部編版一年級語文上冊 《畫》教案與教學反思

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1、6 畫教學目標1.認識“遠、色”等10個生字和走之,斜刀頭2個偏旁。會寫“水、去”等4個字。2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。3.圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。教學重難點1.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。2.通過偏旁歸類法、反義詞識字法等方法,識記生字。認識2個偏旁。教學課時1課時一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣1.師:同學們,我們學過不少兒歌,今天我給大家背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?(手)2.師:今天我們一起來學習另一首謎語詩。(課件出示配圖詩歌)二、初讀古詩,整體感知1.多媒體課件展示山水畫,引導學生整體觀察圖

2、畫,然后再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。2.教師配樂范讀課文,引導學生進入古詩描繪的優(yōu)美情境中。3.學生選擇自己喜歡的方式讀一讀詩歌,畫出文中生字。4.學生自由認讀,要求讀準字音。不認識的字就請“拼音”朋友幫忙。5.誰會讀這些生字?(指名讀,師正音)重點指導:“聽、聲”為后鼻音;“還”在課文中讀。三、誦讀古詩,理解詩意1.讓學生自由讀詩,同桌間互相讀一讀。2.模仿詩人遠看山,近聽水。(1)請學生扮演詩人,看掛圖中的山。師:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?(遠看山有色)(2)隨文教學生字“色”:讀準字音,記住字形?!吧钡钠詾樾钡额^,理解字義。(色:顏色,詩中指景色。)(3)請學

3、生到畫前聽聽流水。師:你聽到流水的聲音了嗎?為什么?(沒有,因為這是一幅畫,不是真的流水。)(4)小結(jié):是啊,因為是畫,所以說“近聽水無聲”。(5)教學“遠、近”:說說怎樣能記住這兩個字,“遠”和“近”是一組反義詞,它們都有偏旁走之。“無聲”是什么意思?“無”的反義詞是什么?(有)(6)教學生記生字“聲”。強調(diào)字形:“聲”的上面是“士”不是“土”。(7)指導學生有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏。遠看/山/有色,近聽/水/無聲。3.感悟詩歌情境。(1)春天已經(jīng)過去了,許多花都已經(jīng)凋謝,可是課文里卻是怎么說的?(出示:春去花還在)為什么?(2)要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?(受到驚嚇,

4、飛走了)(3)讓學生自由舉手模仿詩人,走近畫,做趕鳥的動作。師:小詩人,這回你有沒有看到鳥兒飛走了呀?為什么?課文是怎么說的?(出示:人來鳥不驚)(4)指導學生有感情地朗讀第三、四行。(朗讀時要注意節(jié)奏)春去/花/還在,人來/鳥/不驚。4.出示掛圖,根據(jù)畫面提示背誦課文。5.師:通過這節(jié)課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的美麗的畫呢!四、指導書寫1.師指導學生書寫本課生字。水:共四筆,第三筆撇和第四筆捺分開,不要連成一筆。去:第二筆豎在豎中線上,筆順為。注意按筆順規(guī)則書寫。2.學生自由練寫,師巡視指導。教學反思本課以“畫”這個謎語的謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。在教學本課時,我由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為猜出謎底做了鋪墊。分句解析詩歌,結(jié)合生活實際理解詩歌寓意是本課教學的重點,于是我引導學生通過朗讀、表演等多種形式感受語言文字的美。

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