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1、禮記,雖有嘉肴,學習目標,1.反復朗讀課文，背誦全文。 2.積累重點詞語。 3.理解文章主旨，體會作者所說的道理。,學記，是禮記中的名篇，是古代教育史上比較有價值的教育論著。主要講述教育制度，教學內(nèi)容和方法，闡述了教學相長、循序漸進、長善救失等教學經(jīng)驗。 全文雖然只有1229個字，卻對我國先秦時期的教育思想和教育實踐經(jīng)驗做了高度的概括和總結(jié)，它不僅對中國古代教育史的發(fā)展產(chǎn)生過深遠影響，而且至今仍有重要的參考價值，值得認真地研究和借鑒。,了解常識,嘉肴（ ） 自強（ ） 弗食（ ） 其旨（ ） 兌命（ ） 教學相長（ ） 學學半（ ）,yo,qing,yu,xio,1.聽課文錄音，注意節(jié)奏、語氣
2、，重點注意以下幾個字的讀音。,2.自由朗讀課文，把握好字音、節(jié)奏、語氣。,f,zh,zhng,雖有嘉肴,雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學，不知/其善也。 是故/學/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強也。 故曰：教學/相長也。 兌命曰：“學/學半?！?其/此之謂乎？,3.翻譯課文，了解大意。,自學要求： 1. 結(jié)合課下注釋及手頭資料翻譯課文，標出疑難處。 2. 同桌交流疑難。 3. 6分鐘后比比誰翻譯的比較好。,重點字詞,雖：即使。 弗：不。 其：代詞，指嘉肴。 善：好處。 然后：這樣以后。 故：因此。 長：促進。,雖有嘉肴，弗食，不知其旨
3、也； 即使有美味的肉食，不吃，就不知道它的甘美; 雖有至道，弗學，不知其善也。 即使有最好的道理，不學，就不知道它的好處。 是故學然后知不足，教然后知困。 所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。,即使,吃,好、妙,知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能反省自己。 知困，然后能自強也。 知道了自己不懂得地方，然后才能自我勉勵。 故曰：教學相長也。 所以“教”和“學”是相互促進的。 兌命曰：“學學半。 ” 兌命說：“教人是學習的一半?！?其此之謂乎？,增長,這話說的就是這個道理吧。,4.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？,教學相長。人學習之后就會知道 不足
4、，知道了不足之處，才能反省自己， 提高自己；教人之后才能知道自己有理 解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不 斷提高。教和學是相互促進， 相輔相成的。,1.文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？ 2.“教”與“學”的關系如何？能否在課文中找出清楚地說明兩者之間關系的語句？ 3從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學習經(jīng)驗，談談你的看法。,5.朗讀課文，思考下列問題：,1.文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？,從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。,2.“教”與“學”的關系如何
5、？能否在課文中找出清楚地說明兩者之間關系的語句？,是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。,3.從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學習經(jīng)驗，談談你的看法。,（1）學是第一位的,不學,則無法獲得知識, 無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。 （2）“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。 有時候，可以采用教的方式學習。比如嘗試 把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。 如果他能明白，可能表明你確實理解透徹 了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解 中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困” 而“自強”。,6.熟讀課文，直至會背。,7.當堂檢測,一、解釋下列詞語 1.雖有嘉肴 2.弗食 3.不知其旨也 4.雖有至道 5.弗學，不知其善也 6.教然后知困 7.然后能自反也 8.然后能自強也 9.教學相長也 二、翻譯下列句子 1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。 2. 兌命曰：“學學半。 ”,
七年級語文上冊20課《雖有嘉肴》.ppt
