二年級數(shù)學(xué)上冊 有趣的七巧板教案 蘇教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 有趣的七巧板 教材第18～19頁的內(nèi)容。 1．使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，發(fā)展空間觀念。 2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及創(chuàng)新能力，提高語言表達(dá)能力和與人合作的精神。 3．通過“玩樂”活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。 4．使學(xué)生感受圖形的美，發(fā)展審美意識。 重點：感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。 難點：學(xué)會創(chuàng)造性地拼圖。 課件，七巧板，剪刀，人、大樹、兔子等圖形。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，小朋友們，還記得它們的名

2、字嗎？(教材出示三角形、正方形、平行四邊形、長方形、五邊形等，學(xué)生辨認(rèn)圖形。) 師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師用這些圖形拼了許多漂亮的圖案，想不想欣賞一下？(課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。) 師：數(shù)一數(shù)，這些漂亮的圖案都是由幾塊圖形拼成的？(七塊圖形)這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)七巧板。(板書：有趣的七巧板。) 1．課件出示七巧板， 介紹七巧板的來歷。 七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。 2．認(rèn)識七巧板。 師：你想了解有關(guān)七巧板

3、的哪些知識？ 師：一副七巧板有幾種不同的圖形？ 生：有3種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。 師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？ 生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。 師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？ 生：2個最大的三角形一樣大，2個最小的三角形一樣大。 3．用七巧板拼圖形。 師：你能用七巧板拼出已經(jīng)認(rèn)識的圖形嗎？ (1) 用兩塊拼。 師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？ 生：用2塊最大的三角形拼成一個正方形。 師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

4、 學(xué)生小組內(nèi)討論交流，指名回答。 小結(jié)：用兩個完全一樣的三角形，通過不同的方式擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。 (2)用三塊拼。 師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些我們已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，同桌之間合作，比比哪一桌的同學(xué)拼的圖形種類最多。 學(xué)生動手操作，全班展示匯報結(jié)果。 小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。 (3) 用四、五、六塊拼。 師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。同桌之間合作，用一副七巧板中的四塊、五塊或六塊拼出我們學(xué)過的圖形。 學(xué)生

5、動手操作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖形進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說你是怎么拼的。 (4)用七塊拼。 師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。 (課件出示教材第19頁“拼拼說說”。) 師：你喜歡上面的哪一個圖形？請選一個你喜歡的圖形照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，再思考：用哪幾塊？每一塊的位置在哪？比一比誰拼得最快。 請三名同學(xué)上臺拼一拼，集體展示交流，教師點評。 師：剛才我們是照樣子來拼七巧板的，你能自己動腦筋拼出一些其他漂亮的圖案嗎？ 學(xué)生動手操作，拼好后可以參觀其他小朋友的作品。 教師將優(yōu)秀的作品貼在黑板上，大家共同欣賞。 今天，我們上

6、了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？ 活動課的特點是以操作實踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實踐，才能得到技能的體驗。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機會，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在探究新知過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗、反思與交流中形成積極的情感與態(tài)度，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。教師讓學(xué)生參觀其他小朋友的作品，給學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的機會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造思維在這里也得到了充分的體驗。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26