七年級語文上冊 第一單元 4 古代詩歌四首課件 新人教版.ppt

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1、第4課古代詩歌四首,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞快解 臨:到達,登上。 碣石:山名,在今河北昌黎西北。公元207年秋天,曹操征烏桓時曾路經(jīng)這里。 滄海:大海。這里指渤海。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),何:副詞,起強調(diào)作用,可譯為“多么”,也可不譯。 澹澹:水波蕩漾的樣子。 竦峙:聳立。 蕭瑟:風吹草木的聲音。 洪波:巨大的波浪。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,課文全解,

2、作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞快解 王昌齡(?約756),字少伯,唐代詩人。天寶年間被貶為龍標尉。 左遷:古人以右為尊,故稱貶官為左遷。 楊花:柳絮。 子規(guī):即布谷鳥,又稱“杜鵑”。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),龍標:王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),夜郎:唐夜郎縣有三處,兩個在今貴州桐梓,本詩所說的在今湖南懷化境內(nèi)。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞快解 客路:旅人前行的路。 青山:北固山。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題

3、思想,課文結(jié)構(gòu),平:漲平,指潮水漲得與河岸齊平。 風正:一路順風順向且風很溫和。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),海日:從海中升起的太陽。 生:升起來。 殘夜:夜將盡未盡之時。 入:進入,降臨。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),鄉(xiāng)書:家書,思念故鄉(xiāng)的書信。 歸雁:北歸的大雁。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞快解 天凈沙,曲牌名。 昏鴉:黃昏時將要回巢的烏鴉。,古道:長期廢棄不用的古代驛道。 西風:秋風。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),斷腸:形容悲傷到極點。 天涯:天邊,指遠離

4、家鄉(xiāng)的地方。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),曹操(155220),字孟德,沛國譙縣(今安徽亳州)人,東漢末著名政治家、軍事家、詩人。精于兵法,著有孫子略解兵法接要等書。善詩歌,著有蒿里行觀滄海龜雖壽等。 李白(701762),唐代著名詩人,字太白,號青蓮居士。有李太白集傳世。浪漫主義詩人,被人們稱為“詩仙”。 王灣,生卒年不詳,洛陽人?，F(xiàn)存詩10首,其中最出名的是次北固山下,特別詩中“海日生殘夜,江春入舊年”一聯(lián),被后人視為盛唐氣象的標志。 馬致遠(約12511321以后),字千里,號東籬,大都(今北京)人。元代戲曲作家、散曲家,與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱為“元曲

5、四大家”。代表作漢宮秋是元代雜劇中優(yōu)秀的作品之一。馬致遠著有雜劇十五種,存世的有江州司馬青衫淚呂洞賓三醉岳陽樓等。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),觀滄海是曹操的名篇,是他征烏桓時所作。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄大約作于唐玄宗天寶十二載(753年)。當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣尉,此時李白正在揚州,聽到這個不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠方的友人。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),

6、次北固山下這首詩是詩人由楚入?yún)?在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時所作。當時正值冬盡春來,旭日初升,詩人面對江南景色,置身水路孤舟,感受時光流逝,油然而生別緒鄉(xiāng)思。但是,由于詩人情感內(nèi)容完全融入自然景象之中,因而詩的情感基調(diào)毫無哀傷凄婉,反而表現(xiàn)出對江南景致與蓬勃的自然生機的喜悅,并且形成高朗壯闊的審美境界。 馬致遠年輕時熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策,因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活,困窘潦倒一生。于是在羈旅途中,寫下了這首充滿悲恨的元曲天凈沙秋思。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),觀滄海這首詩借景抒情。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬

7、千的壯麗景象,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負。 李白通過豐富的想象,用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情,給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會友人到夜郎西。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風等意象,以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境,通過對景物的描寫,表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),詩人以準確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到的青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景,表達了詩人對祖國山河的熱愛,并流露出詩人思念故鄉(xiāng)的真摯情懷。 天凈沙秋思這首元曲描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,真切表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁

8、苦之情,情調(diào)低落,反映了當時沉悶的時代氣氛,具有一定的社會意義。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究1.“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”一句,表達了詩人怎樣的思想感情? 通過詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪,我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進取,立志統(tǒng)一國家的偉大抱負和壯闊胸襟,觸摸到了作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操,在一種典型環(huán)境中思想感情的流動。作者以滄海自比,想象豐富,氣勢磅礴,蒼涼悲壯,為歷代讀者所

9、激賞。沈德潛在古詩源中評論此詩“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當?shù)摹?思路點撥:觀滄海重點寫茫茫滄海、洪波涌起、氣吞日月的景象,借景詠懷,奔放而含蓄。重點兩句:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?！甭旆毙怯橙牒Ｃ?日月星辰好像都在大海的胸中運行,大海簡直可以包容一切!這廣闊壯麗的景象,反映出作者當時躊躇滿志的情懷。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究2.觀滄海是怎樣借景抒情的? 在這首詩中,作者運用借景詠懷的手法,把景和情緊密結(jié)合在一起。作者通過寫滄海,抒發(fā)了他統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負。但這種感情在詩中沒有直接表露,而是把它蘊藏在對景

10、物的描寫當中,寓情于景中,句句寫景,又是句句抒情?！八巍绷潆m然是在描繪生機勃勃的大海風光,實際上是在歌頌祖國壯麗的山河,透露出作者熱愛祖國的感情。目睹祖國山河壯麗的景色,更加激起了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望。于是借助豐富的想象,來充分表達這種愿望。觀滄海這首詩意境開闊,氣勢雄渾,這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的,真是使人讀其詩如見其人。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究3.“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”表達了作者怎樣的情感? 作者寄情于景,對友人進行由衷的勸勉和寬慰。意思是,我將自己對你的一片情思寄予明月,希望這千

11、里共有的明月帶著我的思念隨你直到你遠謫的偏遠之地,聊慰你孤寂的身影。在李白的筆下,明月是高雅、純潔的有情物。這首詩中李白將自己的“愁心”寄予明月,不僅表現(xiàn)出他與王昌齡的心靈都如明月般純潔、光明,而且也意喻了只要明月還在,他們二人的友誼就會像皓月一樣永遠長久。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究4.分析“潮平兩岸闊,風正一帆懸”的妙處。 “潮平兩岸闊”,寫春潮高漲后,河面似與岸平,視野驟然開闊,給人氣度恢宏之感;“風正一帆懸”則妙在煉字:一個“正”字、一個“懸”字,不僅有“風順”“和風”的含義,而且隱含著河流平直、波平浪靜的內(nèi)涵,因此產(chǎn)生

12、了“以小景傳大景之神”的奇妙作用。 思路點撥:“潮平兩岸闊,風正一帆懸”的意思是潮水漲平,兩岸之間水面寬闊,順風行船恰好把帆兒高懸。風正潮才平,“正”“平”兩個字用得非常吻合,潮平柔美,沒有跌宕起伏的感覺。“闊”,是表現(xiàn)“潮平”的廣闊視野,寫得恢宏闊大。“懸”是端端直直地高掛著的樣子。詩人不用“風順”而用“風正”,是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”。風雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風,又是和風,帆才能夠“懸”。那個“正”字,兼包“順”與“和”的內(nèi)容。這一句寫小景已相當傳神。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究5.次北固山

13、下運用了怎樣的表現(xiàn)手法? 寓情于景,景中含理。這是一首五言律詩,頸聯(lián)被明代胡應(yīng)麟贊為“形容景物,妙絕千古”。時序匆匆交替,這怎不讓身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情?“海日”生于“殘夜”驅(qū)盡黑暗,江上景物呈現(xiàn)“春意”闖入“舊年”,趕走嚴冬,蘊含了時序變遷,新舊交替的自然規(guī)律,表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理,給人樂觀積極向上的力量。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究6.天凈沙秋思在布局上有什么顯著的特點? 前三句全是寫景,沒有提到抒情主人公,但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”,是他眼中所見;“古道

14、”是他的經(jīng)行地;“瘦馬”是他的坐騎;而“西風”正吹在他身上。作了這樣的鋪墊之后,最后一句作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽,不禁嘆道:“斷腸人在天涯”。由此可以看出他的鄉(xiāng)愁濃重。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究7.天凈沙秋思具有怎樣的藝術(shù)效果? (1)簡約與深細相依。天凈沙秋思文字之精練,也可以說達到了不能再增減一字的程度。全篇僅五句,二十八字,既無夸張,也無用典,純用白描勾勒出這樣一幅生動的圖景。 (2)靜景與動景相映。天凈沙秋思的藝術(shù)效果,又得益于成功地運用映襯技法。作者將許多相對獨立的事物同時納入一個畫面之中,從而形成動與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯。 (3)景色與情思相融。這首元曲旨在表達天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情,是抽象的東西,難于表達。作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法,把這種凄楚愁苦之情,刻畫得淋漓盡致?？萏?、老樹、昏鴉西風、瘦馬、夕陽,這些有形可感的事物,具有明顯的深秋色彩,與無形抽象的凄苦之情,有相通之處,用有形表現(xiàn)無形,方使人感到具體生動。,