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1、范進中舉吳敬梓,第二課時,1.感知人物形象，理解范進人物形象的典型性； 2.體味對比手法和諷刺藝術(shù)； 3.認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害。,教學(xué)目標(biāo),與本課有關(guān)的小說內(nèi)容,“范進中舉“這個片斷選自儒林外史第三回”周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學(xué)道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當(dāng)時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當(dāng)花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正
2、因為如此，他才對范進格外關(guān)照，結(jié)果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。,一 、 預(yù)習(xí)檢測 師傅檢查徒弟自主預(yù)習(xí)完成情況，并向老師匯報。,“噫！好了！我中了！”,走出大門不多路，一腳踹在塘里,1踹、掙、淋淋漓漓; 范進中舉喜極而瘋。 2. 語言：噫！好了！我中了！ 動作：拍、笑、叫; 外形：頭發(fā)都跌散了，兩手帶泥，一身的水。 3. 宣告幾十年貧賤屈辱的生活就此結(jié)束，欣喜夢寐以求的功名富貴一朝到手。 4. 老太太慌了,慌將幾口水灌了過來; 眾人拉他不住.,二、朗讀感知，交流研討,1.范進在中舉前后有哪些變化？跳讀文章，從文章中找出相應(yīng)的句子。從以下變化中你認(rèn)為范進是個怎么樣
3、的人？,形象分析4：范進,范進中舉前后對比,每日小菜飯豬油兩三回 餓了兩三天沒有早飯米 餓得看不見,眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒 背米捉雞 胡屠戶送肉,茅草棚,張鄉(xiāng)紳送三進三間房屋,無盤費去應(yīng)考 無錢打發(fā)報錄人,眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅 屠戶送四五千錢 張鄉(xiāng)紳送紋銀50兩,胡屠戶罵得狗血淋頭 無人理會 無人幫助,胡屠戶奉承恭維 眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情 張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏,1、范進中舉前后境遇的變化，反映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。,十年寒窗無人問，一舉成名天下知。,中舉前唯唯諾諾，老實巴交，逆來順受，克制壓抑。 中舉后則昏厥、反常的發(fā)瘋、清醒后坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)
4、紳平起平坐，打起官腔，虛偽世故，接受眾人朝賀，享受特權(quán)。,2、范進中舉前后行為舉止的對比,范進形象：醉心功名，卑微懦弱而又圓滑世故的深受封建科舉制度毒害的讀書人形象。,研讀“范進瘋了”這一精彩片斷，仔細(xì)思考下列問題: 1、范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個部分？ 2、文中運用了哪些描寫來刻畫范進的瘋態(tài)？（找出關(guān)鍵的詞語） 3、范進中舉后為什么會發(fā)瘋？,范進,范進形象刻畫：精讀第5自然段。課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？,范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。,第一層寫昏厥。用了什么描寫？,用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后 一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的神態(tài)。語言描寫中 “噫
5、”寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏崿F(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。,第二層寫瘋跑。又用了什么描寫？,用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描 寫，寫足了范進的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。,第三層寫跌倒。又用了什么描寫？,用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。,第四層寫瘋走集上。又用了什么描寫？,“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。,對范進瘋態(tài)的描寫,動作描寫：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、 跌倒、爬將起來、飛跑。 語言描寫：“噫！好了！我中了！”（重復(fù)） 神態(tài)描寫：牙關(guān)咬緊、不省
6、人事。 外貌描寫：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。 運用夸張、正面描寫與側(cè)面描寫，生動地表現(xiàn)了范進中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強的諷刺意味。,1.范進中舉后發(fā)瘋的原因,“原來新貴人歡喜瘋了?！薄八灰驓g喜狠了，痰涌上來，迷了心竅?！?在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。,三、拓展延伸,范進是這篇小說的中心人物。作者對他的描寫主要圍繞兩個方面：一是他悲苦辛酸的命運，一
7、是他卑怯屈辱的性格。 這兩方面又是互相聯(lián)系的、統(tǒng)一的，都同他熱衷功名富貴卻又長期落第的生活經(jīng)歷分不開。窮得絕糧斷炊，連老婆和老母親都不能養(yǎng)活，這便招致丈人胡屠戶和周圍人們的輕蔑和嘲笑；而這遭人白眼的處境，又形成他自輕自賤、逆來順受、“唯唯連聲”那樣怯懦、卑微和屈辱的性格。他的性格反映出科舉重壓下落第文人的辛酸悲苦。,2. 范進中舉，喜極而瘋，是喜劇， 是悲?。拷Y(jié)合課文具體描寫，談?wù)勀愕目捶ā?提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑 現(xiàn)實中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇 常常表現(xiàn)有價值事物的毀滅。,范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是： （1）文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都 運用了夸張手法； （2）揭露了當(dāng)時士人熱中功名的丑惡靈 魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉； （3）范進終于清醒過來，結(jié)局圓滿。,范進喜極而瘋又是一場悲劇，理由是： 從人物命運的角度說這是一場悲劇， 把一生浪費在科舉考場中，是范進的人 生悲??； 把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。,四、文章主題,課文通過對比描寫范進中舉前后社會、經(jīng)濟地位的變化，著重刻畫范進中舉癲狂的丑態(tài)及他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，有力地抨擊了封建制度對讀書人心靈的荼毒，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實和世態(tài)的炎涼。,
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