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1、生命 生命,人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第19課,除了愛(ài),我一無(wú)所有！ 杏林子,杏林子,12歲就患上了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，90%的關(guān)節(jié)壞死，導(dǎo)致她腿不能動(dòng)、腰不能轉(zhuǎn)、手也不能抬，甚至連頭都不能隨意轉(zhuǎn)動(dòng)。只能保持著這樣一種姿勢(shì)。因此，小學(xué)沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了。即使這樣，她也從不肯向命運(yùn)低頭，忍著病痛的折磨，利用這雙變形的雙手，放在膝蓋上，寫(xiě)下了60多部著作。后來(lái)病情惡化，她忍著極大地痛苦，高聲呼喊著“生命 生命”。,,臺(tái)灣著名女作家,使用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚。,課題連用兩個(gè)“生命”，去掉一個(gè)是不是更簡(jiǎn)潔？,雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
2、 杏林子,,,我會(huì)讀,,騷擾 欲望 震撼 糟蹋 動(dòng)彈 掙扎 短暫 珍惜 聽(tīng)診器 不屈向上 茁壯成長(zhǎng),騷擾 欲望 震撼 糟蹋 tan 動(dòng)彈 掙扎 短暫 珍惜 聽(tīng)診器 不屈向上 茁壯成長(zhǎng),課文圍繞“生命”這個(gè)主題，寫(xiě)了哪些有關(guān)生命的事例？試著用自己的話概括。,讀課文，思考：,讀第二自然段，找出最讓你感動(dòng)的句子，從中體會(huì)到什么？,但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！,但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！,飛蛾求生,墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的
3、生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。,默讀課文第三自然段后， “我看到了一粒（ ）的瓜子”。,,這就是我的生命，單單屬于我的。,杏林子的日記 3月27日 醫(yī)生查房時(shí)，和我聊了幾句，但我的頭已經(jīng)無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)，甚至不能微笑，我看起來(lái)像個(gè)廢人。,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大地震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。,杏林子坐在輪椅上整整50年，寫(xiě)下了60多部著作。被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”，曾當(dāng)選為第八屆“臺(tái)灣十大杰出女青年”。并且成立了“
4、伊甸殘障基金會(huì)”幫助殘障者。在她離世后，家屬遵照她生前的遺愿，把遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)院，供“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”教學(xué)研究。,,雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,,“雜交水稻之父” 袁隆平,圓了中國(guó)太空夢(mèng)的 楊利偉,最美媽媽“吳菊萍”愛(ài)心托舉，給墜樓女童帶來(lái)有又一次生命,,,汶川地震中為救學(xué)生身亡“最美女教師”,感悟生命,我 ，就是好好地使用生命，因此我的生命光彩有力。,除了愛(ài)，我一無(wú)所有。 杏林子 即使跌倒一百次，也要一百零一次站起來(lái)。張海迪 我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。 貝多芬 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么。 愛(ài)因斯坦 xun 使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 泰戈?duì)?人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。 雷 鋒,分享,海 倫 凱 勒,推 薦 書(shū) 目,小練筆： 把生命 生命讀后的感受寫(xiě)到日記本上。,
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 19.生命 生命課件2 新人教版.ppt
