河北省寬城滿(mǎn)族自治縣高一上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷

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1、河北省寬城滿(mǎn)族自治縣高一上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 選擇題 (共1題；共3分) 1. （3分） (2019高一上運(yùn)城月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 從珠海景色最美的濱海道路——情侶路上向東遠(yuǎn)眺，全長(zhǎng)55公里的港珠澳大橋 ， 蜿蜒騰越于一碧萬(wàn)頃的海面上。這是世界上最長(zhǎng)的跨海橋梁工程，也是綜合建設(shè)難度最大、最具挑戰(zhàn)性的超級(jí)工程：在 的外海搭建使用壽命120年的鋼鐵巨橋，在海底40多米深處建造最長(zhǎng)的沉管隧道，穿越30萬(wàn)噸級(jí)航道和白海豚保護(hù)區(qū)……可以說(shuō)，每一項(xiàng)挑戰(zhàn)都

2、 ?！案壑榘拇髽蚴且蛔?的科技大橋，在這些世界級(jí)挑戰(zhàn)的背后，是一系列創(chuàng)新攻堅(jiān)和科技支撐的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)?！备壑榘拇髽蚬芾砭挚偣こ處熖K權(quán)科表示。 從上空俯瞰港珠澳大橋，巨龍?jiān)陔x岸20多公里處倏忽隱沒(méi)，再在6公里外騰空而起，（ ），工作人員都親切地稱(chēng)其為“貝殼島”。 貝殼島不簡(jiǎn)單。在外?！盁o(wú)中生有”造出兩座面積10萬(wàn)平方米的小島，且當(dāng)年開(kāi)工、當(dāng)年成島，創(chuàng)造了世界紀(jì)錄。傳統(tǒng)沉管隧道都是‘淺埋’，但港珠澳大橋的沉管頂部荷載超過(guò)傳統(tǒng)沉管5倍，如果按照國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，采用節(jié)段式管節(jié)（柔性），有可能存在接頭抗力不足、接頭漏水等風(fēng)險(xiǎn)。技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)

3、方案。這一方案與國(guó)外專(zhuān)家提出的“深埋淺做”方案相比，節(jié)省了工期。 （1） 文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 技術(shù)人員最終從理論上提出了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管結(jié)構(gòu)新的方案。 B . 技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，創(chuàng)新提出“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。 C . 技術(shù)人員最終從理論上提出了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，創(chuàng)新揭示了“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。 D . 技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管結(jié)構(gòu)新的方案。 （2） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

4、 ） A . 小島像蠔貝一樣連接兩端 B . 兩端的小島連接在一起，狀似蠔貝 C . 連接兩端的小島，狀似蠔貝 D . 兩端的小島像蠔貝一樣連接起來(lái) （3） 依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 宛若蛟龍 風(fēng)大浪急 前所未有 名副其實(shí) B . 翩若驚鴻 風(fēng)大浪急 前所未有 名不虛傳 C . 宛若蛟龍 驚濤駭浪 空前絕后 名副其實(shí) D . 翩若驚鴻 驚濤駭浪 空前絕后 名不虛傳 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共9分) 2. （3分） (2020高三上五華期末) 閱讀下面的文字，完成下列各題。 批判性思維教育 錢(qián)穎一 在批判性思維教育上

5、，從能力層次入手是自然的，也是需要的。不過(guò)，這不是全部。批判性思維教育不僅要提高學(xué)生的思維能力，也要塑造學(xué)生的價(jià)值觀和人生態(tài)度。 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為了求新、求快，人們的閱讀僅停留于表層，甚至還會(huì)蛻化回兒童階段。這樣很容易反芻負(fù)面內(nèi)容，或是簡(jiǎn)單粗暴，或是刻薄抬杠，或是惡意詆毀，最后陷入惡性循環(huán)。因此，如何在高速流動(dòng)的信息社會(huì)更高級(jí)地閱讀文本，這就需要培養(yǎng)“批判性思維”，尤其是對(duì)于青年一代。 批判性思維是人的思維發(fā)展的高級(jí)階段，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，它的主要特征就是：第一，如何質(zhì)疑。即“會(huì)提問(wèn)”，這是批判性思維的起點(diǎn)。第二，如何判斷。即“會(huì)解答”，用有說(shuō)服力的論證和推理給出解釋和判斷，包括新的、與眾不同的解釋

6、和判斷。把這兩個(gè)特征結(jié)合在一起，批判性思維就是以提出疑問(wèn)為起點(diǎn)，以獲取證據(jù)、分析推理為過(guò)程，以提出有說(shuō)服力的解答為結(jié)果。在這個(gè)意義上，“批判性”（critical）不是“批判”（criticism），因?yàn)椤芭小笨偸欠穸ǖ模芭行浴眲t是指審辯式、思辨式的評(píng)判，多是建設(shè)性的。 從教育的角度來(lái)看，批判性思維又可以分為兩個(gè)層次：有能力（skillsets）和有心智（mindsets）。首先，如何做到有批判性思維的能力？批判性思維能力不是指學(xué)科知識(shí)，而是一種超越學(xué)科，或是說(shuō)適用于所有學(xué)科的一種思維能力，也稱(chēng)為可遷徙能力（transferable skills）。這種能力與形式邏輯和非形式邏輯以及

7、統(tǒng)計(jì)推斷有關(guān)。 批判性思維的能力層次是可訓(xùn)練的。在國(guó)內(nèi)，講授批判性思維課程教師的學(xué)科背景不少是邏輯學(xué)。批判性思維的教科書(shū)也大多圍繞形式邏輯和非形式邏輯展開(kāi)，也包括統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容。 與此相伴，批判性思維能力還可以測(cè)試。比如，美國(guó)教育考試服務(wù)中心開(kāi)發(fā)的“HEIghten批判性思維測(cè)試題目”。這套考題與GRE考題中的部分內(nèi)容有類(lèi)似之處，它們并不是考學(xué)科知識(shí)本身，而是測(cè)試學(xué)生的推理、判斷能力。 但批判性思維就僅止于此嗎？顯然不是。批判性思維除了在能力層次之外還有一個(gè)更重要的層次，它是一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣，可稱(chēng)之為心智模式。這個(gè)層次超越能力，是一個(gè)價(jià)值觀或價(jià)值取向的層次。批判性思維不僅是一種能力，也

8、是一種價(jià)值取向，它引導(dǎo)人們有意識(shí)地打破思維“禁區(qū)”，走出思維“誤區(qū)”，探索思維“盲區(qū)”。 如果說(shuō)批判性思維作為一種能力更多地是關(guān)于“如何思考”，那么批判性思維作為一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣更多地是關(guān)于“思考什么”和“問(wèn)為什么”。 有關(guān)“how”方面的問(wèn)題，多屬技術(shù)層面，包括形式邏輯、非形式邏輯和統(tǒng)計(jì)推斷的能力，可以通過(guò)訓(xùn)練獲取的。而有關(guān)“what”和“why”方面的問(wèn)題，則很難通過(guò)類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。但是它也是可學(xué)習(xí)的，可以通過(guò)被感悟、被啟發(fā)等方式學(xué)習(xí)。 心理學(xué)家德韋克的暢銷(xiāo)書(shū)《看見(jiàn)成長(zhǎng)的自己》中描述了兩種心智模式：“不變型心智模式”：固定思維和“成長(zhǎng)型心智模式”：開(kāi)放思維。 “成長(zhǎng)型心智模式

9、”要求的思維方式就是：想以前沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，問(wèn)之前沒(méi)有懷疑過(guò)的命題。這就不是“how”的范疇了，而是進(jìn)入到“what”和“why”的范疇。應(yīng)該說(shuō)，中國(guó)的文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)在訓(xùn)練學(xué)生“how”方面見(jiàn)長(zhǎng)。中國(guó)學(xué)生提出的問(wèn)題，幾乎所有都是關(guān)于“how”的，但很少是關(guān)于“why”的。我們往往滿(mǎn)足于知其然，不知其所以然。 批判性思維除了要求在邏輯上、統(tǒng)計(jì)上不犯錯(cuò)誤之外，更重要的是要想別人沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，問(wèn)別人沒(méi)有問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，并且要刨根問(wèn)底，探究深層次、根本性的原因。在批判性思維教育上，從能力層次入手是自然的，也是需要的。不過(guò)，這不是全部。批判性思維教育不僅要提高學(xué)生的思維能力，也要塑造學(xué)生的價(jià)值觀和人

10、生態(tài)度。 正如旅美學(xué)者徐賁所說(shuō)：“我們無(wú)法防止別人扭曲真相，也無(wú)法阻擋別人說(shuō)謊，但我們可以讓自己變得更為警覺(jué)?！迸行运季S不僅是獨(dú)立思考的方法論，更體現(xiàn)了人對(duì)自由的追求和捍衛(wèi)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，保持生而為人的自主性，比任何時(shí)候都更加迫切。 本文刊于《北京日?qǐng)?bào)》，2019年9月16日 （1） 文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，求新、求快的需求，會(huì)讓人們的閱讀僅停留于表層，甚至還會(huì)蛻化回兒童階段。這樣必然會(huì)反芻負(fù)面內(nèi)容，要么簡(jiǎn)單粗暴，要么刻薄抬杠，要么惡意詆毀，最后陷入惡性循環(huán)。 B . 培養(yǎng)“批判性思維”是在高速流動(dòng)的信息社會(huì)更高級(jí)地閱讀文本的方法，這主要是針

11、對(duì)青年一代而言的。 C . 批判性思維的能力層次是可訓(xùn)練的，與此相伴，批判性思維能力還是可以測(cè)試的。 D . 批判性思維可以讓我們變得更為警覺(jué)從而去防止別人扭曲真相，阻擋別人說(shuō)謊。 （2） 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 文章首尾呼應(yīng)，提出觀點(diǎn)，點(diǎn)明原因、意義，中間對(duì)批判性思維的特征、層次進(jìn)行了較詳細(xì)的分析論證。 B . 文章重點(diǎn)分析了批判性思維的兩個(gè)層次，尤其是“有能力”這個(gè)層次。 C . 文章采用層層推進(jìn)的方式，由淺入深地論證了“批判性思維教育不僅要提高學(xué)生的思維能力，也要塑造學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀”這一觀點(diǎn)。 D . 文章中既有舉例論證也有引用

12、論證。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 根據(jù)文意，批判性思維的“批判性”不同于一般意義上的“批判”，而是審辯式、思辨式的評(píng)判，多是建設(shè)性的。 B . “如何思考”是批判性思維能力的體現(xiàn)，而“思考什么”和“問(wèn)為什么”則是由思維心態(tài)或思維習(xí)慣決定的。 C . 在批判性思維教育上，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，也要塑造學(xué)生的價(jià)值觀和人生態(tài)度。 D . 與心理學(xué)家德韋克提出的“成長(zhǎng)型心智模式”要求的思維方式不同，中國(guó)的文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)在訓(xùn)練學(xué)生“how”方面見(jiàn)長(zhǎng)。所以，中國(guó)學(xué)生提出的問(wèn)題，都是關(guān)于“how”的，而非關(guān)于“why”的。 3. （3分） (20

13、19高三上浙江期中) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 庭梅野鶴 程習(xí)武 ①知縣的青紗小轎在村道上的皚皚白雪中起起伏伏，在蘇庭梅的眼中起起伏伏，像一面炫目的旗幟。轉(zhuǎn)過(guò)彎，看不見(jiàn)了。蘇庭梅才慢慢地走回暮色漸起的院子。白日的氣氛沉淀下去了，墻邊的青竹靜靜站立。窗前的那株老梅正熱鬧，虬曲橫斜的枝干上繁密無(wú)數(shù)的梅朵浴著雪光盛開(kāi)。 ②縣太爺?shù)男∞I這是第二次光臨了。 ③蘇庭梅點(diǎn)上燈，如豆的燈光在清冷中輕輕搖曳。孑然而立的蘇庭梅游目四顧，壁間除了管硯，除了他用管硯涂出的一幅幅梅圖，除了一個(gè)畫(huà)者的清寒，還有什么呢？另外一間房子里，形容枯槁的妻子正摟抱著孩子在如鐵的布衾之下瑟縮不止。 ④這時(shí)候，知縣

14、的青紗小轎又開(kāi)始在他的眼前起起伏伏。 ⑤知縣是個(gè)好官。治事有方，政績(jī)顯著，且廉潔如水。知事三年，清風(fēng)兩袖，百姓口碑極好。知縣聽(tīng)說(shuō)了蘇庭梅，知縣聽(tīng)說(shuō)了蘇庭梅的畫(huà)和詩(shī)，知縣還聽(tīng)說(shuō)了蘇庭梅的無(wú)匹的才氣，知縣便動(dòng)了惜才的念頭。知縣要讓蘇庭梅走出荒僻的鄉(xiāng)村，去仕途上鋪一路錦繡。朔風(fēng)漸起的時(shí)候，縣太爺?shù)男∞I裹著一路黃塵飄落在蘇庭梅的門(mén)前。蘇庭梅用一杯清茶為縣太爺洗塵，畫(huà)了一幅畫(huà)送給縣太爺。一株鐵骨錚錚的梅花在荒野里傲對(duì)風(fēng)雪，這是蘇庭梅給縣太爺?shù)幕卮稹? ⑥知縣沒(méi)有罷手，知縣的青紗小轎又一次打破了鄉(xiāng)村的寧?kù)o。 ⑦面對(duì)第二次光臨茅舍的縣太爺，蘇庭梅久久沉默。蘇庭梅的背后有臥病在床的妻子，有嗷嗷待哺的孩子，

15、還有清苦了半生的日子，蘇庭梅覺(jué)得他應(yīng)該對(duì)縣太爺說(shuō)容我三思。 ⑧蘇庭梅對(duì)著那株梅花站了三日三夜。雪光中梅花依然熱鬧?？沙怂€有誰(shuí)知道這熱鬧？蘇庭梅推開(kāi)窗子，空中又是雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)了。那叢青竹承受不了雪的重壓，本來(lái)挺拔的軀干已微微有些傾斜。一樹(shù)繁鬧的梅花這時(shí)候已被雪覆蓋，只隱隱透出點(diǎn)點(diǎn)紅色。 ⑨蘇庭梅仰天一聲浩嘆，然后閉上眼睛，靜靜對(duì)著窗外漫天的風(fēng)雪。 ⑩蘇庭梅就開(kāi)始打理行裝了。 ?這時(shí)候，蘇庭梅接到了一幅畫(huà)，辛野鶴讓人送來(lái)的。 ?展開(kāi)來(lái)，是一幅牡丹，大紅大綠，俗艷至極。蘇庭梅連連搖頭，辛野鶴的畫(huà)古雅，超然高蹈于塵俗之外，這哪里有半點(diǎn)野鶴之風(fēng)？ ?再看落款曰：廷梅兄雅正。蘇庭梅眉頭皺得更

16、緊，怎么，字也寫(xiě)錯(cuò)了，“庭梅”變成了“廷梅”？一生至交，竟出現(xiàn)如此失誤？ ?凝思良久，蘇庭梅突然以掌擊額，然后又是一聲浩嘆：野鶴！野鶴！ ?蘇庭梅看窗外，雪更大了，老梅的點(diǎn)點(diǎn)紅色也不見(jiàn)了。蘇庭梅笑了，蘇庭梅給自己說(shuō)，這梅的熱鬧我蘇庭梅知道，雪知道，天地也知道，還要讓誰(shuí)知道？ ?蘇庭梅修書(shū)一封，讓人送往縣衙。 ?蘇庭梅到底沒(méi)有去縣城，等待他和辛野鶴的結(jié)局是終老荒村。 ?另外還有一個(gè)結(jié)局，蘇庭梅和辛野鶴雙雙成為畫(huà)壇的一代名家。 （選自“綠地叢書(shū)”程習(xí)武小小說(shuō)集《庭梅野鶴》） （1） 試解釋下面兩個(gè)句子的含義 ①知縣的青紗小轎在村道上的皚皚白雪中起起伏伏，在蘇庭梅的眼中起起伏伏，像

17、一面炫目的旗幟。 ②展開(kāi)來(lái)，是一幅牡丹，大紅大綠，俗艷至極。 （2） 結(jié)合故事情節(jié)，簡(jiǎn)析蘇庭梅的形象。 （3） 賞析文中畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。 （4） 試探究小說(shuō)結(jié)尾的表達(dá)技巧。 4. （3分） (2016高三下習(xí)水期中) 閱讀下面的文字，完成后面小題目 此生惟愿長(zhǎng)報(bào)國(guó)——緬懷人民科學(xué)家錢(qián)學(xué)森 記者：顧瑞珍 吳晶晶 胡浩 經(jīng)歷了入秋以來(lái)最強(qiáng)寒流的北京，空氣清冷，落葉遍地。 31日清晨，我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”的科學(xué)泰斗錢(qián)學(xué)森，靜靜地走了，悄然離開(kāi)了他牽掛一生的祖國(guó)和人民。 巨星隕落，劃過(guò)天際留下的是璀璨的光芒，錢(qián)老的離去帶給人們的是無(wú)盡的

18、哀思，而他的科學(xué)成就和愛(ài)國(guó)情懷卻生生不息。 “外國(guó)人能干的，中國(guó)人都能干” 聽(tīng)到錢(qián)老逝世的消息，84歲高齡的我國(guó)著名空氣動(dòng)力學(xué)專(zhuān)家莊逢甘院士十分悲痛“我到現(xiàn)在都不敢相信這是真的”。 1947年，莊逢甘在美國(guó)加州理工學(xué)院深造，那時(shí)，錢(qián)學(xué)森已是世界著名科學(xué)家他和同事一道為美國(guó)設(shè)計(jì)、研制出可以用于作戰(zhàn)的第一代導(dǎo)彈，為世界航空工業(yè)的建立奠定了可靠的理論基礎(chǔ)然而新中國(guó)的成立、祖國(guó)的召喚讓他毫不猶豫地放棄了一切優(yōu)越的條件。 1955年，錢(qián)學(xué)森克服重重阻力和困難回到祖國(guó)他受命組建了中國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所——國(guó)防部第五研究院并擔(dān)任首任院長(zhǎng)隨后，他主持完成了“噴氣和 火箭技術(shù)的建立”規(guī)劃，參與了近程

19、導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了中國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)劃…… “他把自己全部的熱血和智慧，奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)”莊逢甘說(shuō)，“他經(jīng)常鼓勵(lì)我們說(shuō)，外國(guó)人能干的，中國(guó)人都能干”。 “我姓錢(qián)，但我不愛(ài)錢(qián)” 1958年，錢(qián)學(xué)森所著《工程控制論》一書(shū)被譯成中文出版，并獲國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，稿酬加上獎(jiǎng)金，共計(jì)1.15萬(wàn)元在一次親自到中國(guó)科技大學(xué)力學(xué)系授課時(shí)，錢(qián)學(xué)森發(fā)現(xiàn)，許多聽(tīng)課學(xué)生家庭貧困，連必備的學(xué)習(xí)用具都買(mǎi)不起于是，這1.15萬(wàn)元被錢(qián)老悉數(shù)捐出，用于給力學(xué)系的學(xué)生買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。 在“萬(wàn)元戶(hù)”還是絕大多數(shù)人

20、遙不可及的夢(mèng)想年代，錢(qián)老已捐款上百萬(wàn)元1994年，他獲得何梁何利基金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金100萬(wàn)港元；2001年，他又獲得霍英東“科學(xué)成就終生獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)金也是100萬(wàn)港元這兩筆獎(jiǎng)金的支票還沒(méi)拿到手，錢(qián)老就讓他的秘書(shū)代他將錢(qián)捐給祖國(guó)西部的沙漠治理事業(yè)。 在將獎(jiǎng)金捐出時(shí)，錢(qián)老說(shuō)，“我姓錢(qián)，但我不愛(ài)錢(qián)”。 錢(qián)老“不愛(ài)錢(qián)”，也不愛(ài)所謂的“名譽(yù)”“地位”和“待遇”——當(dāng)年他毅然決然揮別美國(guó)麻省理工學(xué)院和加州理工學(xué)院教授，噴氣推進(jìn)中心主任、美國(guó)海軍炮火研究所顧問(wèn)等職，回到百?gòu)U待興的祖國(guó)；名揚(yáng)四海后，他堅(jiān)持不題詞、不為人寫(xiě)序、不參加鑒定會(huì)、不兼任任何顧問(wèn)或名譽(yù)顧問(wèn)、不到外地開(kāi)會(huì)、不出國(guó)；單位要為他建房他堅(jiān)決不同意，報(bào)

21、刊上頌揚(yáng)他的文章被打招呼“到此為止”…… “我沒(méi)有功夫考慮過(guò)去，我只考慮未來(lái)” 空氣動(dòng)力學(xué)、航空工程、噴氣推進(jìn)、工程控制論、物理力學(xué)……錢(qián)學(xué)森在多個(gè)技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域作出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)1991年，他被授予“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，1999年又被授予“兩彈一星功勛獎(jiǎng)”然而他始終保持著謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)。 在涂元季記憶中，錢(qián)老一生就激動(dòng)過(guò)三次“第一次是在1955年，錢(qián)老把自己剛出版的《工程控制論》交到老師馮&8226；卡門(mén)手里老師對(duì)他說(shuō)，你現(xiàn)在學(xué)術(shù)上已經(jīng)超過(guò)了我錢(qián)老看到自己為中國(guó)人爭(zhēng)了氣，非常激動(dòng)第二次是新中國(guó)成立10周年時(shí)，錢(qián)老被接納為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，他激動(dòng)得睡不好覺(jué)第三次是錢(qián)老得知中央組織部決

22、定雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、史來(lái)賀和錢(qián)學(xué)森這五位作為新中國(guó)成立以來(lái)在群眾中享有崇高威望的共產(chǎn)黨員優(yōu)秀代表，他的心情也十分激動(dòng)”。 也許，這三次激動(dòng)時(shí)刻正是一位科學(xué)泰斗對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民熱愛(ài)之情的獨(dú)特表達(dá)。 “我個(gè)人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是黨、人民和我們的國(guó)家”錢(qián)老這么說(shuō)著，也這么做著。 涂元季說(shuō)，錢(qián)老晚年不提過(guò)去的事情，不寫(xiě)回憶錄，“他常說(shuō)我沒(méi)有功夫考慮過(guò)去，我只考慮未來(lái)”。 （節(jié)選自中央政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站 2009年11月） （1） 下列對(duì)這篇文章的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 文章第二段中“科學(xué)泰斗”與“靜靜”、“悄然”形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了人們對(duì)錢(qián)老崇敬以及對(duì)他去世

23、的深切哀痛與惋惜之情。 B . 文章第三段起到了總括全文的作用，其中以“科學(xué)成就和愛(ài)國(guó)情懷”幾個(gè)字概括了錢(qián)老的一生。 C . “我姓錢(qián)，但我不愛(ài)錢(qián)”一節(jié)內(nèi)容既不屬于錢(qián)老的科學(xué)成就，也與他的愛(ài)國(guó)情懷無(wú)關(guān)，因此脫離了文章的中心。 D . 這篇人物訪(fǎng)談通過(guò)莊逢甘院士和涂元季的回憶從側(cè)面介紹了錢(qián)老，以小見(jiàn)大、真實(shí)可感，讓我們對(duì)錢(qián)老有了更感性的認(rèn)識(shí)。 E . 錢(qián)老一生中的三次激動(dòng)，表明了一位科學(xué)泰斗對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的深切熱愛(ài)而這也是他能取得如此巨大成就的思想基礎(chǔ)。 （2） 文章第一段有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 （3） “此生惟愿長(zhǎng)報(bào)國(guó)”是對(duì)錢(qián)老一生的高度概括，文章是從哪些方面體現(xiàn)的?請(qǐng)分

24、條陳述。 （4） 錢(qián)老去世后，網(wǎng)絡(luò)上有人將他和在科學(xué)史上同樣作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)卻加入美國(guó)國(guó)籍的科學(xué)家楊振寧作對(duì)比，認(rèn)為錢(qián)老更高尚，你是否贊同，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 三、 文言文閱讀 (共1題；共4分) 5. （4分） (2017高三上武清期末) 閱讀下面的文言文，完成下列小題。 李逢吉為相，內(nèi)結(jié)知樞密王守澄，勢(shì)傾朝野。惟翰林學(xué)士李紳，每承顧問(wèn)，常排抑之。擬狀至內(nèi)庭，紳多所臧否。逢吉患之，而上待遇方厚，不能遠(yuǎn)也。會(huì)御史中丞缺，逢吉薦紳清直，宜居風(fēng)憲①之地。上以中丞亦次對(duì)官，不疑而可之。 初，穆宗既留李紳，李逢吉愈忌之．紳族子虞頗以文學(xué)知名，自言不樂(lè)仕進(jìn)，隱居華陽(yáng)川。及從父者為左拾遺，虞與耆書(shū)求

25、薦，誤達(dá)于紳。紳以書(shū)誚之，且以語(yǔ)于眾人。虞深怨之，乃詣逢吉，悉以紳平日密論逢吉之語(yǔ)告之。逢吉益怒，使虞與補(bǔ)闕張又新及從子前河陽(yáng)掌書(shū)記仲言等伺求紳短，揚(yáng)之于士大夫間，且言：“紳潛察士大夫，有群居議論者，輒指為朋黨，白之于上?！庇墒鞘看蠓蚨嗉芍?。 及敬宗即位，逢吉與其黨快紳失勢(shì)，又恐上復(fù)用之，日夜謀議，思所以害紳者。逄吉乃令王守澄言于上曰：“陛下所以為儲(chǔ)貳②，臣備知之，皆逢吉之力也。如杜元穎、李紳輩，皆欲立深王?！倍戎T外郎李續(xù)之等繼上章言之。上時(shí)年十六，疑未信。會(huì)逢吉亦直奏言紳不利無(wú)占請(qǐng)加貶謫上猶再三覆問(wèn)然后從之。二月癸未，貶紳為端州司馬。逢吉乃帥百官表賀，右拾遺內(nèi)供奉昊思獨(dú)不賀。逢吉怒，以思

26、為吐蕃告哀使。丙戌，貶翰林學(xué)士龐嚴(yán)為信州刺史，蔣防為汀州刺史。嚴(yán)與防皆紳所引也。 張又新等猶忌鐘，日上書(shū)言貶紳太輕，上許為殺之。朝臣莫敢言，獨(dú)翰林侍讀學(xué)士韋處厚上疏，指述：“紳為逢吉之黨所讒，人情嘆駭。紳蒙先朝獎(jiǎng)用，借使有罪，猶宜容假，以成三年無(wú)改之孝，況無(wú)罪乎！”于是上稍開(kāi)寤。會(huì)閱禁中文書(shū)，有穆宗所封一篋，發(fā)之，得裴度、杜元穎、李紳疏請(qǐng)立上為太子。上乃嗟嘆，悉焚人所上譖紳書(shū)。雖未即召還，后有言者，不復(fù)聽(tīng)矣。 （選自《通鑒紀(jì)事本末》卷三十五下，有刪節(jié)） 【注】①風(fēng)憲：風(fēng)紀(jì)法度，這里代指御史。御史的職責(zé)是糾彈百官，以正風(fēng)紀(jì)法度。②儲(chǔ)貳：即太子。 （1） 對(duì)下列各句劃線(xiàn)詞的解釋?zhuān)徽_的一

27、項(xiàng)是（ ） A . 不疑而可之 可：同意 B . 逢吉與其黨快紳失勢(shì) 快：將要 C . 與防皆紳所引也 引：推薦 D . 有穆宗所封一篋，發(fā)之 發(fā)：打開(kāi) （2） 下列各句中劃線(xiàn)詞的意義和用法，相同的一組是（ ） A . 深怨之，乃詣逢吉 今其智乃反不能及 B . 且以語(yǔ)于眾人 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事 C . 揚(yáng)之于士大夫間 不拘于時(shí)，學(xué)于余 D . 紳為逢吉之黨所讒 荊軻有所待，欲與俱 （3） 下列句子分編為四組，其中全都表現(xiàn)李紳遭受構(gòu)陷迫害的一組是（ ） ①每承顧問(wèn)，常排抑之 ②輒指為朋黨，白之于上 ③由是士大夫多忌之 ④如杜元穎、李

28、紳輩，皆欲立深王 ⑤度支員外郎李續(xù)之等繼上章言之 ⑥以思為吐番告哀使 A . ①②④ B . ①③⑤ C . ②④⑤ D . ②⑤⑥ （4） 文中畫(huà)線(xiàn)的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是（ ） A . 會(huì)逢吉亦有奏言/紳不利于上/請(qǐng)加貶謫/上猶再三覆問(wèn)/然后從之 B . 會(huì)逢吉亦有奏/言紳不利于上/請(qǐng)加貶謫/上猶再三覆/問(wèn)然后從之 C . 會(huì)逢吉亦有奏言/紳不利于上/請(qǐng)加貶謫/上猶再三覆/問(wèn)然后從之 D . 會(huì)逢吉亦有奏/言紳不利于上/請(qǐng)加貶謫/上猶再三覆問(wèn)/然后從之 （5） 下列對(duì)原文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 李逢吉身為宰相，交結(jié)黨羽，排斥異

29、己。李紳因?yàn)榻?jīng)常批評(píng)他，成為了他的重點(diǎn)迫害對(duì)象。 B . 李逢吉等人為打擊李紳多次造謠誣陷，使李紳既在士大夫中受到孤立，又失去了敬宗皇帝的信任。 C . 李逢吉對(duì)敬宗說(shuō)，李紳等人當(dāng)年曾上書(shū)擁戴其他王子，敬宗后來(lái)在穆宗所留文書(shū)中發(fā)現(xiàn)了真相。 D . 在李逢吉一伙弄權(quán)害人時(shí)，大部分官員隨波逐流，但也有書(shū)處厚等人仗義執(zhí)言，絕不趨炎附勢(shì)。 （6） 把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①惟翰林學(xué)士李紳，每承顧問(wèn)，常排抑之。 ②及從父替為左拾遺，虞與耆書(shū)求薦，誤達(dá)于紳。 ③張又新等猶忌紳，日上書(shū)言貶紳太輕，上許為殺之。 四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共2分) 6. （2分） (2

30、020高三上榆林模擬) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。 早冬 白居易 十月江南天氣好，可憐冬景似春華。 霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。 老柘葉黃如嫩樹(shù)，寒櫻枝白是狂花。 此時(shí)卻羨閑人醉，五馬無(wú)由入酒家。 （1） 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 詩(shī)人表示，雖然已經(jīng)是冬天，但畢竟是早冬，天氣和自然景物，給人春天般的感覺(jué)。 B . 詩(shī)人看到早冬柘樹(shù)、寒櫻的樣子，妙用比喻，表現(xiàn)出樹(shù)葉和花顯現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。 C . 詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)閑散生活的態(tài)度，不知不覺(jué)自己也走人酒家喝酒，輕松閑逸。 D . 這首詩(shī)寫(xiě)早冬景物及生活，平易通俗，并未刻意進(jìn)行雕琢

31、，卻能于通俗中見(jiàn)巧妙。 （2） 詩(shī)中的“萋萋”“漠漠”兩個(gè)疊音詞有什么作用? 五、 情景默寫(xiě) (共1題；共3分) 7. （3分） (2015高一上揚(yáng)州期中) 補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。 ①鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，________。（毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》） ②蟹六跪而二螯，________，用心躁也。（荀子《勸學(xué)》） ③巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，________，今其智乃反不能及。（韓愈《師說(shuō)》） ④________？煙波江上使人愁。（崔顥《登黃鶴樓》） ⑤舞幽壑之潛蛟，________。（蘇軾《赤壁賦》） ⑥________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》） ⑦耳得之而為聲，_

32、_______，________，用之不竭。（蘇軾《赤壁賦》） ⑧其身正，________；其身不正，________。（《論語(yǔ)子路篇》） 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共2分) 8. （1分） (2019高三下金華開(kāi)學(xué)考) 請(qǐng)你用形象的語(yǔ)言描述“竹露滴清響”這一詩(shī)句的優(yōu)美意境，至少運(yùn)用兩種修辭手法，不少于60個(gè)字。 9. （1分） 在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 某大學(xué)的生物學(xué)家在常年的野外科研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，螞蟻常常會(huì)冒著生命危險(xiǎn)救援同伴，不過(guò)，他們也發(fā)現(xiàn)，________，這種態(tài)度的差異可能與蟻群的生存環(huán)境有一定

33、的關(guān)系。最熱心的救援者通常是那些生活在松軟的沙土中、習(xí)慣單獨(dú)外出覓食的螞蟻。由于________，所以遇到其他螞蟻受困，更樂(lè)于相助。與之相反，那些生活環(huán)境相對(duì)安全、天敵較少的螞蟻，因?yàn)樽陨聿蝗菀紫萑腚U(xiǎn)境，所以________。但它們的冷漠也僅限于袖手旁觀而已，并不會(huì)對(duì)家門(mén)口受困的外來(lái)螞蟻進(jìn)行攻擊。 七、 材料作文 (共1題；共1分) 10. （1分） (2019高二上涇縣期中) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 2019年，北京大學(xué)在國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃中向河南省理科投放8個(gè)招生名額。排名第八的考生分?jǐn)?shù)為538分，超過(guò)一本線(xiàn)36分，服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑，后被北大提檔。而后北大又以考生入學(xué)后完成不了學(xué)業(yè)會(huì)

34、被退學(xué)為由，申請(qǐng)退檔。河南省教育考試院并不認(rèn)可這一理由，回復(fù)表示，河南整體生源質(zhì)量較高，考生基礎(chǔ)扎實(shí)，請(qǐng)?zhí)釗鯙榕巍５贝罄^續(xù)以同樣理由兩次提出退檔申請(qǐng)。三回合拉鋸后，河南省教育考試院最終無(wú)奈同意北大退檔。 北大是否可以退檔，引發(fā)巨大的爭(zhēng)議。請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫(xiě)作。 ①請(qǐng)你以該考生的名義給北大寫(xiě)一封信，闡述你的觀點(diǎn)。②請(qǐng)以該生高中班主任的身份，給該生寫(xiě)一封信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 第 17 頁(yè) 共 17 頁(yè) 參考答案 一、 選擇題 (共1題；共3分) 1-1、 1-2、 1-3、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共9分) 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 3-4、 4-1、 4-2、 4-3、 4-4、 三、 文言文閱讀 (共1題；共4分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 5-5、 5-6、 四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共2分) 6-1、 6-2、 五、 情景默寫(xiě) (共1題；共3分) 7-1、 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共2分) 8-1、 9-1、 七、 材料作文 (共1題；共1分) 10-1、