《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6 表內(nèi)乘法（二）第5課時(shí) 解決問(wèn)題（2）導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6 表內(nèi)乘法（二）第5課時(shí) 解決問(wèn)題（2）導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第5課時(shí) 解決問(wèn)題（2）
課題
解決問(wèn)題
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的加、減、乘法運(yùn)算解決座位夠不夠的問(wèn)題。這節(jié)課不僅是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)給予足夠的重視，為了將教學(xué)目的落到實(shí)處，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)做到了以下幾點(diǎn)：
1.從實(shí)際生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的事物比較熟悉，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生熟悉的蛋托為素材引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生比較容易介入。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分討
2、論說(shuō)明自己的思考過(guò)程，通過(guò)交流使學(xué)生明白：由于觀察的角度不同解決同一問(wèn)題時(shí)也會(huì)有不同的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
2.巧設(shè)問(wèn)題，層層深入。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材內(nèi)容出發(fā)，分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過(guò)討論、合作學(xué)習(xí)等方式層層深入，經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和方法整理等過(guò)程，使學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)解決含有乘法和加法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并能正確計(jì)算出結(jié)果。
2.經(jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的多種策略。
3.積極參與學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)
3、重點(diǎn)
1.正確解答含有乘法和加法兩步計(jì)算的問(wèn)題。
2.能從不同的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
學(xué)前準(zhǔn)備
相應(yīng)課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、引入新課。
1.（出示課件）想一想，填一填。
6+6+6+6+6=（ ）×（ ）
5+5+5+5+4=（ ）×（ ）+（ ）=（ ）×（ ）-（ ）
2.導(dǎo)入新知：
（出示改制的蛋托）家里有3個(gè)雞蛋和30個(gè)鴨蛋，請(qǐng)算一算，要把這些鴨蛋全放在蛋托上，能放下嗎？這節(jié)課我們就來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
1.學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名說(shuō)出結(jié)果及思考過(guò)程。
4、
2.學(xué)生觀察蛋托，思考老師提出的問(wèn)題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1.想一想，填一填。
(8)×(2)+(6)=22
(8)×(3)-(2)=22
2.算一算，一共有多少根？
6×2+5=17(根)或6×3-1=17(根)
3.明明有40元錢(qián)，買(mǎi)6本這樣的連環(huán)畫(huà)夠嗎？
7×6=42(元)
42>40
不夠
4.一共能坐多少人？
4×3+2=14(人)
5.
8×5=40(元)
二、自主探索，體驗(yàn)新知。
1.討論解題思路。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋托，小組討論交流如何確定蛋托能否放下所有鴨蛋。
2.探究計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生探究蛋托坑數(shù)
5、的計(jì)算方法，展示思維過(guò)程。
3.引導(dǎo)學(xué)生比較三種方法的異同，師生共同總結(jié)。
1.小組討論交流，想知道所有的鴨蛋能不能都放在蛋托上，可以先算出蛋托上蛋坑的個(gè)數(shù)，再與蛋數(shù)進(jìn)行比較，蛋坑的個(gè)數(shù)多于或等于鴨蛋的總數(shù)，就能放下；若少于，就放不下。
2.通過(guò)分、畫(huà)等活動(dòng)，明確可以利用乘法的意義進(jìn)行計(jì)算。
(方法1圖)
(方法2圖)
6×5+4=34(個(gè))
5×6+4=34(個(gè))
(方法3圖)
6×4=24(個(gè))
5×2=10（個(gè)）
24+10=34（個(gè)）
通過(guò)比較，這些鴨蛋都能放在蛋托上。
3.交流后明確：由于觀察的角度不同，解決問(wèn)題的方法也不同，列出的算式也就不同
6、。
三、鞏固練習(xí)。
1.出示教材第84頁(yè)例5的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生解決座位夠不夠的問(wèn)題。2.按要求完成教材第84頁(yè)“做一做”。
3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第85頁(yè)第1、2、3題。
1.認(rèn)真觀察情境圖，用自己喜歡的方法解決問(wèn)題后，小組交流，全班匯報(bào)，講解。
2.認(rèn)真讀題，選擇合適的方法，從自己理解的角度解決問(wèn)題。
3.明確要求，親自實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
四、課堂總結(jié)。
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.自由談一談。
五、教學(xué)板書(shū)
解決問(wèn)題
(1)6×5+4=34(個(gè))
(2)5×6+4=34(個(gè))
7、
(3)6×4=24(個(gè))
5×2=10(個(gè))
24+10=34（個(gè)）
六、教學(xué)反思
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了1~9的乘法口訣之后編排的，是為了使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)、交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng)。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6 表內(nèi)乘法（二）第5課時(shí) 解決問(wèn)題（2）導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)
