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運用《高中物理實驗》多媒體課件教學的體會
吉林長白山 徐 華
物理教學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，而電化教學是可以輔助完成物理教學實驗任務(wù)的重要手段，為了提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生基本技能，我們運用多媒體課件配合物理實驗教學，激發(fā)了學生的學習熱情，突破了教學中的難點，收到了較好的效果。
一、 利用多媒體課件系統(tǒng)播放物理實驗知識，為今后學習打下堅實的基礎(chǔ)
《高中物理實驗》多媒體課件內(nèi)容包括所有的演示實驗、學生分組實驗和一些有趣的課外實驗內(nèi)容。該課件不僅使實驗過程操作規(guī)范化，而且有圖表的展示，生動形象有聲有色。對學生播放了《物理儀
2、器的使用和操作》課件后，學生不僅牢固掌握了常用物理儀器的操作規(guī)程，而對不常見的高中物理課將要使用的一些實驗儀器，如游標卡尺、螺旋測微器和靈敏電流計等有了感性認識，為以后學習打下了基礎(chǔ)，其中螺旋測微器的使用是高中物理實驗的重點和難點，也是學生容易出錯的問題，可以采用重播的方法，使學生掌握該儀器的使用。同時還將播放課件與課堂教學有機結(jié)合，僅用較短的時間學生就掌握了綜合性知識，為高中階段物理學習創(chuàng)造了條件。
二、 有目的播放課件，復(fù)習鞏固所學知識
在學生做分組實驗之前，先讓學生看一下該實驗的課件，學生做起實驗來既規(guī)范又輕松，激發(fā)了學生的學習興趣，收到良好的效果。心里學家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們
3、，學生對知識的遺忘過程是先快后慢，這就要求我們及時復(fù)習，尤其對于面臨高考的學生，讓他們把每個實驗都做一遍，時間不允許，我們利用播放課件的辦法復(fù)習實驗，既節(jié)省了時間，又達到了復(fù)習的目的。學生還可以把課件復(fù)制一份，回家在電腦上隨時學習。
三、 利用多媒體課件播放，泥補教學條件的不足
有些物理實驗要求條件高，設(shè)備好。但目前高中實驗室受條件限制，有些個別實驗無法完成，我們就選擇相應(yīng)的實驗課件播放，以起到實驗作用。例如：高中物理實驗中《等勢線的描繪》、《驗證?，敹伞肥軐嶒灄l件的限制，不能做實驗，我們采用了實驗課件播放代替物理實驗的辦法進行教學，課后學生反映說：“這樣做，實驗原理和過程印象深刻，物理
4、知識記得牢固，還泥補實驗條件的不足，擴大了視野?！?
通過多年的教學實踐證明利用多媒體課件教學的確是提高教學質(zhì)量的有效手段，但如何使其制度化，怎樣和常規(guī)教學手段進行有機結(jié)合，還是一個值得進一步探討的問題，我們在教學實踐中體會到，須注意以下幾點。
1.要上好多媒體教學課，教師必須提前預(yù)看以熟悉全部課件內(nèi)容，對其中學生不易理解的以及需要特別強調(diào)的內(nèi)容，要在播放課件的適當時機進行輔導(dǎo)，這樣對學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力都有很大益處。
2.對于因條件所限物理實驗室不能實際操作而課件演示較復(fù)雜的實驗，應(yīng)采取集中分散的辦法播放，以便學生掌握。即先集中播放一次實驗全過程，然后利用課件的暫停功能，分布播放實驗程序，講放結(jié)合，把學生的疑難問題解決在實驗課件的播放過程中。
3.在連續(xù)播放多媒體課件時，時間不宜過長，因?qū)W生的注意力在課件播放過程中高度集中，時間一長，易疲倦，隨之會產(chǎn)生逆反心理，反而影響教學效果。
總之，多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，是較理想，深受學生歡迎的物理教學形式，特別是對于啟迪學生思維，開拓學生視野，加深理解教材，培養(yǎng)基本技能，節(jié)省教學時間，提高教學效果等方面都顯示出很大的優(yōu)勢。
運用《高中物理實驗》多媒體課件教學的體會
