五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 五 小數(shù)乘法和除法 第14課時(shí) 整理與練習(xí)教案 蘇教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第14課時(shí)　整理與練習(xí) 教材第79～81頁第1～14題。 1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。 2．使學(xué)生在討論、練習(xí)等過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的欲望。 3．使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。 重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過

2、的小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。 課件。 師：這一單元，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 小組討論： 1．小數(shù)乘、除法的計(jì)算與整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系？ 2．計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。 3．怎樣把除法是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？ 1．教材第79頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。 學(xué)生直接在書上寫得數(shù)，看誰做得又快又對(duì)。 2．教材第79頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。 (2)引導(dǎo)學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)，體會(huì)積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律。 3．教材第

3、79頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，并用計(jì)算器驗(yàn)算。 (2)教師巡視指導(dǎo)，組織集體交流，指名說說計(jì)算方法。 4．教材第79～80頁“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5題。 (1)題目有什么要求？用什么方法取近似值？ (2)學(xué)生按要求計(jì)算，集體訂正。 5．教材第80頁“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，注意對(duì)比兩種保留方法的不同。 6．教材第80頁“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。 學(xué)生先估一估，再計(jì)算，最后集體訂正。 1．教材第80頁“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。 (1)學(xué)生計(jì)算、填寫得數(shù)，集體訂正。 (2)交流：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(學(xué)生自由說說自己的想法。) 2．教材第

4、80頁“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。 (1)要求學(xué)生先觀察每組兩個(gè)式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再思考、判斷、填空。 (2)交流：你是怎樣填的？能說說怎樣想的嗎？(一個(gè)數(shù)乘或除以的數(shù)相同時(shí)，可以根據(jù)乘的或除以的數(shù)是大于1還是小于1，判斷得數(shù)的大小。) 3．教材第80頁“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生注意要求，明確注意使用簡便算法。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，交流：你是怎樣用簡便算法的？ (3)說明：在計(jì)算過程中，要注意每一步計(jì)算時(shí)算式和數(shù)的特點(diǎn)，如果能簡便計(jì)算，就可以用簡便方法計(jì)算。 4．教材第80頁“練習(xí)與應(yīng)用”第11題。 (1)讓學(xué)生說說題中的條件和問題。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成后，

5、引導(dǎo)：你還能想到哪些不同方法計(jì)算？ 5．教材第81頁“練習(xí)與應(yīng)用”第12題。 (1)讓學(xué)生讀題、看圖，理解題意、獨(dú)立解答。 (2)交流：你是怎樣解答的？是怎樣想的？ 有不同的算法嗎？說說你的想法。 6.教材第81頁“探索與實(shí)踐”第13題。 (1)提問：像這樣的乘法，在計(jì)算器上相乘時(shí)數(shù)位不夠，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，有什么辦法得出它們的積？ (2)先用計(jì)算器計(jì)算每組前三題的積，再寫出后兩題的積。學(xué)生計(jì)算后交流結(jié)果。 7. 教材第81頁“探索與實(shí)踐”思考題。 (1)引導(dǎo)：小明家用電超過100千瓦時(shí)嗎？為什么？ 那超過部分的電費(fèi)有沒有辦法算？求出了超出部分的電費(fèi)，能求出超過多少千瓦時(shí)嗎？

6、 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 本節(jié)課先讓學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)系統(tǒng)歸類的目的。以往在復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí)，總是出示一些計(jì)算題讓學(xué)生計(jì)算，然后交流如何計(jì)算，緊接著便是大量的練習(xí)，整個(gè)過程學(xué)生一直是在進(jìn)行機(jī)械的計(jì)算，可以說動(dòng)腦思考的成分很少，為了避免這一缺點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：列豎式計(jì)算，按要求求近似值，解決問題。體會(huì)生活中如何根據(jù)實(shí)際情況求近似值，學(xué)生解決問題的過程其實(shí)也是對(duì)知識(shí)再學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生自主探索，比起教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、進(jìn)行大量計(jì)算練習(xí)更能有助于提高課堂教學(xué)效率。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26