新編人教部編版六年級語文下冊 交流平臺·初試身手 名師教學(xué)教案

上傳人:少*** 文檔編號:147940004 上傳時間:2022-09-03 格式:DOCX 頁數(shù):4 大小:20.29KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
新編人教部編版六年級語文下冊 交流平臺·初試身手 名師教學(xué)教案_第1頁
第1頁 / 共4頁
新編人教部編版六年級語文下冊 交流平臺·初試身手 名師教學(xué)教案_第2頁
第2頁 / 共4頁
新編人教部編版六年級語文下冊 交流平臺·初試身手 名師教學(xué)教案_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《新編人教部編版六年級語文下冊 交流平臺·初試身手 名師教學(xué)教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《新編人教部編版六年級語文下冊 交流平臺·初試身手 名師教學(xué)教案(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、同學(xué)們!加油! 交流平臺·初試身手 ?教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會抒發(fā)自己的真情實感,選擇自己生活中的一種情感體驗來寫。 2.把印象深刻的內(nèi)容寫清楚,選擇一個場景分別寫出“好”與“不好”兩種不同的心情和狀態(tài)。 3.學(xué)會借助景物描寫來烘托人物心情的寫作方法。 ?教學(xué)目標(biāo) 通過回憶所學(xué)課文,學(xué)會借助景物描寫來烘托人物,總結(jié)抒發(fā)真情實感的寫作方法。 ?教學(xué)策略 1.交流平臺 把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)揮的地方,成為學(xué)生個性釋放、自主學(xué)習(xí)、主動探究的地 方。由學(xué)生自由討論最喜歡本單元的哪篇課文,説説喜歡的原因,到

2、結(jié)合交流平臺的內(nèi)容和課文梳理的寫 作方法。教師再適時點撥、總結(jié)方法,最后讓學(xué)生説説本節(jié)課的收獲。 2.初試身手 “交流平臺”的內(nèi)容是對本單元兩篇課文寫作方法的總結(jié);“初試身手”則是學(xué)生根據(jù)學(xué)到的寫作 方法,學(xué)習(xí)怎樣讓自己的真實情感自然而然地流露于筆尖。教學(xué)時緊扣教材,先讓學(xué)生選擇一個自己喜歡 的場景展開想象,把心情的“好”與“壞”分別寫出來,打開學(xué)生的寫作思維,為后面的習(xí)作做好鋪墊。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1?課時 ?教學(xué)過程 板塊一?回顧前文,各抒己見 1.本單元的兩篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,相比之下,你們更喜歡哪

3、一篇課文呢?説説理由。 2.學(xué)生分小組交流,每組請代表發(fā)表感想。 【設(shè)計意圖】把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、主動探究的地方。讓學(xué)生自由 討論并發(fā)言,很好地鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。 板塊二?寫作方法,多多益善 好好學(xué)習(xí)?天天向上 同學(xué)們!加油! 1.學(xué)生默讀“交流平臺”的內(nèi)容。 課件出示: l?邊讀邊思考:“交流平臺”圍繞“要抒發(fā)自己的真實情感”列舉了哪些寫作方法? l?給重點內(nèi)容做標(biāo)記。 2.學(xué)生交流:如何抒發(fā)自己的真實情感?舉例説明。 (1)把情感融入到具體的人

4、、事或景物之中,在敘述中自然而然地流露情感…… 課件出示: 如《那個星期天》,有一段敘述了“我”“挨時光”:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。 我看著天看著云彩走,等母親回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動,真實自然地表達(dá)了 “我”等待時“焦急又興奮”的情感。 (2)也可以把心里想説的話直接寫出來,抒發(fā)自己的情感。 課件出示: 如《匆匆》第?4?自然段,作者用一連串的問句,表達(dá)了對時間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動讀者,容易 使讀者產(chǎn)生相同的感受。 【設(shè)計意圖】按照“自讀——交流”的思路設(shè)計,實踐了“自讀自悟”的教學(xué)理念,摒

5、棄了“灌輸 式”的教學(xué)方式。在交流過程中,教師循循善誘,讓學(xué)生在總結(jié)歸納中潛移默化地掌握寫作方法。 板塊三?聯(lián)系實際,暢談體會 在今后的習(xí)作中,希望大家學(xué)會運用學(xué)到的寫作方法。再聯(lián)系自己寫作文的實際情況,談一談。 1.談一談自己的寫作情況。 2.學(xué)生談體會,教師相機點撥。 學(xué)生通過談?wù)撟约旱膶懽髑闆r?,反思自己寫作中的問題,有的放矢地改進。讓學(xué)生樂于表達(dá)?,敢于表達(dá), 也便于教師掌握學(xué)生的習(xí)作情況。這個環(huán)節(jié)使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫,有利于提高學(xué)生的寫作水平。 板塊四?感受心情,交流看法 1.我們都生活在一定的環(huán)境中,當(dāng)心情不同時,對身邊事物的

6、感受也會有所不同。 2.請同學(xué)們看看以下場景,説説這樣寫的好處。 3.學(xué)生自由讀教材上的材料,小組討論匯報。 好好學(xué)習(xí)?天天向上 同學(xué)們!加油! (1)第一個場景:媽媽答應(yīng)“我”可以養(yǎng)一只小狗,所以“我”的心情極好,因此看周圍事物時也不 自覺地帶上了主觀色彩。這里運用擬人的手法展現(xiàn)了一幅美麗的畫面,鳥兒的叫聲變得動聽,旁邊的花 兒、樹葉等好像都在為“我”高興歡呼。 (2)第二個場景:“我”因為輸?shù)艋@球賽而懊惱,周圍的一切也如同“我”的心情一樣變得沉悶。對 環(huán)境的生動描寫,很快能把我

7、們帶入這種氛圍。 …… (3)小結(jié):是的,借助景物描寫來烘托人物心情,對習(xí)作有很大的幫助! 板塊五?各顯身手,書寫心情 1.選擇下列中的一兩個情境,就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫幾句話。 課件出示: 走在小巷里?奔跑在田野上?彈琴?釣魚…… 2.舉例説明,方法指導(dǎo)。 (1)審題,確定一個情境。 (2)打開思路,選擇不同的心情開始構(gòu)思。 (3)以“走在小巷里”為情境,你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢? ①心情好的原因:比賽獲獎、考試進步、交到新朋友…… ②心情不好的原因:考試考砸了、與好朋友吵架、遺失了

8、珍貴的東西…… (4)確定好原因之后,再來構(gòu)思“走在小巷里”周圍會有些什么。 ①有房子,路邊有小草、野花,還有天空…… ②可以確定一個時間,早上、中午或是晚上…… 3.合作完成,共同交流。 (1)學(xué)生嘗試寫話。 (2)以小組為單位進行展示。 4.教師總結(jié),交流分享。 總結(jié):同學(xué)們,寫作并沒有你們想象的那么難,看,你們不是完成得很好嗎?經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的 收獲一定很多吧!誰來分享分享? 好好學(xué)習(xí)?天天向上 同學(xué)們!加油! 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)圍繞相關(guān)素材,在老師

9、的提問下引導(dǎo)學(xué)生展開想象,活躍思維,讓他們在同一場景 里選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行寫話,不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,還鍛煉了想象能力,其寫作能力也隨 之得到提升。 教學(xué)反思 本次教學(xué)設(shè)計,我考慮到了以下兩點: 1.把課堂還給學(xué)生。 讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)展的地方,成為學(xué)生個性釋放、自主學(xué)習(xí)、主動探究的地方。讓學(xué)生自由討論 并發(fā)言,在教學(xué)“交流平臺”的過程中,讓學(xué)生去讀、去思考,從而學(xué)習(xí)借助環(huán)境描寫來烘托人物心情的寫 作方法及其作用。 2.注重學(xué)生“説”與“寫”能力的訓(xùn)練。 在實際教學(xué)中,我先讓學(xué)生回顧已學(xué)的寫作方法,然后小組合作,引導(dǎo)他們由“想象”到“説”再到 “寫”。學(xué)生在説的時候增加了學(xué)習(xí)的興趣和信心,讓“寫”自然而然地完成。 好好學(xué)習(xí)?天天向上

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!