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第5課時 平行四邊形
教學目標
1.通過生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形。
2.通過操作活動，了解平行四邊形和長方形的聯(lián)系與區(qū)別。
3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力，提高學生學習數(shù)學的興趣。
重點難點
重點：認識平行四邊形，理解平行四邊形的特征。
難點：理解平行四邊形和長方形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學內(nèi)容
對應教材第69頁內(nèi)容和第70頁“練一練”的第1~4題。
教學準備
1.教具準備：PPT課件
2.學具準備：木條做的長方形框架、平行四邊形紙。
教學
2、過程
教學環(huán)節(jié)
教案設計
回顧舊知
引入新課
（5分鐘）
1.引導學生回顧長方形和正方形的特征及其各部分的名稱。
在括號里填適當?shù)臄?shù)。（單位：厘米）
2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。
今天這節(jié)課，我們一起來學習平行四邊形及其特征。
創(chuàng)設情境
自主探究（22分鐘）
創(chuàng)設情境
自主探究（22分鐘）
1.課件出示教材第69頁“看一看，認一認”的內(nèi)容，引導學生認識平行四邊形。
（1）組織學生觀察教材中的三幅圖，說說這些是什么。
學生交流討論，指名回答：第一幅圖是掛衣服的架子。第二幅圖是樓梯的扶手欄桿。第三幅圖是學校
3、、公司等大門口的伸縮門。
（2）教師利用課件演示從實物中抽象出平行四邊形。
提問：你在生活中，還在哪兒見過這樣的四邊形？
學生交流匯報：圍欄的鐵絲網(wǎng)，菜園的籬笆墻……
教師歸納指出：根據(jù)觀察到的圖形的形狀，我們知道它們的形狀都可以看成是 ，我們把這樣的圖形叫作平行四邊形。
2.課件出示教材第69頁“做一做……沒變”的內(nèi)容，引導學生探索平行四邊形的特征。
（1）組織學生將事先準備好的長方形活動框架拿出來，用手握住長方形框架的兩個對角，分別向左、右拉動，看看長方形發(fā)生了哪些變化。
（2）以小組為單位進行實踐活動，教師巡視指導，了解情況。組內(nèi)交流討論圖形前后的變化，交流匯報：
4、發(fā)現(xiàn)長方形的形狀發(fā)生了改變，四個角不再是直角，但邊的長短沒有變化……
教師指出：得到的這個圖形就是平行四邊形。
（3）提問：你們發(fā)現(xiàn)平行四邊形和長方形有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？
組織學生仔細觀察，對比發(fā)現(xiàn)，匯報交流，教師補充：
長方形和平行四邊形都有四條邊和四個角，且對邊相等；
但是長方形的四個角都是直角，平行四邊形的兩組對角中，一組是銳角，一組是鈍角。
小結(jié)：平行四邊形可以看成是由長方形變形得到的，它的對邊相等，對角也相等，且容易變形具有不穩(wěn)定性。
3.課件出示教材第69頁“接著畫出平行四邊形”的內(nèi)容，引導學生利用平行四邊形的特點在點子圖上畫平行四邊形。
學生獨立畫一畫，教師巡視并
5、提示：可以依據(jù)平行四邊形對邊平行且相等的特點畫圖。
指多名學生交流展示，教師訂正，邊示范畫圖邊講解畫法。
課堂練習
鞏固提高
（10分鐘）
1.完成教材第70頁“練一練”第1題。
2.完成教材第70頁“練一練”第2題。
3.完成教材第70頁“練一練”第3題。
4.完成教材第70頁“練一練”第4題。
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
（3分鐘）
1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。
（2）學生談本節(jié)課學習的收獲。
2.布置作業(yè)。
見本書配套練習題。
課堂板書
教學反思
本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步掌握長方形特點的基礎上進行教學的，課堂伊始，便以生活實例初步形成對平行四邊形的表象，然后借助拉動長方形框架的對角使之變成平行四邊形的活動，使學生直觀地認識平行四邊形，從而激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學下冊 第6單元 認識圖形 第5課時 平行四邊形表格式教案 北師大版(共3頁DOC)
