【人教部編版】小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我》優(yōu)質(zhì)課教案

《【人教部編版】小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我》優(yōu)質(zhì)課教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【人教部編版】小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我》優(yōu)質(zhì)課教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能根據(jù)對(duì)象，把說(shuō)服別人的具體理由講清楚。 2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，獲得對(duì)方支持。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.能根據(jù)對(duì)象，把說(shuō)服別人的具體理由講清楚。 2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，獲得對(duì)方支持。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件；學(xué)習(xí)單。 【教學(xué)課時(shí)】1 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 板塊一 喚醒經(jīng)驗(yàn)，引出話(huà)題 1.創(chuàng)設(shè)情境：播放生活錄像片段。 學(xué)生：媽媽?zhuān)蚁腽B(yǎng)一只狗。 媽媽?zhuān)翰恍?！養(yǎng)狗太麻煩！ 學(xué)生：媽媽?zhuān)液傧牒屯瑢W(xué)一起去旅游。 媽媽?zhuān)翰恍?！沒(méi)有大人

2、陪伴不安全。 …… 2.提問(wèn)：有時(shí)候，我們需要說(shuō)服別人支持我們做一件事情。在生活中，你有類(lèi)似的事 情需要說(shuō)服別人支持嗎？ 3.學(xué)生交流。 預(yù)設(shè)：曾想養(yǎng)寵物，需要爸爸媽媽的支持；想競(jìng)選班干部，需要同學(xué)們的支持；想去 參加夏令營(yíng)，希望得到父母的支持等。 4.引出話(huà)題。那我們?cè)鯓硬拍苷f(shuō)服對(duì)方，獲得對(duì)方的支持呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)口 語(yǔ)交際《請(qǐng)你支持我》。（板書(shū)“口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我”） 【設(shè)計(jì)意圖】選擇貼近學(xué)生的內(nèi)容與話(huà)題，創(chuàng)設(shè)需要支持的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的表 達(dá)欲望，使學(xué)生初步意識(shí)到，生活中需要?jiǎng)e人的支持，體會(huì)支持的重要性，將語(yǔ)文實(shí)踐活 第 1 頁(yè) 共 6

3、 頁(yè) 動(dòng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。 板塊二 模擬情境，嘗試交際 1.創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)在，我要為大家介紹一位小朋友——李霞，她來(lái)自市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)。 李霞和她班上的同學(xué)們想做一件事情，需要得到老師的支持，是什么事情呢？（出示課件） 課件出示： 李霞自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想辦一份報(bào)紙，希望能得到趙老師的支持和幫助！” 咚咚咚，李霞輕輕地敲著趙老師辦公室的門(mén)…… 2.引導(dǎo)交流：如果你就是李霞，你打算如何說(shuō)服趙老師？誰(shuí)來(lái)演一演？ 3.師生評(píng)議：她的說(shuō)法能打動(dòng)你嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：沒(méi)有說(shuō)明來(lái)意；沒(méi)有說(shuō)清楚辦報(bào)的理由；說(shuō)得過(guò)于簡(jiǎn)單。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真

4、實(shí)的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行交際演練，通過(guò)師生評(píng)議，尋找交際 沒(méi)有成功的原因，讓情境中問(wèn)題的解決，成為口語(yǔ)交際的話(huà)題。 板塊三 情境交際，學(xué)習(xí)方法 1.過(guò)渡：想一想，應(yīng)該怎樣說(shuō)話(huà)才能獲得別人的支持。 2.課件出示范例。我們看看李霞是怎樣和趙老師交流的。（播放視頻） 課件出示： 趙老師，您好！請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事情，就是我很想辦一份報(bào)紙。 我的想法是將班級(jí)每周大事、課外閱讀中摘錄的好詞佳句，還有同學(xué)們的佳作等，都編入 這份報(bào)紙中。辦報(bào)，不僅能給大家留下關(guān)于班級(jí)的美好回憶，還能讓同學(xué)們互相欣賞佳作， 促進(jìn)同學(xué)之間的合作與交流。我有信心辦好報(bào)紙，打字編排盡量

5、由編輯部的同學(xué)完成，簡(jiǎn) 單設(shè)計(jì)版面然后復(fù)印，成本低廉，只需要占用一點(diǎn)點(diǎn)班費(fèi)；另外每周只出一期，也不會(huì)耽 誤大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。趙老師，請(qǐng)您支持我，謝謝！ 3.思考：李霞這么說(shuō)，能獲得趙老師的支持嗎？為什么？ 4.學(xué)生交流，教師相機(jī)提煉交際要點(diǎn)。 預(yù)設(shè)： （1）李霞禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明了來(lái)意。如：“趙老師，您好！請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想 和您談一件事情，就是我很想辦一份報(bào)紙?！保ò鍟?shū)：禮貌誠(chéng)懇說(shuō)來(lái)意） （2）把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚了，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)們帶來(lái)的好處。 如：“我的想法是將班級(jí)每周大事、課外閱讀中摘錄的好詞佳句，還有同學(xué)們的佳作等， 第 2 頁(yè)

6、共 6 頁(yè) 都編入這份報(bào)紙中。辦報(bào)，不僅能給大家留下關(guān)于班級(jí)的美好回憶，還能讓同學(xué)們互相欣 賞佳作，促進(jìn)同學(xué)之間的合作與交流?！保ò鍟?shū)：清楚具體講理由） （3）設(shè)想了老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。如“打字編排盡量由編輯部 的同學(xué)完成，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)版面然后復(fù)印，成本低廉，只需要占用一點(diǎn)點(diǎn)班費(fèi)；另外每周只出 一期，也不會(huì)耽誤大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。”（板書(shū)：應(yīng)對(duì)恰當(dāng)消顧慮） 5.學(xué)生演練，鞏固交際要領(lǐng)。 （1）出示交際要求。 課件出示： 評(píng)價(jià)單 ·禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意?！? ·講清楚了辦報(bào)的設(shè)想?！? ·恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，打消了對(duì)方的顧慮?！? （2

7、）小組演練。對(duì)照評(píng)價(jià)單，看看同桌能得幾顆星。 （3）全班演練。對(duì)照評(píng)價(jià)單，看看同學(xué)能得幾顆星。 （4）師生評(píng)議：根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)老師最有可能支持誰(shuí)，為什么。 【設(shè)計(jì)意圖】這一步通過(guò)觀看視頻，整體感知如何獲得別人的支持，并梳理交際要點(diǎn)， 讓學(xué)生在評(píng)議結(jié)合中加深對(duì)如何才能獲得別人支持的方法的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生接下來(lái)的口語(yǔ)交 際提供語(yǔ)言支架。 板塊四 角色扮演，說(shuō)服他人 1.明確任務(wù)：在生活中我們還需要許多人的支持，看看下面的三個(gè)任務(wù)，我們?cè)撛鯓?說(shuō)服別人支持自己呢？ 課件出示： 任務(wù)一：說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。 任務(wù)二：說(shuō)服同學(xué)，在班

8、里設(shè)立“生物角”。 任務(wù)三：說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。 2.分組交流。選擇一個(gè)你最有把握完成的任務(wù)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。小組同學(xué)對(duì)照評(píng) 價(jià)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （1）小組內(nèi)自主分配角色模擬交際。 （2）根據(jù)評(píng)價(jià)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) （3）推薦全班交流的代表。 3.針對(duì)不同情境，進(jìn)行全班模擬。 預(yù)設(shè)： （1）任務(wù)一：說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。 ①學(xué)生模擬交際。 ②集中評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。 語(yǔ)氣：跟媽媽交流時(shí)語(yǔ)氣要尊敬，但又要顯得親近。 應(yīng)對(duì)：說(shuō)服媽媽同意養(yǎng)小狗，需要合理解決媽媽最關(guān)心的小狗

9、的飲食、衛(wèi)生、作息等 問(wèn)題。 （2）任務(wù)二：說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。 ①學(xué)生模擬交際。 ②集中評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。 語(yǔ)氣：和同學(xué)交流時(shí)，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇，說(shuō)話(huà)直截了當(dāng)。 應(yīng)對(duì)：說(shuō)服同學(xué)成立“生物角”，需說(shuō)清“生物角”的好處，以及同學(xué)最關(guān)心的“生 物角”的布置、養(yǎng)護(hù)等責(zé)任分工問(wèn)題。 （3）任務(wù)三：說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。 ①學(xué)生模擬交際。 ②集中評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。 語(yǔ)氣：和校長(zhǎng)交流時(shí)，語(yǔ)氣要尊敬，因?yàn)檩^為陌生，語(yǔ)氣和對(duì)媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣要有區(qū) 別。 應(yīng)對(duì)：說(shuō)服校長(zhǎng)同意義賣(mài)活動(dòng)，需要說(shuō)清組織義賣(mài)的目的、時(shí)間、地點(diǎn)和形式，以及 校長(zhǎng)可能最

10、關(guān)心的義賣(mài)活動(dòng)的秩序、安全和義賣(mài)款項(xiàng)后續(xù)處理等問(wèn)題。 4.小結(jié)：我們面對(duì)不同的對(duì)象，解決不同的問(wèn)題，特別要注意不同的對(duì)象要用不同的 語(yǔ)氣，不同的問(wèn)題要有不同的應(yīng)對(duì)。 【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際要重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在完成真實(shí)交 際任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略，掌握交際方法，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考。對(duì) 象不同，問(wèn)題不同，表達(dá)方式不同，應(yīng)對(duì)方法也不同。 板塊五 拓展情境，遷移應(yīng)對(duì) 1.過(guò)渡：在生活中我們想得到別人的支持并不是一件容易的事，有時(shí)候還可能會(huì)“碰 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 釘子”，如果遇到這種情況我們?cè)撛趺崔k呢？ 2.師

11、生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，情境演練。 情境一：教師扮演校長(zhǎng)，不同意組織義賣(mài)活動(dòng)。 情境二：在小區(qū)里向居民宣傳，說(shuō)服他們支持“垃圾分類(lèi)”等公益活動(dòng)，師生分別扮 演不同素質(zhì)的居民。 3.小結(jié)：在生活中即使不能獲得別人的支持，也要學(xué)會(huì)尊重他人，禮貌待人。 4.回歸生活，再悟方法?；氐郊依?，選擇一件最需要父母支持的事，用上今天學(xué)到的 方法方式試著去說(shuō)服父母，獲得他們的支持。 【設(shè)計(jì)意圖】再次創(chuàng)設(shè)“碰釘子”的真實(shí)生活情境，使學(xué)生知道獲得別人支持并不是 一件很容易的事情，在情境演練中使學(xué)生知道碰到這種問(wèn)題該如何應(yīng)對(duì)，鍛煉他們解決生 活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)在交際演練中促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)能力

12、、應(yīng)對(duì)能力和表達(dá)能力的協(xié)同 發(fā)展。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我 禮貌誠(chéng)懇說(shuō)來(lái)意 清楚具體講理由 應(yīng)對(duì)恰當(dāng)消顧慮 【教學(xué)反思】 本課教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，內(nèi)容適切，程序合理，有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，主要 體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.創(chuàng)設(shè)交際情境。 教師沒(méi)有大量地講授口語(yǔ)交際的原則和要領(lǐng)，而是用視頻還原生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在 真實(shí)自然的交際情境中產(chǎn)生互動(dòng)交際，學(xué)會(huì)獲得別人支持的方法和技巧，教學(xué)目標(biāo)在情境 演練中分步達(dá)成。 2.習(xí)得交際方法。 在多向互動(dòng)、多個(gè)回合的螺旋形上升的語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法，遷移方法， 感受人與人之間相互交流、溝通帶來(lái)的成功的愉悅。 3.體現(xiàn)交際過(guò)程。 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 教學(xué)環(huán)節(jié)，由易到難，層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生的傾聽(tīng)能力、表達(dá) 能力、應(yīng)對(duì)能力的協(xié)同發(fā)展。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)