三年級數(shù)學(xué)上冊 4 萬以內(nèi)的加法和減法（二）2 減法第3課時 解決問題教學(xué)設(shè)計 新人教版(共4頁DOC)

《三年級數(shù)學(xué)上冊 4 萬以內(nèi)的加法和減法（二）2 減法第3課時 解決問題教學(xué)設(shè)計 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊 4 萬以內(nèi)的加法和減法（二）2 減法第3課時 解決問題教學(xué)設(shè)計 新人教版(共4頁DOC)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學(xué)筆記 第3課時 解決問題 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P43例4，完成教科書P46“練習(xí)九”第12、14題。 ?教學(xué)目標 1.經(jīng)歷針對不同情況，運用不同策略解決實際問題的過程，提高分析、比較和解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。 2.結(jié)合生活情境，學(xué)會根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)的策略解決生活中的實際問題。 3.感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。 ?教學(xué)重點 運用不同的策略解決實際問題。 ?教學(xué)難點 能根據(jù)實際問題靈活選擇解題的策略。 ?教學(xué)準備 課件。 ?

2、教學(xué)過程 一、單刀直入，揭示課題 師：同學(xué)們愛逛商場嗎？在商場購物時我們可離不開數(shù)學(xué)知識呢。這節(jié)課我們將一起運用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的實際問題。（板書課題：解決問題） 二、探究體驗，經(jīng)歷過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 課件出示教科書P43例4銷售清單。 【教學(xué)提示】 根據(jù)題中所給情境提問，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，充分體會如何根據(jù)需要去解決問題。 （1）觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。 師：上個星期天，小紅一家去家電超市購物?？矗麄冑I了什么？你能從中獲得哪些信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)表中信息，準確找到商品價格。 （2）依據(jù)信息，提出問題。 師：你能提出一個數(shù)

3、學(xué)問題嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：買空調(diào)扇和學(xué)習(xí)機一共要多少錢？ 預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)機比護眼燈貴多少錢？ 預(yù)設(shè)3：買這三種商品收銀員應(yīng)收多少錢？ 預(yù)設(shè)4：買齊三種商品小紅的爸爸應(yīng)該準備多少錢？ …… 對于可以一步解決的問題，可讓學(xué)生立刻列式。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)情境提出不同的問題，意在培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。 ◎教學(xué)筆記 2.分析問題，解決問題。 課件出示教科書P43例4問題。 【教學(xué)提示】 讓學(xué)生思考兩個問題的不同之處，充分體會如何根據(jù)需要選擇計算策略。 （1）閱讀理解。 全班齊讀這兩個問題，比較后說一說各自對兩個問題的理解。 學(xué)生分小組討論，班內(nèi)匯報交流。

4、師：解決小紅的爸爸大約應(yīng)該準備多少錢才夠的問題需要哪些信息？解決收銀員應(yīng)收多少錢的問題需要哪些信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生分析后得出，要解決這兩個問題必須知道每件商品的價格。 師：這兩個問題有什么不同？ 指導(dǎo)學(xué)生明確：小紅的爸爸大約要準備多少錢，只要有個大致的估計就可以了，用估算來解決；收銀員應(yīng)收多少錢必須精確計算。 【設(shè)計意圖】在解決實際問題時，有時需要估算，沒有必要精確計算。但對于三年級的學(xué)生來說，要體會估算與精確計算的區(qū)別和適用范圍，有一定的難度。因此，在“獨立計算，匯報交流”前安排了本環(huán)節(jié)。 （2）小組合作交流，分析問題并嘗試解答。 學(xué)生先獨立計算，然后分小組研究討論，交流想法

5、。 匯報交流： ①交流“小紅的爸爸大約應(yīng)該準備多少錢才夠？” 師：小紅的爸爸應(yīng)準備多少錢？你們是怎么算的？ 【教學(xué)提示】 加強對估算策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生討論，從而讓學(xué)生初步感受什么時候該估大，什么時候該估小。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】我們可以把166元看作170元，把225元看作230元，把558元看作560元，這樣一共需要準備170+230+560=960（元）。也就是說小紅的爸爸準備960元夠用了。 教師提示：要知道準備多少錢才夠，估的時候一般都往大估。 預(yù)設(shè)1：170+230+560 預(yù)設(shè)2：200+250+600 =400+560

6、 =450+600 =960（元） =1050（元） 師生討論：為什么估得的結(jié)果是960元或1050元就一定夠了？ 學(xué)生估算的方法可以是多樣的，只要“往大估”能滿足購物需要即可。 ②交流“收銀員應(yīng)收多少錢”。 分別請學(xué)生說出自己的計算方法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】計算166＋225＋558時，學(xué)生可能會用2個小豎式或者1個大豎式，注意細心計算。 166＋225＋558＝949（元） ◎教學(xué)筆記 3.回顧反思，方法比較。 師：比較一下我們剛才解決的兩個問題，想一想：同樣是買東西需要的錢數(shù)，為什么解決的方法不一樣呢？跟小組同學(xué)一起討論、

7、交流。 【教學(xué)提示】 回顧與反思的落腳點不是僅僅關(guān)注做對了沒有，還要讓學(xué)生初步體會到計算和估算各自使用的問題情境，學(xué)會靈活選擇解決的策略。 學(xué)生小組交流，集體匯報。 小結(jié)：我們在解決問題時，要認真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略（分清什么時候需要精確計算，什么時候只需要估一估就行了）。 【設(shè)計意圖】通過獨立計算、匯報交流、討論比較，使學(xué)生明確在解決問題時，要認真分析具體情況，靈活選擇計算的策略，掌握估算的方法。 三、綜合練習(xí)，拓展提高 1.完成教科書P46“練習(xí)九”第12題。 師：解決“準備多長的網(wǎng)就夠了？”這個問題用什么策略更合適？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】用估算，把數(shù)據(jù)都往大里估，

8、就一定夠了。 獨立完成，集體交流。 教師還可以把問題改成“準備700米長的網(wǎng)夠嗎？”，并讓學(xué)生說明解答的理由。 2.增加練習(xí)。 課件出示習(xí)題和問題（1）。 學(xué)生質(zhì)疑：沒有數(shù)據(jù)。 師：你想要知道哪些數(shù)據(jù)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】座位數(shù)和三至六年級學(xué)生人數(shù)。 師：主席臺兩旁的觀眾席有3200個座位。 師：選擇合適的方法解決問題。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生會選擇用估算解決問題。①773估成780，805估成810，841估成850，783估成790，780+810+850+790=3230（人），3230＞3200，不夠。②773估成770，805估成800，841估成840，78

9、3估成780，770+800+840+780=3190（人），3190＜3200，夠了。 預(yù)設(shè)2：精確計算。 在多種方法對比后，發(fā)現(xiàn)本題用估算計算往大估，計算結(jié)果比實際大，但不能說明坐不下。用估算往小估，計算結(jié)果比實際小，但也不能說明能坐下。所以本題用精確計算更便于解決問題。 課件出示問題（2）。 ◎教學(xué)筆記 師：這個問題用什么策略更合適？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】用精確計算。 【設(shè)計意圖】本題設(shè)置特殊的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在解決問題的過程中進行方法的優(yōu)化，同時避免學(xué)生形成思維定式，一味去用估算解決問題，卻忽視了是否能解決問題和得到肯定的答案。 3.完成教科書P46“練習(xí)九”第14題。 獨立

10、解決問題，用喜歡的方法表示出來，每人表示出一種即可。 【教學(xué)提示】 讓學(xué)生先嘗試，然后用簡潔的方法（如列表法等）呈現(xiàn)自己解決問題的思路。注意有序思考。 教師巡視，找到用示意圖表示、有序思考、合理表達的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路，學(xué)會清晰表達。 集體講解。 課件展示解題過程。教師可繼續(xù)追問：你還有什么好的辦法能更快地解決這個問題嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】計算的過程很復(fù)雜，題目沒有要求“至少”要運幾次，所以可以把精確計算的過程改成估算。 注意提醒學(xué)生：此時估大能更快、更準地得到結(jié)果。 【設(shè)計意圖】通過展示和講評，提高學(xué)生解決問題的能力，同時培養(yǎng)優(yōu)化意識。 四、課堂小結(jié) 在今天的解決問

11、題學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？ ?板書設(shè)計 ?教學(xué)反思 在教學(xué)中，通過解答兩個問題，讓學(xué)生在感受應(yīng)用計算策略的成功時，體驗有效利用計算方法解決問題的價值。引導(dǎo)探究交流，注重知識的形成過程。本節(jié)課最大限度地去挖掘?qū)W生的思維與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更多地去關(guān)注如何選擇合適的策略解決問題。學(xué)生在分析與解答環(huán)節(jié)能輕松自如，會結(jié)合以前所學(xué)的知識來運用，但在知識內(nèi)化與層次提升上有所欠缺。在回顧與反思環(huán)節(jié)能夠水到渠成，本次方法總結(jié)較順利。 二、實驗小學(xué)準備靠墻用籬笆圍出一塊空地作為植物園(如圖)。 1.估一估，準備650米長的籬笆夠嗎？ 2.實際圍的籬笆有多長？ 參考答案 二、1.200+270+170=640(米) 640＜650，夠。 2.194+265+162=621(米) 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26