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第2節(jié) 分蘋果
教材第60~61頁的內(nèi)容。
1.通過動手操作分實物,認識平均分的兩種現(xiàn)實原型,進一步體會平均分的意義。
2.發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力,提高學(xué)生思維的靈活性。
3.感受平均分與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
重點:進一步領(lǐng)悟平均分的意義。
難點:體驗平均分方法的多樣化,并能用恰當?shù)恼Z言描述平均分實物的過程。
課件(教材主題圖)。
2、師:同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎?(喜歡)同學(xué)們知道嗎?蘋果是世界四大水果之一,又被人們稱為“記憶之果”。今天老師為大家?guī)砹艘恍┍皇┝朔ㄐg(shù)的蘋果(出示課件:關(guān)于蘋果的圖片),如果同學(xué)們能夠順利解決老師提出的問題,法術(shù)就會自動解除,老師就把這些蘋果獎勵給大家,好不好?
設(shè)計意圖:簡單介紹蘋果的價值,并以“被施了法術(shù)的蘋果”為情境引出新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
師:同學(xué)們仔細觀察圖片,說說你收集到的數(shù)學(xué)信息。
生:圖片上共有12個蘋果。
師:數(shù)得很準確,現(xiàn)在問題出現(xiàn)了:把這些蘋果分成3堆,每堆一樣多,可以怎樣分?
預(yù)設(shè):
生1:我1個1個地分,每堆分4個。
生2:我2個2個地分,每堆分4
3、個。
生3:我4個4個地分,每堆剛好是4個。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,根據(jù)提出的問題動腦思考,感受分法的多樣化。
師:你們能夠?qū)W以致用,運用所學(xué)的知識解決新的問題,真棒!老師還有一個新的問題,同學(xué)們敢不敢接受挑戰(zhàn)?(出示課件)把這些蘋果每袋裝4個,需要幾個袋子?可以利用學(xué)具盒里面的圓片或小棒動手擺一擺。
預(yù)設(shè):
生1:我用學(xué)具盒里面的小棒代替蘋果,每4個分成一份,正好分成3份,所以需要3個袋子。
生2:我用學(xué)具盒里面的圓片代替蘋果,每4個分成一份,也是正好分成3份,所以需要3個袋子。
師:說得真好,大家都很棒,動手動腦解決了這些問題,現(xiàn)在說一說,兩次分蘋果有什么相同的地
4、方?
預(yù)設(shè):
生1:都是分12個蘋果,都是平均分的。
生2:分完后,每份的個數(shù)都是同樣多的。
……
師:同學(xué)們,真是心靈手巧,發(fā)現(xiàn)了這么多相同的點。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生動手動腦進行思考,對知識進行梳理。
師:解決了這么多的難題,下面的問題你一定也能解決吧!快來幫幫小動物們分一分它們喜愛的食物吧!
教材第61頁練一練第1、2題,學(xué)生思考后獨立解決。
通過這節(jié)課的學(xué)習,說說你的收獲吧!
分蘋果
分成3堆,每堆4個。
每袋裝4個,需要3個袋子。
本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”的活動情境,讓學(xué)生借助學(xué)具盒“分一分”“擺一擺”,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性;同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。整節(jié)課教學(xué)活動安排中,讓學(xué)生個個參與,真正“動”了起來。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26