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1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計遼寧省大連市廣鹿鄉(xiāng)中心小學(xué) 宮海清教材分析教材分析賣火柴的小女孩是人教版六年級下冊第四單元的第一篇課文。第四單元的導(dǎo)讀要求我們：本組課文講的都是外國的人和事，課文中有些人物的悲慘遭遇一定會引起你的同情和關(guān)注，使你受到種種啟發(fā)。學(xué)習(xí)本組課文，仍然要先讀進去，再想開去。通過這些課文的學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)生的獨立的閱讀思考能力。本課的學(xué)習(xí)需要學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的時代背景去讀文理解。教學(xué)方法教學(xué)方法“教師教是為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，讓學(xué)
2、生人人參與到讀書中，在讀中理解，領(lǐng)悟，品味，積累，進行聽說讀寫的語文實踐活動。并輔以“情境教學(xué)法”，達(dá)到情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的生字；能正確書寫兜、誕兩個生字。2初步學(xué)會用歸納六要素的方法，概括課文的主要內(nèi)容。3入情入境地朗讀課文，體會作者的思想感情。4以讀促悟，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。教學(xué)過程教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 提示課題1、同學(xué)們，你們的大年夜都是怎么度過的？【學(xué)生交流】（真是一個溫暖和諧的大年夜 一個幸福無比的大年夜一個其樂融融的大年夜）在丹麥著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，大年夜有家難回，在寒風(fēng)刺骨的大街上賣火柴。小女
3、孩有著怎樣的命運?在這個大年夜里發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課就讓我們走進那個風(fēng)雪交加的大年夜。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文 感知內(nèi)容過渡：已經(jīng)有同學(xué)迫不及待地想讀課文了，好吧，請打開教材，快速閱讀課文，看看主要寫了一件什么事。1、學(xué)生讀課文，2、檢查一下同學(xué)們字詞的掌握情況。認(rèn)讀生字。正音重點，暖和幾乎掙錢指導(dǎo)兜、誕字的書寫。3、這篇課文主要寫了一件什么事？（），一個（）的小女孩在（）（）最后（）。時間人物地點干什么結(jié)果怎樣在指導(dǎo)學(xué)生運用六要素概括主要內(nèi)容時，通過總結(jié)什么樣的小女孩來梳理文章第一部分內(nèi)容。三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟過渡：俗話說得好，書讀百遍，其意自見，你們同意這個觀點嗎？請同
4、學(xué)們默讀課文并思考（閱讀要求）默讀課文并思考：1、小女孩擦燃了幾次火柴？2、每次擦燃火柴后出現(xiàn)了什么幻像？3、為什么會出現(xiàn)這樣的幻像？把你的體會批注在書上（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行批注，教師進行指導(dǎo)。（二）交流匯報：小女孩一共幾次擦燃火柴?1、誰來匯報第一次？引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過讀文體現(xiàn)小女孩看到暖爐的驚奇，學(xué)生談體會時重點抓住“敢”、“終于”來理解。2、匯報第二次擦燃火柴。3、匯報第三次擦燃火柴。4、匯報第四次擦燃火柴。創(chuàng)設(shè)三個情境指導(dǎo)朗讀：(表達(dá)出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。)（1）小女孩第四次擦燃火柴，周圍被照亮了，慈愛的奶奶出現(xiàn)在亮光里，小女孩急切地叫了起來：女生讀（我
5、仿佛看到了一群賣火柴的小女孩）（2）看著亮光里的奶奶，小女孩頓時感到幸福無比，可她擔(dān)心奶奶會像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。于是她大聲叫了起來:男生讀（我體會到你們的急切心情了）（3）想到火柴一滅，她又會回到那饑餓難耐冰冷殘酷的現(xiàn)實中，小女孩高聲叫了起來（齊讀）5、第五次小女孩五次擦燃火柴，在她看到的幻像中，她最想留住什么？從哪兒看出來的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕緊”“一大把”來體會。擦了幾次火柴？分別出現(xiàn)了什么反映了小女孩怎 有什么體會？幻像？樣的現(xiàn)實？1.23.4.5.火柴對小女孩來說是極其珍貴的，從最初的斗膽終于抽出一根，到最后趕緊擦著一大把，可見她多么渴望留住奶奶，多么渴
6、望得到親人的疼愛啊。還從哪兒可以看出小女孩想留住奶奶?（語言）（讀得不錯，你體會到了小女孩的急切心情）6、師朗讀結(jié)局小結(jié)過渡：在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒有歡樂和溫暖；一次次美好的幻想都破滅了，小女孩的命運最終怎樣了呢？（播放配樂）教師誦讀：第二天清晨課文讀到這兒，你能提出有價值的問題與大家一同討論嗎？四、小練筆此時，這個小女孩給你留下什么印象呢？如果她生活在我們的身邊，她的命運會怎樣呢？把你的想法寫下來吧。（放音樂）五、總結(jié)同學(xué)們，從安徒生創(chuàng)作賣火柴的小女孩到現(xiàn)在，已經(jīng)兩百年了，作品中的這個充滿幻想的孤苦伶仃的小女孩卻一直活在每個讀者的心中。如果她生活在我們的身邊，她一定不會過
7、早地結(jié)束幼小的生命，因為我們的國度里充滿著溫暖，因為我們擁有最真誠的關(guān)愛。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在語文課堂教學(xué)中，要善于鼓勵學(xué)生自由地有創(chuàng)意地表達(dá)。在撰寫賣火柴的小女孩的教學(xué)設(shè)計時，設(shè)計了談話導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生說說自己過大年夜時的幸福情景，從而使學(xué)生們體會到小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進行強烈鮮明的對比。這一適度的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性，在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。最后順著課文延伸想象小女孩來到我們中間的情形，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來并形成高潮，一聲聲發(fā)自肺腑的話語，表達(dá)了學(xué)生同情他人、關(guān)懷他人的美好情感。這又一開放性的說話練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，更適時有效地對他們滲透了思想品德的教育。
賣火柴的小女孩教案
