《青春期心理健康教育講座》

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1、青春期心理健康講座,,講課人： 鄔志勤社工,學(xué)校社工簡(jiǎn)介： 林勇 畢業(yè)于宜賓學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)； 2011年7月就職于東莞大眾社會(huì)工作服務(wù)中心； 2011年10月派駐到常平中學(xué)初中部，為師生提供駐校專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)。,,,鄔志勤 畢業(yè)于南昌航空大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)； 2011年6月就職于東莞大眾社會(huì)工作服務(wù)中心； 2011年10月派駐到常平中學(xué)初中部，為師生提供駐校專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)。,,,,,主要內(nèi)容,,,認(rèn)識(shí)青春期 青春期人際關(guān)系問題及應(yīng)對(duì)方法 人際關(guān)系的一些技巧,一、認(rèn)識(shí)青春期,（一）青春期,青春期一般是指1019歲，他是人生發(fā)展的又一階段，是從性不成熟、不能生育

2、的兒童轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒?、具有生育能力的成年期的過渡期。,（二）青春期特征,以性成熟為主要內(nèi)容的生理成長(zhǎng)，對(duì)青春期少年的心理及社會(huì)方面有著重大的影響，形成這一時(shí)期的幾個(gè)重要特征： 1）青春期是一個(gè)過渡時(shí)期 青春期是個(gè)體由兒童向成年人過渡的時(shí)期。通常人們把青春期與兒童期加以明顯區(qū)分，區(qū)分的界限是性的成熟。,2）青春期是一個(gè)發(fā)展的時(shí)期,青春期是人的身體發(fā)育完成的時(shí)期。研究表明，在人的一生中，身體生長(zhǎng)迅速、身體各部分的比例產(chǎn)生顯著變化的階段有兩個(gè)，一個(gè)是在產(chǎn)前期與出生后的最初半年，另一個(gè)則是青春期。青春期的快速生長(zhǎng)發(fā)育，被稱之為青春期急速成長(zhǎng)現(xiàn)象。,3）青春期是一個(gè)變化時(shí)期,青春期是少年身心變化最為迅速

3、而明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識(shí)、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來，更為接近成人。,4）青春期是一個(gè)反抗時(shí)期,在很早以前，著名的德國(guó)兒童心理學(xué)家夏洛特彪勒就曾把青春期稱之為“消極反抗期”。以后這一名稱一直被使用。由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個(gè)人在這個(gè)時(shí)期往往對(duì)生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來的一些良好本質(zhì)。,5）青春期是一個(gè)負(fù)重時(shí)期,從青春期青少年所負(fù)擔(dān)的各種義務(wù)、責(zé)任,從他們所要應(yīng)付的各種問題來看，青春期也是一個(gè)負(fù)擔(dān)很重的時(shí)期。青春期是過渡時(shí)期，少年要逐漸擔(dān)負(fù)一部分由成人擔(dān)負(fù)的工作，環(huán)境可能不斷把一些由成人來辦理的事項(xiàng)交給他

4、們?nèi)マk理，加重了他們的負(fù)擔(dān)，但這些負(fù)擔(dān)是他們成熟所不可缺少的，如果不增加負(fù)擔(dān)，日后不可能成熟。,（三）青春期心理發(fā)展的主要矛盾,,,,,,,,,,,,思想的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性,好奇、敏感、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,生理迅速發(fā)展,憧憬未來、富于理想,獨(dú)立自主,封閉自鎖,看問題片面、主觀、偏激,感情脆弱、缺乏意志力,心理發(fā)展滯后,知識(shí)貧乏，缺乏判斷力,被動(dòng)依賴,矛盾,社會(huì)交往強(qiáng)烈,,,,,,,二、青春期人際關(guān)系問題及應(yīng)對(duì)方法,重要性和緊迫性,俗話說：人脈就是命脈。經(jīng)調(diào)查研究，青少年時(shí)期是一生中交友最多的時(shí)期。從小學(xué)、中學(xué)一直到高中，一共12年的時(shí)間。這12年將收獲到人生中最大的人脈財(cái)富。 在我日常的咨詢輔導(dǎo)服

5、務(wù)中，人際關(guān)系方面的輔導(dǎo)也占了將近50%，由此可見人際關(guān)系問題的緊迫性。,,（一） 人際敏感,表現(xiàn): 由于過度封閉，容易與他人保持一定的距離難以與人建立親密的關(guān)系，缺少知心朋友。 敏感多慮，和別人相處謹(jǐn)小慎微。 多疑焦慮，“小心眼”，對(duì)小事情容易耿耿于懷，且久久難以釋懷，愛鉆牛角尖。 自我意識(shí)強(qiáng)烈，很在意他人對(duì)自己的評(píng) 價(jià)，很關(guān)注自己的言行是否得當(dāng) 。 特別害怕與異性交往。,案例,一直以來，小麗和同學(xué)相處都很開心，別人對(duì)他的評(píng)價(jià)是”一個(gè)活潑開朗的女生“。無憂無慮的生活近來完全被改變了。小麗現(xiàn)在變得特別害怕與人相處，除了兩個(gè)重要的好朋友外，他不相信任何人，因?yàn)樗偸怯X得別人經(jīng)常在議論自己的不好，

6、覺得別人“總是針對(duì)自己”。自己做的不好的地方，總是會(huì)被別人狠狠議論，搞的自己神經(jīng)兮兮，覺得危機(jī)四伏。 之前，一些男生給她取綽號(hào)，還當(dāng)著她的面喊她綽號(hào)，小麗為此難過了很久，后來不理會(huì)男生，漸漸地不敢展現(xiàn)自己。后來，小麗認(rèn)為自己說話不小心傷害了別人，某些女生對(duì)自己也有意見。因此，當(dāng)看到女生在一起的時(shí)候，總是懷疑那些人在議論自己的不好。晚上更是難熬，老是不自覺地反復(fù)想起自己白天有哪些行為做的不好，思來想去，徹夜難眠。,應(yīng)對(duì)方法 淡化自己的重要性 學(xué)會(huì)自我解嘲 建立自己的積極形象 提高人際的“敏感度”,同伴沖突 親子沖突 師生沖突,（二） 人際沖突,,案例,紹軍和偉文是一對(duì)很要好的朋友，今年讀初二

7、，像其他的好朋友一樣同時(shí)行動(dòng)，彼此又談不完的話題，聊不夠的天，甚至都在日記中把對(duì)方當(dāng)做自己這一生唯一的知己。有一天，兩人像往常一樣在走廊上你推推我，我推推你，結(jié)果越玩越興奮，手上的力度也不自覺地大了起來，最后是大打出手，老師趕到才把兩人拉開。事后班主任通過做工作，讓兩人握手言和，可是他們兩人總覺得不再有從前的熟絡(luò)，反而變得客氣起來，兩人都很難受，可是又不知怎樣才能回到從前。,原因分析,,需求的滿足受到另外一方的阻礙 價(jià)值觀不同,,人際沖突,應(yīng)對(duì)方法,對(duì)沖突保持正確心態(tài) 沖突也是一種溝通 人際溝通是雙向的 沖突是不可避免，它本身并無“對(duì)”與“錯(cuò)”之分 去除非贏不可的心態(tài),進(jìn)行積極有效的

8、溝通 講出來 互相尊重 進(jìn)行理性的溝通 反身,調(diào)控沖突時(shí)的情緒,暫時(shí)離開沖突情景 宣泄法(運(yùn)動(dòng)法、 傾訴、大聲叫喊） 轉(zhuǎn)移注意力,,（三） 社交恐懼,表現(xiàn) 害怕與異性交往 害怕與陌生人視線接觸 害怕涉及個(gè)人情感的人際關(guān)系,案例,小惠是初中二年級(jí)的學(xué)生，從小性格內(nèi)向,父母都是老實(shí)本分的農(nóng)民，經(jīng)常灌輸比較傳統(tǒng)的思想。剛開始小惠發(fā)現(xiàn)自己對(duì)周圍的聲響很在意，也很容易煩惱排斥。漸漸地發(fā)展為覺得自己的目光有問題，不敢看人，也看不進(jìn)書，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。之后泛化到怕在人面前講話，怕見人，強(qiáng)迫自己見人時(shí)，也會(huì)面紅耳赤，不敢抬頭，更不敢說話。,原因分析,個(gè)人因素 自卑、適應(yīng)不良、缺乏交往技巧、缺少真實(shí)情感體驗(yàn)

9、家庭因素 經(jīng)濟(jì)條件差異、家庭教養(yǎng)方式問題、獨(dú)生子女、家庭關(guān)系 學(xué)校教育因素 缺少人文關(guān)懷,應(yīng)對(duì)方法,消除自卑，增強(qiáng)自信 改善自己的性格 掌握交往的技巧和知識(shí),（四） 人際孤獨(dú),分類： 被動(dòng)孤獨(dú) 主動(dòng)離群,案例,小雯，女，15歲，初中一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試成績(jī)幾乎都是班上最后一名，生性膽小、多疑、內(nèi)心、不愛動(dòng)。在交往方面，的主要表現(xiàn)有：不合群，孤獨(dú)，不愿意參加集體活動(dòng)；上課從不主動(dòng)舉手回答問題。小雯的父母都是個(gè)體，平時(shí)都工作到很晚回家，沒有時(shí)間也沒有精力與她溝通。唯一的交流就是問考試成績(jī)，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵，長(zhǎng)期這樣，小雯不再對(duì)父母說實(shí)話。,原因分析,個(gè)人因素

10、與人交往，被人接受需求強(qiáng)烈；同一性問題 家庭因素 強(qiáng)迫性、權(quán)威性個(gè)性家長(zhǎng)；挫擇；家庭關(guān)系 學(xué)校因素 缺乏心理健康教育；人文關(guān)懷；班級(jí)風(fēng)氣不良,應(yīng)對(duì)方法,改善親子關(guān)系，多參加親子活動(dòng) 接受心理輔導(dǎo),三、人際關(guān)系的技巧,每個(gè)人都不是孤立存在的，都必須要和其他人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行交往，相互作用的。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來說，人生最大的財(cái)富是人際關(guān)系。人際關(guān)系在人的一生中究竟有什么意義呢？不知道你們對(duì)這個(gè)問題有沒有思考過呢？,豐富我們的生命 獲得友誼 相互幫助 相互支持 增加幸福感,（一）人際關(guān)系的價(jià)值,,和諧的人際關(guān)系,,（二）人際交往的藝術(shù),,人際交往 技巧,主動(dòng)交往,,接納他人,角色定位,樂于

11、助人,,,,,,,,1）主動(dòng)交往 首 先，有信心，自尊心，克服自卑、自負(fù)心理。相信自己可以和別人成為好朋友。其次，要克服人際交往中的許多誤解，有誤解的話，怎么去主動(dòng)交往呢？比如說他沒有主動(dòng)理我，我為什么要去巴解他??？他學(xué)習(xí)比我好，我為什么要先理他呢？他家生活條件比我好，我家比他窮，我憑什么要理他呢？這樣我就喪失了自己的人格啊。我和你主動(dòng)交往，我會(huì)碰釘子多沒面子啊。這些都是誤解，要克服這種人際關(guān)系的誤解，才能主動(dòng)交往。我希望大家都學(xué)會(huì)主動(dòng)交往，相信大家肯定能夠交上許多朋友。,2）接納自己和他人 同學(xué)們首先要有積極進(jìn)取的態(tài)度，有進(jìn)取追求的精神。要接納別人，能夠看到別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，可以說接

12、納別人是接納自己的前提。 現(xiàn)在的問題就是同學(xué)們往往只看到別人身上的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)很難容忍。同學(xué)們接納應(yīng)該是無條件的，無論學(xué)習(xí)成績(jī)好與差，胖與瘦，高或者矮，家里經(jīng)濟(jì)條件好與差。,3) 樂于助人,首先幫助他人可以讓自己快樂，人生有三樂，知足長(zhǎng)樂，自得其樂，助人為樂。其次，可以結(jié)交到好朋友。幫助他人可以增加自己在他人心目中的良好印象，如果有一天你遇到困難，說不定有人也會(huì)主動(dòng)幫助你。,4）角色定位 社會(huì)角色是指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望。 同學(xué)們大部分都是獨(dú)生子女，在家里的地位高，父母一般都很疼愛。在家里你的

13、角色定位是子女，因此可以任性一點(diǎn)，懶惰一點(diǎn)。但是到了班集體，如果把對(duì)父母的任性帶到班里，同學(xué)們能接受嗎？肯定不能。因?yàn)榻巧兞耍阍诩伊撕驮诎嗉?jí)里面是兩個(gè)完全不同的角色。,維多利亞女王的故事,,學(xué)校社工工作時(shí)間： 周一至至周五 08：3011:30 14：3017:30 18:0020:00 聯(lián)系方式：學(xué)校社工QQ:375171252 電話：83331035368 郵箱:,沒有人能自全，沒有人是孤島，每人都是大陸的一片，要為本土應(yīng)卯，那便是一塊土地，那便是一方海角，那便是一座莊園，不論是你的、還是朋友的，一旦海水沖走，歐洲就要變小。任何人的死亡，都是我的減少，作為人類的一員，我與生靈共老。喪鐘在為誰敲，我本茫然不曉，不為幽明永隔，它正為你哀悼。 約翰多尼喪鐘為誰鳴,感謝大家的觀看和聆聽！ THE END,