部編版一年級語文上冊 《ang eng ing ong》教案與教學(xué)反思

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1、13 ang eng ing ong教學(xué)目標1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。會認“車、路、燈、走”4個生字。2.正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“ ”，能夠獨立拼讀詞語和兒歌過馬路。教學(xué)重難點1.掌握后鼻韻母的發(fā)音并與前鼻音的發(fā)音作區(qū)分，能正確拼讀音節(jié)。2.正確區(qū)別韻母ing和整體認讀音節(jié)ying。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。（重點）2.準確拼讀聲母與ang、eng、ing、ang組成的音節(jié)。（重點）一、看情境圖

2、，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？2.聽語境歌。星期天，天氣晴（），小朋友們放風(fēng)箏（e）。有蜜蜂，有長（）龍，還有一只大蜈蚣（）。3.請學(xué)生跟著老師念兩遍語境歌。4.教師引導(dǎo)過渡：今天我們將要學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。二、學(xué)習(xí)ang1.學(xué)習(xí)ang的發(fā)音。（1）教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。（2）講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音。）（3）老師示范讀，請學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀，反

3、復(fù)練習(xí)。2.將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，an是前鼻韻母。（強調(diào)發(fā)音部分，指名反復(fù)認讀體驗發(fā)音的不同感受）3.學(xué)習(xí)ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。4.指導(dǎo)學(xué)生在四線格內(nèi)書寫ang。三、學(xué)習(xí)eng、ong1.學(xué)習(xí)eng、ong的發(fā)音。（方法同上）2.學(xué)習(xí)eng、ong的四聲。出示eng、ong的四聲，先按順序練習(xí)，后打亂順序練習(xí)。3.指導(dǎo)學(xué)生在四線格內(nèi)書寫eng、ong。四、學(xué)習(xí)ing和ying1.學(xué)習(xí)ing的發(fā)音。（方法同上）2.練讀ing的四聲。3.讀兒歌，學(xué)習(xí)ying。天上一只鷹（yng），飛過一座亭(tng)。看到一只鈴(lng)，叮叮響不停(tng)。4

4、.講解ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，它和韻母ing的讀音一樣。5.指導(dǎo)學(xué)生在四線格內(nèi)書寫ing。第二課時課時目標1.會認“車、路、燈、走”4個生字。2.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mng ling”，能夠獨立拼讀詞語和兒歌過馬路。（難點）一、情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示課件中的情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)的后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)1.出示課件，學(xué)習(xí)拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。（1）四人小組互

5、練。（2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。2.出示課文第50頁插圖，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。識記“車”。三、學(xué)習(xí)兒歌過馬路，鞏固練習(xí)1.教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽。2.自由拼讀過馬路，思考：兒歌講了一個什么故事？3.我們過馬路時，應(yīng)該注意哪些交通規(guī)則呢？(鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言）4.認讀“路、燈、走”3個生字。5.指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫“ ”。教學(xué)板書13 ang eng ing ong教學(xué)反思新課標指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！彼晕以诮虒W(xué)中穿插了一些小游戲及小兒歌，既活躍了課堂的氣氛，又能吸引學(xué)生的注意力。溫故知新，類比學(xué)習(xí)。在教學(xué)后鼻韻母時，我讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。