后進生轉化記錄

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1、 后進生轉化情況記錄表 學生姓名 陳利文 性別 男 班主任 潘金紅 家長姓名 父： 陳土星 聯(lián)系 電話 家庭地址 儒洞鎮(zhèn)馬山村29號 母： 落 后 表 現(xiàn) 及 原 因 表現(xiàn)： 1.學習方面：文化基礎比較差，學習目標不明確，無頭緒。 上進心較弱。 2.思想性格方面：懶惰，貪玩、愛睡覺。 3.生活、紀律方面：能遵守學校的規(guī)定，但有時自由散漫，自制能力差 原因： 自身內在的因素，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習成績差。 教 育 措 施 1.

2、在學習上、生活上多關心、多指點。 2.尊重他的人格，常交流，并嚴格要求。 3.鼓勵、支持、幫助她克服懶惰、不動腦的習慣。 轉 化 效 果 經(jīng)過一學期的轉化，他漸漸消除了抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。 后進生轉化情況記錄表 學生姓名 陳威記 性別 男 班主任 潘金紅 家長姓名 父：陳調 聯(lián)系 電話 15819143569 家庭地址 陽西縣二區(qū)吉安三街四號 母： 落 后 表 現(xiàn) 及 原 因 表現(xiàn)： 1.好逞強、做事魯莽、不顧后果，逆反心理強烈，對老師有較強的抵觸情緒。 2.常有抽煙、上網(wǎng)的習慣，常遲到。 3.學習興趣不高，認為讀

3、書沒用。 原因： 父母忙于賺錢，對孩子管教不夠。 教 育 措 施 1、持之以恒，鞏固習慣。在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。 2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護。?多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。 轉 化 效 果 經(jīng)過一個學期的

4、具體教育轉化工作，逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現(xiàn)好轉，不再迷戀電腦游戲，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動；而且主動和父母溝通，理順關系。 后進生轉化情況記錄表 學生姓名 邱一峰 性別 男 班主任 潘金紅 家長姓名 父： 聯(lián)系 電話 家庭地址 塘口鎮(zhèn)教書村 母：林振娟 落 后 表 現(xiàn) 及 原 因 表現(xiàn)： 1、逆反心理強烈，對老師有較強的抵觸情緒。 2、常有上課遲到、睡覺的習慣。 原因： 1.因母親溺愛、管教不嚴，學生行為散漫，好吃懶做，不求上進。 2.父母都為生計奔波，真正用來和孩子勾通的時間

5、太少。 教 育 措 施 堅持“四個不”“五個先”原則： “四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。 “五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。 轉 化 效 果 經(jīng)過一學期的共同努力，他遵守紀律了，團結同學了，積極勞動了，改變了原有的陋習。 后進生轉化情況記錄表 學生姓名 李東霖 性別 男 班主任 潘金紅 家長姓名 父：李堂金 聯(lián)系 電話 家庭地址 儒洞鎮(zhèn)橋南街22號 母： 落 后 表 現(xiàn) 及 原 因 表現(xiàn)： 1

6、、學習方面：文化知識比較差，學習目標不明確。 2、學習進取心不足，懶惰，貪玩、愛睡覺。 3、處事方面：處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。從以上的問題和行為表現(xiàn)中，可以看出永保已經(jīng)處在“后進生”的行列中，并且排在隊列的前面。 原因: 從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使她過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。 教 育 措 施 在學習上實施監(jiān)督制，如果發(fā)現(xiàn)學習上懶惰就隨時找她談話，使她覺得老師在關心、愛護他，這樣他才能相信老師說的話，這時候，與他談到生活、家庭、人生、學習、　就

7、業(yè)才能使之對生活充滿希望，關心父母，關心班級，對人生重新認識，樹立起學習的信心。 轉 化 效 果 學習積極性大幅度提高，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調節(jié)控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。 后進生轉化情況記錄表 學生姓名 戴國吾 性別 男 班主任 潘金紅 家長姓名 父： 聯(lián)系 電話 家庭地址 陽西縣25區(qū)方正一街一巷2號 母：梁金彩 落 后 表 現(xiàn) 及 原 因 表現(xiàn)： 1、成績不理想。拖欠作業(yè)，上課講話，睡覺，玩游戲機。 2、學習興趣不高。 3、生活不夠節(jié)儉鋪張浪費。 原因： 學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難

8、的問題不愿意動腦筋，又愿意不問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。 教 育 措 施 1.在學習上、生活上多關心、多指點。 2.尊重他的人格。幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質的界限。 3.鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習慣。 4.激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情。 轉 化 效 果 漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就

9、感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。 后進生轉化情況記錄表 學生姓名 陳志鋒 性別 男 班主任 潘金紅 家長姓名 父：陳目家 聯(lián)系 電話 家庭 地址 陽西縣縣城新時代家園1梯1005房 母： 落 后 表 現(xiàn) 及 原 因 表現(xiàn)： 1.學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差。 2.思想方面：思維怪異，自卑而又自大，缺乏進取心，放任自流，貪玩、迷戀游戲。 原因： 因為受到社會不良風氣的影響，不思學習，貪圖玩樂，迷戀上了手機游戲。面對學業(yè)的持續(xù)不良，老師和家長在處理上顯得不夠冷靜，往往是諷刺挖苦，指

10、責訓斥，用權威壓服。學校和家庭不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成她不健康的心理。 教 育 措 施 他有時犯些小錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助她分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。 轉 化 效 果 經(jīng)過一個學期的具體教育轉化工作，他逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現(xiàn)好轉，成績也進步很大。 后進生轉化情況記錄表 學生姓名 性別 班主任 家長姓名 父： 聯(lián)系 電話 家庭地址 母： 落 后 表 現(xiàn) 及 原 因 教 育 措 施 轉 化 效 果