掌 你們小組為什么能夠獲得最終的勝利嗎？ 師：你

7、們說的太棒了，要想游戲取得勝利 生：我認為我們之 就要兩個人齊心協(xié)力，勁往一處使，心往一處 所以會獲勝，是因為我 想。 們兩個人齊心協(xié)力，步 師：老師還想采訪一下你們，你們在游戲 伐一致，才取得的勝 過程中心情如何呢？ 利。 師：為什么會這么高興呢？ 生：特別高興。  通過多人游戲讓學 生親身體會同學相伴的 快樂。在此基礎上再拓 展到學生平時玩的游 戲，讓學生明白有許多 游戲自己一個人是無法 玩的，需要和其他同學 一起玩才行，明白和同 學相伴是多么快樂的一 件事情。 師：那其他同學們呢？你們高興嗎？  生：因為我和最好 師：為什么沒有贏得比賽你們也高

8、興呢？ 的同學一起玩的游戲。 師：原來和同學在一起玩就會高興，只要 同學相伴就會開心快樂呀！  生：高興 生：因為只要和同 師：老師還想問一下大家，如果你自己一 學一起玩就高興。 個人還能玩這個游戲嗎？  生：不能玩了，必 師：你還與同學們玩過哪些多人游戲呢？ 須兩個人一起玩。 師：那你們一起玩這些游戲的時候心情如 何呢？ 師：是呀，我們和同學在一起可以玩許多  生 1：丟手絹、一 二三木頭人 生 2：搖大繩、踢 有趣的游戲，和同學在一起，我們可以獲得更 足球、打籃球 多的歡樂。  生齊說

9、：快樂！ 4 活動三：看照片，體會同學相伴的快樂 兩年半的校園生活，讓我們在校園各處都 留下了成長的足跡，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！  生觀看 PPT 照片， 師播放照片 師：老師看到大家的臉上洋溢著燦爛的笑 容，現(xiàn)在就讓我們小組內互相說說和同學相伴 的快樂往事。 師：剛剛大家在小組內探討的非常激烈， 現(xiàn)在有哪一位同學，想和全班的同學一起分享  回顧美好時光。 生以小組為單位 進行交流 生 1：我們在一年 級的時候曾經一起學  利用照片，再現(xiàn)快 你的故事呢？ 師：剛剛在大家分享的過程中，我們聽到 

10、 過跳繩，但是一開始我 樂時光。通過回憶過往 不會，同學們就陪我一 的快樂事情，讓學生體 起練習跳繩，現(xiàn)在我一 會同學相伴的快樂。明 分鐘可以跳三十多下 白與同學相伴的快樂里 了互相陪伴，我們還聽到了團結合作。同伴之  了呢！  既有分享的快樂，也有 間通過彼此分享，能讓我們感到無比的快樂。 （相機板書） 師：同學們，假如沒有同學們的陪伴，你 的生活會怎么樣？哪位同學想說一說你的想法 呢？ 師小結：同學們，正如你們所說，我們和 同學在一起是非?？鞓返摹＿@份快樂源自于共 同游戲；這份快樂源自于共同經歷的挑戰(zhàn)；這 份快樂源自于我們共同取得的勝利。

11、5  生 2：二年級的時 合作的快樂。 候參加學校的體操比 賽。我和同伴們團結一 致，取得了第一名的好 成績，我們可開心了。 生 1：沒有同學陪 伴，我的生活會變得很 無聊，沒意思。 生 2：沒有同學的 陪伴，我們遇到困難只 能自己解決了。 活動四：小實踐，明白同學相伴的快樂 師：與同學在一起是快樂的?？捎械摹靶?朋友”卻認為，可以不和同伴在一起。這種想 法對嗎？我們先來看一個小故事。 師播放故事《五指爭功》。 師：下面，讓我們一起體驗一下吧！要求： 我說什么你們做什么。  生觀看故事 生：好。

12、 生按要求做出相  “閱讀角”設置的 內容比較抽象，學生難 以理解，因此采用了學 生易于理解的《五指爭 功》故事，創(chuàng)設相應的 情境，并且讓學生親身 體驗。從反面事例中體 會人是離不開同伴的， 1、伸出你的左手，用左手拿起你的道課 應的動作。 本，完成指定動作后可以舉手示意老師。 2、伸出你的大拇指，其他手指蜷縮起來，  幫助學生理解融入集體 的重要性。 僅用你的大拇指拿起你的課本，舉完成指定動 作后可以舉手示意老師。 師：下面你再試一試，只用你的食指可不 可拿起你的課本？那無名指呢？中指呢？小拇 指呢？  生達不到效果 生 1：一個手指

13、什 么事情都不能做。 師：通過觀看小故事以及我們親身體驗后，  生 2：我們做事要 你有什么感受？ 師：大家說的都很有道理，五根手指就像 我們的集體一樣，離開了集體，我們將會孤立  和同學合作，一起努 力，有時候獨自一個人 是不能完成任務的。 無援，很難收獲精彩。我們每個人都離不開集 體，集體也需要我們每個人的共同努力，才能 更好地成長。 師小結：同學們，請你真誠的對身邊的同 學說一聲謝謝！有了同學，我們的友誼才如此 美麗。有了同學相伴，生活才處處有了樂趣。 6  通過感謝再次回顧 了同學相伴中的溫暖， 也給了幫助他人的同學 更多的動力，課堂里彌 漫暖暖的氛圍。 活動五：作業(yè)設計，拓展延伸 課下請同學們仔細閱讀課本第 24 頁的“閱 讀角”想一想：離開大家后，“1”會遇到什么 情形呢？請根據(jù)你的想象演一演。你想對“1” 說些什么心里話呢？  生完成任務  利用“閱讀角”讓學 生明白同學相伴會更加 的快樂，我們的生活離 不開同學們的陪伴。 板書設計： 同學相伴 同學相伴的快樂 7