北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 第6單元 第2課時(shí) 摘蘋果教案

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1、第2課時(shí)　摘蘋果 課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航 教學(xué)導(dǎo)航 一、教學(xué)內(nèi)容 兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算。(教材第71頁(yè)) 二、教學(xué)目標(biāo) 1．在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法、豎式的書(shū)寫格式，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)。 3．感受數(shù)的運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的算理。 2．初步培養(yǎng)估算意識(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件PPT、小棒、計(jì)數(shù)器。

2、 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入 師：秋天來(lái)了，果園里獲得了大豐收，看，紅彤彤的蘋果多么漂亮啊！ (課件出示教材第71頁(yè)情境圖) 師：同學(xué)們，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生自由發(fā)言) 有兩個(gè)小朋友在摘蘋果。 小男孩摘了17個(gè)蘋果。 小女孩摘了38個(gè)蘋果。 箱子里能裝60個(gè)蘋果。 …… 師：那么你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？(板書(shū)課題：摘蘋果) 二、學(xué)習(xí)新課 1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算。 問(wèn)題1：估一估，這個(gè)箱子裝得下嗎？ 師：同學(xué)們，怎樣快速估算出這個(gè)箱子能不能裝得下呢？(同桌間交流，指名學(xué)生匯報(bào)) 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)歸納： (1)把17看作2

3、0，38＋20＝58，結(jié)果比60小，所以這個(gè)箱子裝得下。 (2)把38看作40，17＋40＝57，結(jié)果比60小，所以這個(gè)箱子裝得下。 (3)把38看作40，17看作20，40＋20＝60，兩個(gè)數(shù)都估大了，所以這個(gè)箱子裝得下。 教師小結(jié)：像這樣把17和38看作接近的整十?dāng)?shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算的方法叫估算。估算的時(shí)候，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看作整十?dāng)?shù)去估算，也可以把其中一個(gè)數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。(課件出示) 教師組織學(xué)生共同讀一遍這段話。 2.兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算。 問(wèn)題2：一共摘了多少個(gè)蘋果？算一算，說(shuō)一說(shuō)。 師：上面我們進(jìn)行了估算，那么估算結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢？還需要我們來(lái)列式算一算。

4、(1)列式。 教師引導(dǎo)學(xué)生得出：要求一共摘了多少個(gè)蘋果，就是把小男孩摘的蘋果數(shù)和小女孩摘的蘋果數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為38＋17。 (2)計(jì)算38＋17。 師：你能口算出38＋17的結(jié)果嗎？(指名學(xué)生匯報(bào)) 學(xué)生匯報(bào)口算方法： ①30＋10＝40　 8＋7＝15　 40＋15＝55 ②38＋2＝40　 17－2＝15　 40＋15＝55 ③17＋3＝20　 20＋38＝58　 58－3＝55 師：同學(xué)們，你們還有別的計(jì)算方法嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組間交流討論，指名學(xué)生匯報(bào)) 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)歸納總結(jié)： ①擺小棒計(jì)算。 教師指名學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手操作。(投影操作過(guò)程)

5、 ②利用計(jì)數(shù)器計(jì)算。 教師指名學(xué)生上臺(tái)展示撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程。 ③用豎式計(jì)算。 師：有同學(xué)提議用豎式來(lái)計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上做一做。(指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正) 師：用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)討論) 師生共同小結(jié)： ①用豎式計(jì)算時(shí)，注意相同數(shù)位對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。 ②從個(gè)位加起，滿十進(jìn)1。 ③個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。注意加十位上的數(shù)時(shí)，不要漏加個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的“1”。 師：同學(xué)們真棒！竟然能想出這么多種計(jì)算方法。大家可以選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 教師小結(jié)：由上可知，不論是哪一種計(jì)算方法，算出

6、的結(jié)果都是55，所以一共摘了55個(gè)蘋果。回顧第一個(gè)問(wèn)題，55＜60，那么這個(gè)箱子裝得下嗎？(裝得下)由此可以看出我們的估算也是正確的。 3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算的運(yùn)用。 問(wèn)題3：算一算，說(shuō)一說(shuō)。 37＋24＝　　　 46＋54＝ (課件出示教材第71頁(yè)“算一算，說(shuō)一說(shuō)?！? 師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算這兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)) 教師引導(dǎo)學(xué)生直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。 在計(jì)算過(guò)程中，教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算的能力。 (1)計(jì)算37＋24時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起”。 (2

7、)計(jì)算46＋54時(shí)，注意滲透連續(xù)進(jìn)位加法的算理，強(qiáng)調(diào)“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1”。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第72頁(yè)“練一練”第1題。(學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法) 答案：43≈40　19≈20　38≈40 40＋20＝60(顆) 60<70，不夠穿一條項(xiàng)鏈。 40＋40＝80(顆) 80>70，夠穿一條項(xiàng)鏈。 答：第一袋和第三袋合起來(lái)夠穿一條項(xiàng)鏈。 2．完成教材第72頁(yè)“練一練”第2～4題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正) 第2題：51　50　58　100 第3題：(按列)33　53　45　65　42　62 第4題： 3．完成

8、教材第72頁(yè)“練一練”第5題。(學(xué)生分小組交流討論，說(shuō)說(shuō)題目的含義和自己的想法，派學(xué)生代表匯報(bào)，全班評(píng)議) 答案：27＋33＝60(人) 34＋25＝59(人) 30＋30＝60(人) 一(1)班和二(3)班、二(1)班和一(2)班、二(2)班和一(3)班坐一輛車最合適。 四、課堂小結(jié) 1．說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲。 2．對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算有哪些需要注意或不太懂的地方？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 摘蘋果 38＋17＝55(個(gè)) 教學(xué)反思 1.體現(xiàn)生活性，培養(yǎng)估算意識(shí)。 “初步養(yǎng)成估算意識(shí)”是這節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)之一，所以在提出問(wèn)題“這個(gè)箱子能裝得下嗎”后，馬上引導(dǎo)學(xué)生估一

9、估，滲透估算的方法，初步感受估算的意義。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，部分學(xué)生不僅能正確估算還能解釋估算過(guò)程，而且方法多樣。特別是有些學(xué)生還能在課后的練習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用估算來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2.體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。在本節(jié)課中，始終尊重學(xué)生的想法，如：口算、擺小棒、利用計(jì)數(shù)器撥一撥、用豎式計(jì)算。學(xué)生不管用哪種方法，只要學(xué)生能根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的學(xué)習(xí)方式和步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。 3.我的補(bǔ)充： _______________________________________________________________________

10、_ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 備課資料參考 相關(guān)知識(shí)閱讀 巧學(xué)易記 整數(shù)加法有規(guī)律，相同數(shù)位要對(duì)齊。 和不滿十落原位，滿十前位要進(jìn)一。 湊十余數(shù)落下來(lái)，加到哪位落哪里。 進(jìn)位加數(shù)加一起，結(jié)果不差半分厘。