一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減(一)第2課時(shí) 還剩下多少教案 北師大版(共2頁DOC)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減(一)第2課時(shí) 還剩下多少教案 北師大版(共2頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減(一)第2課時(shí) 還剩下多少教案 北師大版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦第2課時(shí)還剩下多少教材第2729頁1結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。2在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解答。4初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)：理解減法的意義，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解減法的意義。課件、小棒或圓片師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，知道把兩部分合并在一起用加法計(jì)算。如果我想從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，該怎樣計(jì)算呢？(板書課題：還剩下多少)1減法的意義和計(jì)算方法。(1)樹上還剩幾個(gè)蘋果？說一

2、說，數(shù)一數(shù)。課件出示第27頁上面圖，引導(dǎo)學(xué)生先觀察情境圖，小組內(nèi)說一說，再全班交流。提出問題：圖中畫的是什么？你能把這個(gè)故事講出來嗎？在學(xué)生描述的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生突出減法的數(shù)量關(guān)系：樹上原來有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩3個(gè)。敘述的過程就是在感受減法的意義，加深對(duì)減法的理解。讓學(xué)生把圖中表示的過程用學(xué)具小棒擺一擺，要求手口一致，突出“總數(shù)是5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，剩下3個(gè)”這個(gè)過程。剩下3個(gè)是從圖中數(shù)出來的。(2)還剩幾塊奶酪？說一說，數(shù)一數(shù)。課件出示第27頁中間圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖講數(shù)學(xué)故事，把數(shù)學(xué)信息說完整，語言盡量簡(jiǎn)練。可以采取2人小組合作形式，同桌之間邊說邊擺，如一個(gè)學(xué)生說：有5塊奶酪

3、，小老鼠運(yùn)走了2塊，還剩3塊；另一個(gè)學(xué)生則可以用圓片等學(xué)具來代替奶酪，邊操作邊說：先擺5個(gè)圓片，拿走2個(gè)，還剩下3個(gè)。提出問題：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說說你是怎么想的。除了用數(shù)數(shù)的方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖的方式來表達(dá)。2認(rèn)識(shí)減法算式和減號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生回顧上面兩個(gè)情境表達(dá)的數(shù)學(xué)故事，然后直接出示算式“523”并提問：我們把這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事用算式表示出來了，你會(huì)讀嗎？知道每個(gè)數(shù)各表示什么意思嗎？讓學(xué)生結(jié)合兩個(gè)情境說一說“523”表示的意義。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法算式表示，“”是減號(hào)，“523”讀作5減2等于3。(板書)教師先書寫這個(gè)算式示范，然后讓學(xué)生在田字本上練

4、習(xí)寫。3畫一畫，算一算。課件出示第27頁下面圖。第一幅圖，課本給出了示范，直接看圖填出結(jié)果。第二幅圖，給出了一個(gè)不完整的算式，需要畫一畫。第三幅圖，獨(dú)立畫一畫并列出相應(yīng)的減法算式。三幅圖體現(xiàn)了逐步開放的過程，豐富對(duì)減法意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4減法的應(yīng)用。課件出示第28頁上面圖，這是兩幅動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解這樣的情境也可以用減法計(jì)算。課件出示“說一說”圖，讓學(xué)生用語言描述各圖的意思，引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)減法算式可以解決多種不同的問題，進(jìn)一步理解減法的含義。完成教材第2829頁“練一練”。(第1、2、3題是鞏固理解減法的意義，讓學(xué)生獨(dú)立在課本上完成，教師巡視指導(dǎo)。第4題讓學(xué)生交流討論圖意，

5、了解生活中可以用“514”來表示的問題。第5題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境講故事并提出問題，再列算式。第6題引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第7題是用游戲的形式來鞏固5以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算，可以用小組合作的形式進(jìn)行，與同伴做這樣的游戲。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法，和前面的加法對(duì)比，你知道什么時(shí)候用加法計(jì)算，什么時(shí)候用減法計(jì)算嗎？本課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，通過播放蘋果落地、小老鼠運(yùn)奶酪這樣學(xué)生熟知的畫面，從形象到抽象，逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“從總數(shù)中去掉一部分用減法計(jì)算”的意義。再通過“數(shù)、畫、說”一系列活動(dòng)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松的氛圍下自然地理解減法的意義，并掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26