一年級數(shù)學(xué)上冊 9 總復(fù)習(xí)第1課時 1-20各數(shù)的認(rèn)識教案 新人教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 9 總復(fù)習(xí) 本單元是對全冊內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，共包括3個內(nèi)容：一是成長小檔案，對全冊的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理和對有趣的事情進(jìn)行回顧；二是數(shù)學(xué)活動，教科書設(shè)計了3項有趣的活動，對數(shù)的認(rèn)識和認(rèn)識鐘表進(jìn)行鞏固和提高，對計算進(jìn)行整理和鞏固，進(jìn)一步認(rèn)識圖形；三是綜合練習(xí)，目的是通過形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)共分為四個部分：20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法、認(rèn)識圖形以及認(rèn)識鐘表。20以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)的重點是：20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)含義和20以內(nèi)數(shù)的

2、組成。20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法的復(fù)習(xí)，教科書采用“分類”加“舉例”的方式，對所學(xué)習(xí)的計算進(jìn)行整理。一方面是對所學(xué)算式進(jìn)行整理，另一方面是對計算方法進(jìn)行回顧。認(rèn)識鐘表的復(fù)習(xí)主要是對整時的認(rèn)識和表示，可以結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加“快到幾時”和“幾時過一點兒”的練習(xí)。認(rèn)識圖形的復(fù)習(xí)重點是讓學(xué)生能辨認(rèn)所學(xué)的四個立體圖形，形成對這些圖形的表象以及對圖形特征的直觀感受。 教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教科書編寫特點，靈活地處理教科書上的內(nèi)容。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類，將成長小檔案、數(shù)學(xué)活動和綜合練習(xí)有機(jī)地融合在一起。 本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，他們對整理和復(fù)習(xí)的基本方法還不熟悉，幫助學(xué)

3、生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法是十分必要的。同時本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，不容易形成完整的體系。復(fù)習(xí)階段又都是他們熟悉的內(nèi)容，因而容易喪失學(xué)習(xí)的新鮮感，教師要注意設(shè)計豐富多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。 1.數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活而又應(yīng)用于生活。因此教師在教學(xué)中要再現(xiàn)真實的問題情境，把抽象的復(fù)習(xí)知識生活化，要改變問題的呈現(xiàn)方式，把靜態(tài)的復(fù)習(xí)知識動態(tài)化。 2.要優(yōu)化學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須引導(dǎo)學(xué)生自主活動，對知識進(jìn)行主動建構(gòu)。在這個過程中，整理的方法不是由教師直接傳授給學(xué)生，整理的結(jié)果也不是由教師直接告訴學(xué)生，這個建構(gòu)過程他人是不能代替的，必須通過學(xué)生的自主活動，主動地加以建構(gòu)才能獲得。因

4、此教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，主動經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，養(yǎng)成自覺整理知識的良好習(xí)慣。 3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要及時反思?！胺此肌焙唵蔚卣f就是對過去經(jīng)歷的再認(rèn)識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思包括過去的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心理行為方式。對學(xué)生自己而言，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷，只有當(dāng)經(jīng)歷提升為經(jīng)驗時，學(xué)習(xí)才具備了真正的價值和意義。經(jīng)過反思后，我們就能從經(jīng)歷中提煉出經(jīng)驗來。由此可見，反思本身就是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此復(fù)習(xí)時要通過回憶，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。 4.掌握所學(xué)的知識、構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)的目的之一，更重要的是應(yīng)用。通過應(yīng)用，幫助學(xué)生形成對知識更深層次的理解，提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能

5、力。總復(fù)習(xí)的應(yīng)用可以分為兩個層次進(jìn)行：第一層次，簡單應(yīng)用，夯實基礎(chǔ)；第二層次，綜合應(yīng)用，解決問題。因此，要精心設(shè)計習(xí)題，通過練習(xí)切實提高復(fù)習(xí)課效率。 5.對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不要簡單歸結(jié)為馬虎、不認(rèn)真，而是要進(jìn)行分析，了解錯誤原因，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26 第1課時 1~20各數(shù)的認(rèn)識 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P104~105第1題，完成教科書P107~110“練習(xí)二十五”第1、2、16題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成，進(jìn)一步鞏固基數(shù)與序數(shù)的含義。 2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫

6、數(shù)以及比較數(shù)的大小的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、整理的能力。 ?教學(xué)重點 20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成。 ?教學(xué)難點 基數(shù)與序數(shù)含義的區(qū)別。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、數(shù)字卡片、小棒、計數(shù)器。 ?教學(xué)過程 一、創(chuàng)建成長小檔案 師:同學(xué)們，時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼小學(xué)生活的第一個學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué) 期中，我們一起學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)本領(lǐng)。下面我們一起來回顧整理一下，創(chuàng)建自己的成長小檔案，在小組內(nèi)說說這學(xué)期你學(xué)習(xí)了哪些知識。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書目錄，先組內(nèi)討論再全班交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書目錄，從中學(xué)會有條理地回顧整理的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出：學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的

7、數(shù)、20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法、位置、認(rèn)識鐘表和認(rèn)識圖形。 師:想一想，在學(xué)習(xí)中遇到的最有趣的事情是什么？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們先復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。 【設(shè)計意圖】用建立“成長小檔案”的形式，對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和有趣的事情進(jìn)行回顧。 二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù) 師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開數(shù)，這學(xué)期我們認(rèn)識了哪些數(shù)？ 學(xué)生回答，教師板書各數(shù)。 師：用你喜歡的方式讀一讀這些數(shù)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會1個1個地按順序或倒序讀數(shù)，2個2個或5個5個地讀數(shù)，按單數(shù)、雙數(shù)讀數(shù)等。 師：在這些數(shù)中找到一個數(shù)，你能用不同的方式表示這個數(shù)嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生選擇一個數(shù)，可能用小棒擺出來，

8、也可能畫圖表示，還可能用計數(shù)器撥出來。(教師追問：你能說說它的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生說說它的意思和組成。) 課件出示教科書P105第1題第(1)~(5)題。 學(xué)生獨立完成教科書P105第1題第(1)~(5)題。 指名匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第(1)題：學(xué)生能清楚地知道一個數(shù)前面的數(shù)比它少1，后面的數(shù)比它多1。 第(2)題：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，找到第幾行，區(qū)分第幾和幾。 第(3)題：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根據(jù)第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的

9、“3、5、7、9、11”……學(xué)生可能有多種走法，要求學(xué)生一邊讀數(shù)一邊畫出路線。 第(4)題：把表中的11涂出來，發(fā)現(xiàn)斜行的左邊都是比11小的數(shù)，斜行的右邊都是比11大的數(shù)，每一斜行的數(shù)都相等。在計數(shù)器上表示出“11”，十位上的“1”表示1個十，個位上的“1”表示1個一，表示的意思不一樣。 第(5)題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1行是1~10，第10行是10~19，這些數(shù)從左往右依次一個比一個大1，從上往下也是依次一個比一個大1。 【設(shè)計意圖】用一個問題情境，將多個知識點串聯(lián)起來，便于學(xué)生全面理解數(shù)的概念，形成合理的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。 三、鞏固練習(xí) 1.寫一寫。 完成教科書P107“練習(xí)二十五”第1題。

10、 學(xué)生看圖寫數(shù)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說出每幅圖中的數(shù)，重點對后兩幅圖進(jìn)行交流，明確10個一就是1個十，計數(shù)器上個位表示幾個一，十位表示幾個十，再把兩部分合起來。 2.填一填。 獨立完成教科書P107“練習(xí)二十五”第2題。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能比較輕松地解決問題。教師可以有意識地增加“8個一和1個十組成的數(shù)是多少”這樣的題目，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢。 3.圈一圈。 課件出示習(xí)題。 學(xué)生先獨立完成，再集體交流訂正，教師巡視指導(dǎo)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】教師引導(dǎo)學(xué)生說出第3只與3只有什么不同，學(xué)生可能出錯的是把左右弄反了。 4.走迷宮。 小組合作，完成教科書P110“練習(xí)二十五”第16題。

11、 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能在走迷宮的過程中遇到困難，需要退回到某一位置，重新走。教師可以指導(dǎo)學(xué)生反思，可能在哪里出現(xiàn)了問題，應(yīng)退到哪里重新進(jìn)行。 【設(shè)計意圖】利用數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別等練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的掌握。 四、課堂小結(jié) 師：今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？還有哪里不明白呢？ ?教學(xué)反思 本節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、序數(shù)、數(shù)的組成以及位置等各方面知識的效果比較好。在觀察表格中數(shù)的排列規(guī)律時，學(xué)生的想法很多，教師要注意傾聽，及時指導(dǎo)，可能花的時間比較長，但還是要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法。 二、填(tián) 一(yī) 填(tián)。 1. (1)上面的數(shù)中，最接近20的數(shù)是（ ），這個數(shù)里面有（ ）個十和（ ）個一，它再添（ ）個一是20。 (2)從10開始一個一個地數(shù)，數(shù)到20，一共數(shù)了（ ）個數(shù)。 (3)大于10小于20的數(shù)一共有（ ）個。 2. 參考答案 二、1.8 12 15 18 (1)18 1 8 2 (2)11 (3)9 2.4 10 10 8 3(后兩空答案不唯一)