北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊 第6單元第5課時跳繩教案

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1、第5課時　跳　繩 課時目標(biāo)導(dǎo)航 教學(xué)導(dǎo)航 一、教學(xué)內(nèi)容 兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計算。(教材第78～79頁) 二、教學(xué)目標(biāo) 1．掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計算方法、豎式的書寫格式，并能正確、熟練地進(jìn)行計算。 2．通過不同形式的學(xué)習(xí)，探索多種算法，經(jīng)歷感悟和探索數(shù)學(xué)知識形成的全過程。 3．培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。 三、重點難點 重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計算方法，并能熟練地進(jìn)行計算。 難點：正確理解“借1當(dāng)十”，并會計算100減兩位數(shù)連續(xù)退位的減法。 教學(xué)過程 一、情境引入 師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？瞧，這兒有3位同學(xué)在進(jìn)行跳繩比賽呢！(課件出示教材

2、第78頁情境圖和表格) 師：從圖中你了解到了什么信息？(學(xué)生自由發(fā)言) 小紅跳了40下。 小亮跳了28下。 小東跳了32下。 小紅跳得最多，小亮跳得最少。 …… 師：今天我們一起來看看在跳繩中會碰到什么數(shù)學(xué)問題。(板書課題：跳繩) 二、學(xué)習(xí)新課 1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。 問題1：小紅比小亮多跳多少下？ (1)列出算式。 師：怎樣列式呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生明確：求小紅比小亮多跳多少下，應(yīng)該用減法。 學(xué)生匯報：列式為40－28。(教師板書) (2)計算40－28。 教師組織學(xué)生分小組討論算法，并巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報： (方法一)用數(shù)的組成計算。 從40中減去

3、28，分兩次減，先減去20，再減去8，列出算式40－20＝20，20－8＝12。 (方法二)利用計數(shù)器計算。 個位上0減8不夠減，從十位上撥去1顆珠子，個位上撥上10顆珠子，再撥走8顆珠子，個位上還剩2顆珠子。十位上原來有4顆珠子，被撥走1顆之后還剩3顆，再撥走2顆珠子之后，十位上還剩下1顆珠子，與個位上的2顆珠子合起來是12，所以40－28＝12。(學(xué)生邊撥計數(shù)器邊講解) (方法三)列豎式計算。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確豎式中借1當(dāng)十怎么表示，為什么要從個位開始減起等問題。 教師總結(jié)：用豎式計算被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時，相同數(shù)位對齊，先從十位退1個十到個位當(dāng)

4、10個一，然后再減。 問題2：小亮比小東少跳多少下？ 學(xué)生獨立探索，嘗試用自己喜歡的方法解答，教師巡視指導(dǎo)，全班交流。 學(xué)生可能的算法有： ①從32中減去28，分兩次減，先減去20，再減去8，列式32－20＝12，12－8＝4。 ②把28看成30，多減了2，最后要加上2，列式為32－30＝2，2＋2＝4。 ③把32看成30，少加了2，最后要加上2，列式為30－28＝2，2＋2＝4。 ④用豎式計算，個位2減8不夠減，從十位借1當(dāng)十，12－8＝4，十位借走1還剩2，2－2＝0。(引導(dǎo)學(xué)生講解清楚借1當(dāng)十的過程，強調(diào)豎式最后十位是0，不用寫出來) 師：同學(xué)們，你們喜歡哪種方法？

5、 學(xué)生自由匯報，說出原因。教師給予鼓勵。 問題3：算一算，說一說。 (課件出示教材第78頁“算一算，說一說”) (1)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，教師指名學(xué)生匯報。 (2)組織學(xué)生用豎式計算。教師用課件出示豎式，請學(xué)生邊講解邊計算。 (3)總結(jié)：豎式計算中要注意：相同數(shù)位對齊，從個位開始減；個位不夠減，向十位借1當(dāng)十再減。 2.三位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。 問題：100－48＝？ (課件出示教材第79頁“試一試”) (1)師：淘氣和笑笑的做法你能看懂嗎？(學(xué)生獨立思考，互相交流，指名學(xué)生匯報) ①從100中先減去40，再減去8。 ②把100看成99，少加了1，最后要加上1

6、。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解笑笑的方法：把100分解成99＋1，用99減任意兩位數(shù)都不是退位減法，計算起來比較容易，最后把1加上。所以99－48＝51，51＋1＝52。 (2)師：撥一撥，再試著用豎式算一算。 教師引導(dǎo)學(xué)生獨立撥計數(shù)器，并用豎式計算。 教師組織學(xué)生相互交流，重點說一說十位不夠減時向百位借1。 (3)師：同學(xué)們，你們在計算時遇到了哪些困難？ 學(xué)生匯報，教師講解從100里面減去一個兩位數(shù)，用豎式計算需要連續(xù)借數(shù)。 (4)師：你最喜歡哪種方法？為什么？(學(xué)生自由匯報，全班評議) 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第79頁“練一練”第1題。(指名學(xué)生上臺板演豎式計算，其他學(xué)生獨立

7、完成，集體訂正) 答案：(豎式略)27　17　25　45 2．完成教材第79～80頁“練一練”第2～6題。(學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正) 第2題：50－29＝21(元) 第3題：47　82 第4題：得數(shù)是44的：4＋40　50－6　72－28 得數(shù)是16的：34－18　63－47 得數(shù)是40的：69－29　23＋17 得數(shù)是19的：56－37　74－55 第5題：74　50　8　63　15　64　44　55　61 第6題：(豎排)81　42　25　29　39　68　60　71　74　79　84　26 3．完成教材第80頁“練一練”第7題。(組織學(xué)生分小組討論，指

8、名學(xué)生匯報結(jié)果) 答案：9＋34＝43(名)　43＜50　18＋25＝43(名)　43＜50　能坐下 四、課堂小結(jié) 1．說一說這堂課的收獲。 2．對兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計算有哪些需要注意或不太懂的地方？ 板書設(shè)計 跳　繩 (1)40－28＝12(下) 答：小紅比小亮多跳12下。 (2)32－28＝4(下) 答：小亮比小東少跳4下。 (3) 教學(xué)反思 1．個性化算法的交流是學(xué)生體驗成功的平臺，同時也是學(xué)習(xí)新知識的過程，讓學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識和能力，體驗算法多樣化。 2．在整個教學(xué)過程中，教師以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。在學(xué)習(xí)活動

9、中，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 3．我的補充： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 備課資料參考 相關(guān)知識閱讀 巧學(xué)易記 整數(shù)減法有規(guī)律，相同數(shù)位要對齊。 大減小時落下差，小減大時去借位。 借一當(dāng)十加后減，加減結(jié)果落原位， 連續(xù)借位要心細(xì)，借走剩幾要牢記。