人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《1古詩(shī)詞三首》3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《1古詩(shī)詞三首》3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《1古詩(shī)詞三首》3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《1古詩(shī)詞三首》3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。 2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。 3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。 4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。 重難點(diǎn)： 1. 感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。 2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。 預(yù)習(xí)： 1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。 2

2、. 借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。 3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。 課時(shí)：2—3節(jié) 第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎? 　 今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。 二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況） 三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。 　　　　亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音 　　　　諳——暗：區(qū)別音、形、意 四、分組學(xué)習(xí) 1. 讀熟三

3、首詩(shī) 2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。 3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。 五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。 六、作業(yè)： 1. 抄寫生字。 2. 讀、背三首詩(shī)。 第二、三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 教學(xué)過(guò)程： 一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉 1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？ 　　鳥：多、高飛無(wú)影 　　云：少（孤）慢慢飄走（閑） 　　——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫面 2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。 　　閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法

4、。 3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。 　　此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。 4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》 二、吟誦、理解〈望洞庭〉 1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。 　　此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出： （1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。 （2）白銀盤和青螺分別所指。 　　——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？ 3.

5、 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。 4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》 三、吟讀、理解《憶江南》 1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。 2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)） 3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻） 4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整。江

6、南的景色，讓我怎能？ 5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》 四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。 1. 白居易所作《憶江南》另兩首 　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī) 《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 　《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等 五、作業(yè)： 1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。 2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。 教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累。 附送： 2019-2020

7、年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《3記金華 的雙龍洞》3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。 3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)難點(diǎn) 理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

8、 （三）理清課文段落，概括段落大意。 （四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。 （二）理清課文段落，概括段落大意。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理清課文段落，概括段落大意。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）揭示課題。 　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞） （二）檢查預(yù)習(xí)。 1．填寫生字表。 　教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”

9、的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。 2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。 　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。 　　盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ） 　　呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。 　　明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。 　　突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。 　　森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。 　　孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成

10、xī） 　　昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。 　　擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。 　　稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。 　　婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。 　　石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。 　　名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。 　　變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。 　　顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色

11、各不相同。 　　一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。 　　進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。 　　上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。 （三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。 1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。 2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。 （1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。 教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。 （2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)） 　　作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游

12、覽的？ 　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞） 　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。 （四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。 1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段） 　　學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。 2．概括段落大意。 　?。ǖ?/p>

13、一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。） （五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。 1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。 （六）作業(yè)。 1．抄寫生字、生詞。 2．有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 （二）感受雙龍洞的雄、

14、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 （三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 （二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 　　理解課文中“山上開(kāi)滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）結(jié)合課文引入新課。 　　春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧! （二）了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。 　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二

15、段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。 　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？ 　?。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化） 　　請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？ 　　（“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”） 　　對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美

16、自然之意。 　　請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來(lái)的和沒(méi)有直接寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。 　　教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。 　　聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。 　?。ǚ奂t色的山上，開(kāi)滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。） 　　山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段） 　　討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、

17、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？ 　　（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。） 　　作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。 （三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。 　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。 　?。ò鍟荷铰访溃? 　?。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥?lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

18、　　（板書：寬大） 　　洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 　?。ǜ呱街?，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感） 　　作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？ 　　作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？ 　?。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞） 　　乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。 （四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。 　?。ò鍟嚎紫叮? 　　說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？ 　　

19、這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹? 　　默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？ 　　（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。） 　　不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。 　?。S著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)） 　　討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？ 　?。ㄒ?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇?/p>

20、怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)） 　　我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了! 　?。ò鍟弘U(xiǎn)） （五）背誦第四段。 （六）作業(yè)。 　　有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。 （二）練習(xí)給課文編提綱。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。 （二）練習(xí)課文編提綱。 三、教學(xué)難點(diǎn) 給課文編寫提綱。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)檢查。 1．同

21、桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。 2．教師了解學(xué)生背誦的情況。 （二）聯(lián)系上文引入新課。 　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？ 　　（板書：內(nèi)洞） （三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。 1．請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出寫洞中雙龍的句子。 2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？ 　　學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。 　?。▋?nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要

22、大得多） 　?。ò鍟浩妫? 　　洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？ 　?。ㄒ?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)） 　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。 　　雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)…… 　?。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子） 　?。ò鍟荷詈诘氖蠢铮? （四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇! 　　有感情地齊讀課文。

23、 （五）練習(xí)給課文編寫提綱。 1．概括課文中心思想。 　　（課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)） 2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。 3．練習(xí)給課文寫提綱。 　　我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。 　　指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。 　　作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。 　　（板書：記金華的雙龍洞） 　　

24、作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。 　?。ò鍟罕磉_(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情） 　　確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。 　　作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。

25、挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。 　?。▽W(xué)生在本上寫） 　?。ò鍟?．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見(jiàn)聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞） 4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那?，?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。 5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。 （六）作業(yè) 　　從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。 板書設(shè)計(jì)： 教后記:通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀游記的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見(jiàn)聞。