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溫度計的秘密
教學目標
1、能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗。
2、尊重證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活。
3、了解液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。
教學難點
指導學生初步運用熱脹冷縮實驗得到正確的結論。
教學重點
指導學生設計氣體熱脹冷縮的實驗。
教學過程
一、導入新課
1、談話：溫度計放到熱水中，紅色液柱上升，放到冷水中，紅色液柱下降了。溫度計的液柱為什么會上升或下降呢？今天我們一起來研究溫度計的科學。
2、提問：進行科學研究，最常
2、用的方法是什么？
二、學習新課
1、認識水和其它液體都有熱脹冷縮的性質。
（1）提問：出示模擬溫度計與演示溫度計，比較它們在構造上有什么相同的地方。把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？
（2）學生分組實驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個水槽中，觀察液柱的變化。
（3）討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
（4）學生討論、匯報。
（5）小結：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質”
（6）提問：其它的液體有沒有這種性質呢？同學們能不能設計一個實驗來證明？
（7
3、）學生實驗并討論、匯報。
（8）師生小結：液體都有熱脹冷縮的性質。溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質制成的。
2、指導學生了解攝氏溫度計的發(fā)明。
（1）學生看課本閱讀部分。
（2）提問：攝氏溫度測量標準是誰制定的？刻度標準是怎樣規(guī)定的？
（3）學生討論、匯報。
（4）小結：同學們要注意，在不同的地區(qū)水燒開的溫度并非都是一樣的，有興趣的同學可以課后去探索其中的秘密。
三、鞏固總結
討論：1、溫度計的設計原理是什么？
2、你還見過哪些溫度計？
3、它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
板書設計
1溫度計的秘密
液體溫度計利用液體的熱脹冷縮的性質制成的
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
五年級科學下冊《溫度計的秘密》表格式教案 青島版(共2頁DOC)
